家教沉思錄

前言

　　盡管成人是由兒童成長起來的，但時間的流淌已經(jīng)讓成人遠離了那個充滿混沌和未知的世界，因而成人對于兒童世界的所知實在有限?！　≌怯捎趯和澜缢邢蓿援斘覀冊噲D教養(yǎng)孩子時，常常以成人的觀點推測孩子的內(nèi)心，以成人的自大對待孩子，漠視了兒童成長的內(nèi)在規(guī)律——這一點可以說明絕大部分人在教養(yǎng)孩子方面是盲目、未經(jīng)審慎思考的，就像是一種麻木不仁的無序狀態(tài)?！　∫虼?，我們總會犯下錯誤?！　∪绻ＭM可能地減少錯誤的發(fā)生，成人就必須學(xué)會謙虛，必須學(xué)會耐心的觀察，并找到理解孩子的途徑。在這方面，心理學(xué)的研究已經(jīng)取得了相當大的成就，而且絕大部分成果被證明是確實有效的?，F(xiàn)在，你閱讀的這本書，正是我們梳理兒童發(fā)展心理學(xué)的理論成果，并以此對家庭教育問題加以反思而產(chǎn)生的，是一本家庭教育心理指導(dǎo)的通俗讀本。

內(nèi)容概要

　　著名兒童發(fā)展心理學(xué)和兒童教育家蒙臺梭利認為，兒童的成長存在著內(nèi)在的精神密碼，因而正確的兒童成長教育應(yīng)該遵循其內(nèi)在的天性，家庭教育的主旨在于發(fā)現(xiàn)、促進、引導(dǎo)兒童的內(nèi)在天性朝向積極的方向發(fā)展，而不是破壞它。《家教沉思錄》以蒙臺梭利的心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，對我國的家庭教育進行了深度、現(xiàn)實的解讀，對現(xiàn)今家庭教育過程中存在的問題進行了冷靜而又深刻的反思?！　　都医坛了间洝愤m合廣大家長朋友以及兒童教育工作者閱讀使用。

作者簡介

　　張愛卿，男，中央財經(jīng)大學(xué)教授，心理學(xué)博士。長期從事心理學(xué)理論與應(yīng)用研究。2007年入選教育部新世紀優(yōu)秀人才。曾主持國家自然科學(xué)基金3項。出版專著5部，在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文50余篇，其中6篇被SSCI收錄?！　±铥惙迹?，紅櫻教育集團教研部主任，北師大教育研究生課程班畢業(yè)。致力于幼教產(chǎn)品的研究與開發(fā)。具有豐富的幼教教學(xué)與管理經(jīng)驗。

書籍目錄

卷一一 兒童與生俱來的能量二 你不可不知的“敏感期”三 神秘的秩序感卷二一 兒童的心理生活二 “重復(fù)練習(xí)”現(xiàn)象三 自由選擇與紀律四 孩子為什么不聽話卷三一 智力從哪里來二 環(huán)境引導(dǎo)兒童的智力三 與智力密切相關(guān)的身體運動四 “角色替換”效應(yīng)卷四一 “腦呼吸”時代二 破壞也是一種創(chuàng)新 三思維力決定孩子的一生卷五一 兒童獨立的標志二 活動使兒童自主成長三 一個適宜的環(huán)境四 性格的形成及培養(yǎng)卷六一 兒童熱愛的是什么二 父母的職責三 工作者之間的矛盾四 捍衛(wèi)孩子的童年卷七一 兒童的語言表達二 兒童可以自然地吸收知識三 書寫和閱讀四 給孩子探索和學(xué)習(xí)的機會卷八一 良好教養(yǎng)重在傳承二 愛是授之以漁，不是授之以魚三 給孩子一個簡明的回答四 孩子因思考停止哭泣五 賞識教育，兒童希望的起點卷九一 體罰能解決什么問題二 把犯錯的權(quán)利還給孩子三 利用非正式的機會教育孩子四 管教的動機是愛與關(guān)心五 積極認同孩子的挫敗經(jīng)歷卷十一 溝通的目的是解決問題二 傾聽是父母的必修課三 孩子可以自己做決定四 家庭生活是孩子學(xué)習(xí)合作的搖籃五 與孩子討論任何問題

章節(jié)摘錄

　　當人類的胚胎作為一個生命的模式奇妙地形成的時候，它的里邊同時蘊含了兩個巨大的秘密：一個秘密是，在這個生命的胚胎中孕育著一個從細胞成長為人的密碼；另一個秘密是，它同樣孕育著一個人的精神的密碼。換言之，兒童在母體中成形的那天開始，便誕生了兩個胚胎，一個是“生命胚胎”，一個是“精神胚胎”。不同之處在于，生命胚胎的孕育期是0～10個月，而精神胚胎的孕育期是0～6歲?！　￡P(guān)于這一點，譽滿全球的教育家蒙臺梭利也有自己的看法：“人類似乎有兩個胚胎時期，一個是在出生前，這是所有動物都具有的。另一個是在出生后，這一時期是人類所特有的，它使得人類與動物有了很大的區(qū)別?！泵膳_梭利所提到的“出生后的胚胎”，便是“精神胚胎”。正是因為“精神胚胎”的存在，兒童內(nèi)在才蘊藏著一個強大的精神能量和潛力，讓他從出生開始便知道如何發(fā)展并完善自己?！　‘斘覀兦宄卣J識這些之后，又有問題出現(xiàn)了。既然每個孩子都有“精神胚胎”，那么難道父母就什么都不需要做了嗎？就可以任由兒童依靠這種與生俱來的能量自然地發(fā)展嗎？如何才能　　讓孩子更好地成長呢？　　許多人并不知道，孩子出生之后最經(jīng)常遭遇的挫折往往就是出自父母。他們習(xí)慣借助愛的名義，把自己的意愿強加給孩子。這么做，實際上是在給兒童設(shè)置障礙，是在壓制他們的自由成長，對他們的身心發(fā)展十分不利?！　∧敲矗赡耆藶槭裁磿@么做呢？　　在父母的心里，孩子是一張白紙，是一個空瓶子，需要他們的塑造和灌輸，他們認為這么做是為了開發(fā)孩子的智能和潛力。然而，這樣的理解是錯誤的，這么做只會讓孩子的心靈受傷，違背其自然成長的定律，讓其未來的人生出現(xiàn)破碎，也就是說讓他不能更好地形成最終的“自己”。　　每一個兒童內(nèi)在的精神密碼都不相同，他們會借助環(huán)境來破譯精神密碼。環(huán)境越和諧，障礙越少，兒童就越能形成一個良好的“自己”。在兒童0～18歲的成長過程中，“自己”會借助于環(huán)境越發(fā)展越大；“自己”越大，一個人就越容易影響和改變周圍的環(huán)境，越富有建設(shè)性和創(chuàng)造性。反之，如果兒童成長的環(huán)境是充滿矛盾的、是不和諧的，他們既無法實施自己內(nèi)在的密碼，又不能改變這種能量，于是就會變得心理焦慮?！　∪吮局髁x心理學(xué)的代表人物羅杰斯認為，所謂“自己”，就是一個人過去所有的生命體驗的總和。　　如果這些生命體驗是兒童被動參與的，或者說是他人意志強加壓制的結(jié)果，那么他們最終便無法成為自己。相反，如果這些生命體驗是他們自己選擇的結(jié)果，那么不管生命體驗是快樂還是憂傷，他們都終將感覺到他們是在做自己。如果兒童感覺他們做的不是自己，那么不管別人的意志看似多么偉大或美好，都會令其感到不適，并會因此做一些看似莫名其妙的事情?？瓷先?，這些事情像是自毀或傷害別人，但其實他們只是想通過這些事情喚醒自己的意志而已?！　∶绹餍恰靶√鹛稹辈继m妮·斯皮爾斯，從兩歲開始，她的母親林恩便一直帶著她轉(zhuǎn)輾美國各地，用盡各種辦法為她謀取演唱的空間。為此，布蘭妮失去了童年，只有在13～15歲的兩年時光里，她才度過了一段女孩應(yīng)有的普通生活，有了初戀男友。但母親為了在她身上實現(xiàn)自己的野心，竟迫使這個男孩離開了布蘭妮。

圖書封面

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