現(xiàn)代教育技術(shù)

前言

　　近年來，教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展很快，新理論和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。與此同時，中華人民共和國教育部于2004年12月頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》（以下簡稱《標準》），明確規(guī)定了中小學(xué)教師的專業(yè)能力要求?！稑藴省返念C布與實施是我國教師教育領(lǐng)域的一件里程碑式的大事，對于提高我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進教師專業(yè)能力的發(fā)展，具有特別重要的意義，也給我國師范院校教育技術(shù)公共課程的改革指明了方向。因此，為了適應(yīng)社會對現(xiàn)代教育技術(shù)人才的需要，全面實現(xiàn)《標準》提出的要求，我們本著“新理念、新技術(shù)、新課程”的精神編寫了本教材，力求視角新穎、內(nèi)容詳實、體系獨特、方法靈活、實用性強。　　本教材以《標準》為基礎(chǔ)選擇課程內(nèi)容，以師范院校本科生教育技術(shù)能力培養(yǎng)為目標，從“任務(wù)和活動”入手，緊密聯(lián)系教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，全面介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的理論、思想和方法。在課程教學(xué)內(nèi)容的組織、結(jié)構(gòu)的安排與編寫方法上，注重大學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)風格，并參考了“Intel未來教育教師培訓(xùn)”等成功項目的“任務(wù)驅(qū)動”及參與式培訓(xùn)理念和活動設(shè)計方法，在任務(wù)和活動、學(xué)習(xí)方法等方面提出了指導(dǎo)性的建議，以幫助學(xué)生輕松、高效地學(xué)習(xí)和實踐。

內(nèi)容概要

　　 本書以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》為標準，以現(xiàn)代教育技術(shù)理論及技術(shù)為基礎(chǔ)，以師范院校本科生教育技術(shù)能力培養(yǎng)為目標編寫?！　∪珪鴥?nèi)容結(jié)構(gòu)分為任務(wù)和活動、理論學(xué)習(xí)、實踐操作和附錄四個部分，其中理論學(xué)習(xí)部分包括教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境、教育信息資源的獲取、開發(fā)和利用、信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)、基礎(chǔ)教育改革與教育技術(shù)等共十一章。實踐操作部分包括照相與攝像設(shè)備的使用、數(shù)字圖像與視頻素材的處理、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的操作、多媒體課件與網(wǎng)頁的設(shè)計與制作等九個實驗。　　本書在編寫上充分考慮大學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)風格，采用“任務(wù)驅(qū)動”及參與式培訓(xùn)教學(xué)理念和活動設(shè)計，有利于學(xué)生輕松、高效地學(xué)習(xí)和實踐?！　”緯瓤勺鳛楦叩仍盒１究粕?、研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教材，也可作為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的教學(xué)用書，同時，還可供從事教育技術(shù)、信息技術(shù)教學(xué)與管理的相關(guān)人員閱讀。

書籍目錄

第一部分  任務(wù)和活動　任務(wù)選單　　任務(wù)一：了解教育技術(shù)　　任務(wù)二：數(shù)碼圖像素材采集與處理　　任務(wù)三：數(shù)碼影像素材采集與處理　　任務(wù)四：熟悉現(xiàn)代教學(xué)媒體和媒體系統(tǒng)環(huán)境　　任務(wù)五：信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)　　任務(wù)六：網(wǎng)絡(luò)資源利用　　任務(wù)七：回顧學(xué)習(xí)歷程第二部分  理論學(xué)習(xí)　第一篇  教育技術(shù)學(xué)概述　　第一章  教育技術(shù)的基本概念　　　1.1  教育技術(shù)的定義及發(fā)展　　　1.2  教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)　　　1.3  師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的重要性　第二篇  現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境　　第二章  現(xiàn)代教學(xué)媒體　　　2.1  現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本性質(zhì)　　　2.2  教學(xué)媒體的分類、特征及應(yīng)用　　第三章  現(xiàn)代教學(xué)媒體系統(tǒng)環(huán)境　　　3.1  現(xiàn)代教學(xué)媒體系統(tǒng)　　　3.2  現(xiàn)代遠程教學(xué)系統(tǒng)　第三篇  教育信息資源的獲取與開發(fā)、利用　　第四章  教育信息資源的獲取　　　4.1  教育信息資源概述　　　4.2  教育信息資源的檢索與獲取　　第五章  教育信息資源的開發(fā)　　　5.1  教育信息資源開發(fā)的類型　　　5.2  多媒體素材的獲取與加工　　　5.3  多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計與開發(fā)　　　5.4  電視教材的設(shè)計與編制　　　5.5  網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)　　第六章  教學(xué)技術(shù)資源的應(yīng)用　　　6.1  認知工具的應(yīng)用　　　6.2  網(wǎng)絡(luò)教育博客的應(yīng)用　　　6.3  新興教育信息資源的利用　第四篇  信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)　　第七章  教學(xué)設(shè)計理論與方法　　　7.1  教學(xué)設(shè)計概述　　　7.2  教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容和方法　　第八章  教學(xué)評價　　　8.1  面向?qū)W習(xí)資源的評價　　　8.2  面向?qū)W習(xí)過程的評價　　　8.3  學(xué)習(xí)評價指標體系的建立和應(yīng)用　　第九章  信息技術(shù)與課程整合　　　9.1  信息技術(shù)與課程整合概述　　　9.2  信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計　第五篇  基礎(chǔ)教育改革與教育技術(shù)課題研究　　第十章  教育技術(shù)課題研究方法　　　10.1  科學(xué)研究方法　　　10.2  教育技術(shù)課題研究的基本方法　　第十一章  教育技術(shù)與基礎(chǔ)教育課題研究　　　11.1  基礎(chǔ)教育呼喚教育技術(shù)課題研究　　　11.2  中小學(xué)教師如何做課題第三部分  實 踐 操 作　實驗一  數(shù)碼照相機的使用技能訓(xùn)練　實驗二  數(shù)碼圖像素材處理　實驗三  多媒體計算機教學(xué)系統(tǒng)的使用　實驗四  數(shù)碼攝像機的操作技能訓(xùn)練　實驗五  視頻素材處理　實驗六  音頻素材的獲取與加工　實驗七  PowerPoint課件制作　實驗八  網(wǎng)頁設(shè)計與制作　實驗九  Flash動畫制作實踐第四部分  附    錄　附錄一：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準　附錄二：部分教育技術(shù)研究、學(xué)習(xí)網(wǎng)址　附錄三：教學(xué)設(shè)計部分工具　附錄四：WebQuest案例　附錄五：“十一五”期間部分現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題參考文獻

圖書封面

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