出類拔萃

前言

　　熱情、探險(xiǎn)、創(chuàng)造、反思、平衡、同情、自信、幽默、常識(shí)、感激、通達(dá)——11個(gè)人人熟悉的概念，構(gòu)成了優(yōu)秀人格的基本素質(zhì)：11個(gè)普普通通的詞匯，演繹出充滿無限活力的人生之初那一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的成長(zhǎng)的故事。平常的字眼兒，揭示出教育的本質(zhì)與理想的境界：這崇高境界又并非高不可攀，而是活靈活現(xiàn)地展示在優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長(zhǎng)那知行統(tǒng)一的實(shí)踐和細(xì)致人微的關(guān)愛之中。　　作為傳承人類文明的教育者——無論教師還是家長(zhǎng)——責(zé)無旁貸都負(fù)有育人的使命，怎樣堅(jiān)守亙古不變的優(yōu)秀素養(yǎng)，怎樣與時(shí)俱進(jìn)地注入新質(zhì)，怎樣潛移默化、潤(rùn)物無聲地將這一切植入孩子的心田。又怎樣哺育、培育、養(yǎng)成、生成，使無數(shù)幼小稚嫩的生命循序漸進(jìn)地形成自身的優(yōu)秀素質(zhì)，自覺主動(dòng)地奠定自己終身發(fā)展的基石……教育的真諦與教育的藝術(shù)，教育的永恒魅力與教育永遠(yuǎn)面對(duì)的挑戰(zhàn)……似乎統(tǒng)統(tǒng)濃縮在這部由美國(guó)優(yōu)秀教師創(chuàng)作、又風(fēng)靡全美國(guó)的生動(dòng)樸實(shí)的書中?！　〗K身學(xué)習(xí)的理論，促生著教育領(lǐng)域的悄然變革。教育的全員性與終生性。教育與職業(yè)生涯乃至個(gè)人生活的緊密關(guān)聯(lián)，使得人人需要學(xué)習(xí)。人人要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；人人需接受教育，人人又都要承擔(dān)教育的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育也才能真正銜接貫通、和諧發(fā)展。然而，當(dāng)教育備受關(guān)注時(shí)，各色理論撲面而來。

內(nèi)容概要

繼《優(yōu)秀是教出來的》一書之后，曾獲得美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)、三次受到克林頓總統(tǒng)夫婦接見的羅恩。克拉克老師，又推出了他的新作《出類拔萃》。在《出類拔萃:教出優(yōu)秀孩子的11要素（修訂本）（雙色）》里，克拉克結(jié)合自己豐富多彩的教學(xué)經(jīng)歷，為老師和家長(zhǎng)們總結(jié)了11種幫助孩子全面發(fā)展的要素。憑借著這些要素，克拉克老師打造了一個(gè)又一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，不僅大幅度提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還在他們的身上培養(yǎng)出了幽默、勇敢、熱情等優(yōu)秀素質(zhì)，使得孩子們的身心得到了全面和諧的發(fā)展。無論你是教師還是家長(zhǎng)，《出類拔萃:教出優(yōu)秀孩子的11要素（修訂本）（雙色）》都能使你和孩子們受益匪淺。

作者簡(jiǎn)介

羅恩·克拉克，美國(guó)當(dāng)代著名優(yōu)秀教師，其教學(xué)經(jīng)歷充滿傳奇色彩。他從1995年起開始從事教師工作，曾在美國(guó)的很多“問題學(xué)校”任教，以自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與卓有成效的教學(xué)方式使學(xué)生獲得了優(yōu)異的成績(jī)。2001年，年僅28歲的克拉克就榮獲了美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)，他和他的學(xué)生還曾經(jīng)受

書籍目錄

譯者序白序1 熱情2 探險(xiǎn)3 創(chuàng)造力4 反思5 平衡6 同情7 自信8 幽默9 常識(shí)10 感激11 通達(dá)結(jié)束語

章節(jié)摘錄

　　1　熱情　　你的熱情將會(huì)感染、激勵(lì)和吸引他人。他們將為此而愛戴你，他們將為此愿意伴隨你前行?！　　Z曼·文森特·皮爾　　將這一素質(zhì)列在首位是有原因的。沒有什么事情比擁有熱情更重要了。假如你是一名教師，如果你對(duì)教學(xué)充滿渴望與興奮，學(xué)生們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)你所教的課程興奮無比。假如你是一名家長(zhǎng)，如果孩子們感到對(duì)你來說他們非常重要，而且你能從他們身上獲得活力。那他們就會(huì)對(duì)身邊的事物給予更多的關(guān)心。孩子們是敏感的，當(dāng)他們通過觀察成人的一舉一動(dòng)來獲得指導(dǎo)的時(shí)候，我們必須鼓勵(lì)和鞭策他們，使他們渴望學(xué)習(xí)，期盼成功，努力成為他們能夠成為的最優(yōu)秀的人?！　∧隳芨惺艿竭@無形而又無窮的力量嗎？　　熱情是感染力　　在北卡羅來納州，人們很重視學(xué)年期末考試的成績(jī)。當(dāng)一個(gè)學(xué)年結(jié)束、即將要聽到考試結(jié)果時(shí)，我們這些教師和職員的神經(jīng)都很敏感，急切地想知道我們學(xué)校是被評(píng)為“表現(xiàn)（績(jī)效）中下”、“有所進(jìn)步”、還是成為“示范學(xué)?！薄！　∥覀兯诘氖墙?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，我們總是想要和我們的學(xué)生一起趕上來，盡我們最大的努力幫助他們達(dá)到年級(jí)平均水平。幾年來我們?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步，但是學(xué)生們的成績(jī)卻依然沒有達(dá)標(biāo)。這使所有的教師備感挫折，士氣低落。有部分教師的教學(xué)取得了優(yōu)異的成果，但是我們看上去始終未能整合這些成果并將之推廣到全校。終于，在我任教于斯諾登小學(xué)的第四年，我們的學(xué)校被命名為“示范學(xué)校”了。這對(duì)教職工是巨大的鼓舞，我們?nèi)紴榇伺d奮不已，想要做些事情向?qū)W生們顯示——他們的成功對(duì)于我們來說具有多么重大的意義。　　我們想出的創(chuàng)意都需要很多錢，由于年終已到，我們的方案看上去都難以實(shí)現(xiàn)。一組同事提議，舉辦一場(chǎng)“教師才藝秀”，通過表演向?qū)W生們致意，這主意非常棒！我們將扮成那些最受喜愛的音樂明星，從20世紀(jì)60年代、70年代、80年代到90年代的，而且還要對(duì)好口形，面對(duì)從學(xué)前班到八年級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行表演。我強(qiáng)調(diào)要使這件事情成為一個(gè)驚喜，因此大家一致同意不告訴學(xué)生們將要發(fā)生什么。我們將要做的只是在那天把學(xué)生們帶進(jìn)體育館，并給他們送上這個(gè)極大的驚喜！　　我們的主意很好，但卻有個(gè)問題：許多教師不愿意這樣做。他們感到這樣看上去很傻，并會(huì)在學(xué)生中喪失威信。他們說這么干太費(fèi)事了，他們沒有服裝，不知道任何歌曲的歌詞，也沒有時(shí)間排練。再加上如果全體教師都到后臺(tái)的話，將沒有人去照管學(xué)生們；因此，關(guān)于這場(chǎng)演出，大家的意見分成了兩派：一方面是沮喪悲觀、士氣全無，而另一方面，我與之共同工作的教師團(tuán)隊(duì)卻是充滿了熱情、執(zhí)著甚至亢奮。我們鼓勵(lì)其他教師鼓足勇氣，幫助他們找到服裝，并配好音樂。　　有一位教師，芭格勒女士，非常抵觸這項(xiàng)活動(dòng)。她并非學(xué)生們喜歡的教師，由于基本上是整天坐在她的講桌后面，因此她被學(xué)生們贈(zèng)與雅號(hào)“面口袋”。她說自己根本無法走上舞臺(tái)，但我深知如果她能參與，那她一定會(huì)獲得孩子們的喜愛。有一個(gè)教師小組想要表演查理·布朗和史努比的情景劇，我建議芭格勒老師在其中扮演一個(gè)“學(xué)生”，坐在書桌前，和其他的“學(xué)生”一起向“教師”扔紙團(tuán)。我做了大量的勸說工作，最終她同意了我的建議?！　u漸地，熱情的老師們開始向周圍其他的教職員工傳播他們的能量。我們提醒每個(gè)人記住：這場(chǎng)表演是為了什么；我們告訴大家：這場(chǎng)演出將對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生多大影響。我們向他們顯示，對(duì)于這次演出我們是多么興奮，同時(shí)也略微施加一點(diǎn)兒壓力讓他們?nèi)⑴c。當(dāng)他們聽說別人有多么好的創(chuàng)意、投入了多么大的努力在自己的表演之中時(shí)，他們中更多的人也就更加想要成為整個(gè)演出的一部分。由于每個(gè)人都投身其中，所以每個(gè)人也就都熱情洋溢，沒有一個(gè)人甘愿被落下?！　∵@時(shí)出現(xiàn)了最后一個(gè)障礙：一位名叫布羅卡的女教師想要演唱《沒有高不可攀的山峰》這支老歌，需要這首歌的音樂伴奏，然而沒有人能找到伴奏的磁帶。布羅卡說她從頭到尾記住了歌詞，、如果能夠找到伴奏，她將獻(xiàn)上終生難逢的演唱；如果沒有音樂伴奏，她就不能參加這次活動(dòng)了。好大的難題?。騽⌒缘氖?，太幸運(yùn)了，我老爸曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代當(dāng)過音樂節(jié)目主持人。我獨(dú)自一人翻遍了一盒子又一盒子的他的老錄音帶，當(dāng)最終找到了那首歌的音樂磁帶時(shí)，我感到好像自己真的攀登到了高山的頂峰！第二天，我走到布羅卡女士面前把磁帶拿給她看。她感到震驚，同時(shí)也有些焦慮，但她看上去確實(shí)非常興奮?！　⊙莩龅娜兆雍芸炀蛠淼搅恕＞拖袢魏我凰鶎W(xué)校一樣，將要舉行活動(dòng)的消息已經(jīng)傳開了，但是學(xué)生們都說不清那將是什么樣的活動(dòng)。學(xué)生們看到了一些跡象：一條羽毛裝飾的圍巾從伍拉德老師的小汽車?yán)锫读顺鰜?；教師們來回來去地傳遞著錄音機(jī)與磁帶；威爾遜老師一邊向周圍張望，一邊搖擺著頭，雙腳輕盈地移動(dòng)著舞步；每個(gè)教職工行走間都透著一股興奮勁兒。我們?cè)谖顼垥r(shí)間告訴孩子們，他們隨后要到體育館去享受一份驚喜，但是任何不當(dāng)行為都會(huì)破壞大家的喜悅。家長(zhǎng)和代課教師看護(hù)著班級(jí)，而我們自己則悄悄地進(jìn)入后臺(tái)。不一會(huì)兒，我們的娛樂演出開始了。當(dāng)幕布拉開，學(xué)生們被告知：他們將親身見證老師們的饋贈(zèng)，而這正是對(duì)他們一年來所付出的努力和所獲得的榮譽(yù)的回報(bào)。他們還被告知：這是老師們送給他們的禮物，因?yàn)槔蠋焸兏屑げ①澷p他們中的每一個(gè)人；之所以這么做，正是因?yàn)槔蠋焸冴P(guān)心著斯諾登小學(xué)的全體學(xué)生。隨后，奇跡降臨了。老師們站在學(xué)生們面前，展示出從未有過的熱情和照人的光彩——服裝美麗炫目，人人能歌善舞。索依爾女士模仿黛安娜·羅絲，瓊斯女士模仿奧莉維亞·紐頓·約翰的一曲《油腔滑調(diào)》震住了所有的人，澤費(fèi)斯女士與其他三個(gè)人組成“辣妹組合”受到了全場(chǎng)觀眾的喜愛，當(dāng)布羅卡女士演唱《沒有高不可攀的山峰》時(shí)，全場(chǎng)都?xì)g呼沸騰了。要知道，付出一切努力之后，布羅卡并沒有真的掌握全部歌詞，但她自信地進(jìn)行表演，歡笑著唱完了這首歌。孩子們肯定喜歡這些節(jié)目，他們的行為十分出色——大聲地鼓掌，全神貫注地看表演，還多次全場(chǎng)起立歡呼，來表示他們的敬意和感激?！　∧翘熘?，我們的學(xué)校出現(xiàn)了一些變化。師生之間更加親近，每一個(gè)人看上去都更加愉快，而我們的紀(jì)律問題也大大減少了?！　≡腥苏f，假如教師又唱又跳，就會(huì)喪失學(xué)生們的尊重；但是，恰恰相反，學(xué)生們看起來更加尊重與愛戴我們了。　　熱情是強(qiáng)有力的事物，它有一種感染力。當(dāng)你能夠運(yùn)用這種力量去激勵(lì)他人時(shí)，你也正影響著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你所知道的更多的人。時(shí)至今日，當(dāng)?shù)氐哪切W(xué)生們依然談?wù)撝覀兊哪菆?chǎng)演出。　　他們說他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記它。無論你是一名家長(zhǎng)還是一名教師，你都應(yīng)該用你的熱情去鼓勵(lì)并盡可能地影響更多的孩子。不要讓別人拒絕你的要求，當(dāng)有人阻礙了你前進(jìn)的步伐時(shí)，你要竭盡全力，說服他們同你一起攀登前面的山峰?！　崆橐残枰{馭、也能夠調(diào)控嗎？　　有目標(biāo)的熱情最美好　　擁有巨大的熱情和能量是一回事，運(yùn)用這種熱情和能量去實(shí)現(xiàn)變化則是另一回事。　　當(dāng)我在北卡羅來納州教書時(shí)，那里有一位名叫鮑德勒的充滿激情的年輕女教師。她渴望自己成為能夠做到的最優(yōu)秀的教師，每天她都為了讓她的教室里充滿歡樂而辛勤實(shí)踐，穿著打扮盡量顯示個(gè)性。帶來各式各樣的道具，設(shè)計(jì)多姿多彩的游戲。盡管如此，問題卻還是出現(xiàn)了。與真正解決學(xué)生們的教育問題相比，她為“加油”、“歡呼”做了更多的工作。不久她就向我訴說了她的擔(dān)心：她的學(xué)生們?cè)谌魏慰荚囍斜憩F(xiàn)得都不算好。通常，當(dāng)類似情況發(fā)生在我身上時(shí)，我會(huì)反問自己兩個(gè)問題：考試是否充分而恰當(dāng)?shù)販y(cè)評(píng)了我教授給學(xué)生的內(nèi)容？我是否為教授這些內(nèi)容做了優(yōu)質(zhì)的工作？在鮑德勒女士的案例中，看起來這兩方面都存在缺憾。在教學(xué)方面她沒有做出優(yōu)秀的工作，盡管在自己的課堂上她傾注了那么多的精力。這正是“車輪飛轉(zhuǎn)卻方向不明”?！　≡谖业慕淌依?，我也會(huì)付出許多時(shí)間活躍課堂氣氛，諸如片刻的舞蹈、跳上講臺(tái)桌、來個(gè)倒立或采取任何行動(dòng)促使我的學(xué)生們提高對(duì)學(xué)習(xí)的興奮度與熱情。但我總是不斷提醒自己：無論如何。在滑稽舉動(dòng)的后面，我必須聚焦于教育目標(biāo)；我必須確信我所做出的每一件事情，都不僅能鼓舞我的學(xué)生們，而且要與他們面前的挑戰(zhàn)對(duì)接，幫助他們學(xué)好我正在努力教給他們的知識(shí)。在我從事教學(xué)工作的第一年，我決定給我的學(xué)生們一個(gè)挑戰(zhàn)。我告訴他們，我希望他們按順序記住美國(guó)42位總統(tǒng)的名字。他們必須站在教室的前面，說出這些名字，同時(shí)講述和每一位總統(tǒng)及每一位第一夫人相關(guān)的事情。搞懂這些可能是挺難的，但我想要幫助學(xué)生們具備成功意識(shí)，認(rèn)識(shí)到他們是可以“攻克”一些困難的事情的。那個(gè)班的大多數(shù)學(xué)生自尊心不是很強(qiáng)，有的孩子看上去已經(jīng)放棄自己了。我期待學(xué)生們完成一件“大事”，成就某項(xiàng)“偉業(yè)”，這樣他們才能為自己的成功感到驕傲。我這么干還有另一層原因，當(dāng)時(shí)我教“美國(guó)歷史”這門課正處在最困難的階段。就像其他十多歲的孩子一樣，學(xué)生們對(duì)于歷史上何時(shí)確切發(fā)生了何事沒有任何概念，就時(shí)間而言，他們不知道50年以前和300年以前有何區(qū)別?！　≡谖覜Q定讓他們記住總統(tǒng)之前，我曾把一張“歷史編年表”掛在教室的前面。表上列出了美國(guó)歷史上的重大事件，從美國(guó)革命直到當(dāng)今。每天，在我的課程中，我都要指出那些震驚世界的大事，像萊特兄弟的首次飛行，馬丁·路德·金的夢(mèng)想演說，總統(tǒng)肯尼迪的遇刺，以及其他的重大事件。當(dāng)我從教室的一邊走到另一邊，指出重點(diǎn)并研討事件之間的關(guān)聯(lián)時(shí)，我相信學(xué)生們真的會(huì)對(duì)美國(guó)歷史事件的進(jìn)程有所理解，但不幸的是，教學(xué)并沒有達(dá)到我的預(yù)期效果。學(xué)生們始終不能很好地梳理歷史事件之間的聯(lián)系，從而對(duì)歷史形成整體概念。就是在這時(shí)，我決定讓我的學(xué)生們記住所有總統(tǒng)的名字。圍繞“總統(tǒng)”這個(gè)主題，學(xué)生就能夠?qū)ξ覀儑?guó)家的歷史理出一條線索，從我們國(guó)家建立的第一天直到現(xiàn)在。我指出，如果他們知道所有的總統(tǒng)，并且能夠把每個(gè)歷史時(shí)期的重大事件與當(dāng)時(shí)擔(dān)任總統(tǒng)的人聯(lián)系起來，那將會(huì)有助于他們理解并記住老師在“歷史編年表”上列出的事件?！　‘?dāng)我第一次在課堂上說出我對(duì)同學(xué)們的期望時(shí)，他們?nèi)俭@詫地說這不可能，而他們的這種反應(yīng)正是我想得到的。我想讓這些孩子認(rèn)為那是個(gè)無法攻克的難題，這樣，當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，他們體驗(yàn)到的自豪感就會(huì)更強(qiáng)烈。接下來，我告訴他們，我將給出的只有兩個(gè)等級(jí)的評(píng)判——100分或0分。我告訴他們，就算他們僅僅忘掉了一位而說出了41位總統(tǒng)，他們也只能得到0分。我知道這聽起來太嚴(yán)酷了。但我不想讓學(xué)生們的思想中有一絲一毫的懷疑，懷疑他們能夠用自己的記憶力去記住每一位總統(tǒng)的名字。我堅(jiān)信：作為教師，我們必須樹立盡可能高的目標(biāo)；我堅(jiān)信我們能夠從學(xué)生們的成長(zhǎng)中收獲我們所寄予的希望。換句話來說。假如家長(zhǎng)和教師沒有樹立高遠(yuǎn)的期盼，我們的孩子們也就很難有卓越的表現(xiàn)。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　就孩子的未來而言，任何愿望都不算太高，任何夢(mèng)想都不算太大，任何目標(biāo)都并非無法實(shí)現(xiàn)。這就是教師的力量所在，這就是父母的魅力所在?！　　_恩·克拉克

編輯推薦

　　就孩子的未來而言，任何愿望都不算太高，任何夢(mèng)想都不算太大，任何目標(biāo)都并非無法實(shí)現(xiàn)。這就是教師的力量所在，這就是父母的魅力所在。　　——羅恩·克拉克

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