創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng) 生活篇（下冊）

內(nèi)容概要

兒童是“天生的童話作家”。在童話教育中，童話寫作是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造。思維能力、想象能力的最佳形式之一。在孩子們創(chuàng)作的童話世界里，鳥獸蟲魚、花草樹木、風(fēng)雨雷電，都跟他們一樣有感情、有行動、會說話，甚至還有神通廣大的本領(lǐng)，這是一件多么富有樂趣的事。    有些家長可能會感到不解：學(xué)齡前的孩子還沒學(xué)會寫字，’怎么進(jìn)行寫作呢?其實，幼兒的寫作不是指的用筆寫作，而是指的口頭、繪畫、游戲或思想的多元化寫作形式，老師和家長可以把孩子編的童話，隨時用筆或錄音設(shè)備給記錄下來。    在童?教育中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維能力需要逐步進(jìn)行。首先，孩子要學(xué)會閱讀童話。要真正理解童話故事的含義，就必須對童話的故事內(nèi)容進(jìn)行分析和綜合。家長和老師在童話教育中要正確引導(dǎo)孩子去領(lǐng)會作品的主題和童話形象，并通過童話內(nèi)容去概括、理解生活，增長知識。其次，要給孩子提供多種活動和方法進(jìn)行童話教育。如故事接龍、看圖編童話、自編故事等。這些童話教育手段，旨在使兒童的創(chuàng)造性思維向合理化、深刻化發(fā)展。第三，也是最重要的是，用童話去引導(dǎo)孩子們知道應(yīng)該寫什么、怎樣表達(dá)，從中發(fā)展他們的思維創(chuàng)造能力，豐富他們想象力，提高他們?語言表達(dá)能力，并滿足孩子們的心理需求。在以童話教育為手段提高創(chuàng)造性思維能力的過程中，讓孩子們在愉悅中體會童話教育的無窮魅力。    本套叢書包括童話閱讀、童話小百科、童話故事接龍、看圖編童話、童話大王編故事、創(chuàng)造性思維能力延伸活動六大欄目，很多欄目內(nèi)容都附有教師導(dǎo)語，具有教育指導(dǎo)性。本書以科學(xué)實用性為主，課題的教學(xué)方法在每部分內(nèi)容中都清晰地展，示出來，其中還附有優(yōu)秀的幼兒展示作品和創(chuàng)作指導(dǎo)，以便家長和教師進(jìn)行參考。

書籍目錄

童話閱讀小豬干凈了桌子和椅子童話故事接龍小花傘洗衣板奇遇記看圖編童話　魔法遙控器玻璃花瓶和瓷瓶小烏龜?shù)溺娡挻笸蹙幑适绿貏e的禮物　淘氣的小碗鍋、碗、瓢、勺交響曲延伸游戲活動收納儲物盒小碗分類開鎖游戲

媒體關(guān)注與評論

　　運用童話藝術(shù)形式發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維是一種非常重要的教育手段，它在給孩子帶來快樂和知識的同時，培養(yǎng)了孩子們健康的品質(zhì)和人格。　　安華里幼兒園園長——于杰　　從小培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力對幼兒一生的發(fā)展有益。　　和平街幼兒園園長——王秀麗　　《創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)》——激發(fā)幼兒求知欲、探索欲，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的最佳途徑?！　F(tuán)結(jié)湖街道中心幼兒園園長——楊立紅　　這是送給孩子們的最佳禮物，它將使孩子們得到閱讀的享受，增長無窮的智慧和豐富的知識?！　∪盒怯變簣@園長——裴金鳳　　童話是幼兒教育取之不盡、用之不竭的源泉；童話教育是訓(xùn)練幼兒思維能力的最佳途徑；童話課題研究是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的最佳切入點?！　∥鲏魏拥谌變簣@園長——方瑞霞　　一個個生動有趣的童話故事，豐富了孩子們的想象力，拓展了孩子們的創(chuàng)造性思維，增進(jìn)家園共育，富有實際教育意義。　　亞運村中心幼兒園園長——馮燕　　讓童話為孩子插上想象的翅膀，讓創(chuàng)造成為孩子幸福的源泉！　　惠新里幼兒園園長——徐立芬　　童話教育猶如點亮一盞燈，引領(lǐng)孩子前進(jìn)的路……　　亞運村第一幼兒園園長——潘旭

編輯推薦

　　培養(yǎng)思維能力，豐富想象力，提高語言表達(dá)能力，增長知識?！　　皟和瘎?chuàng)造性思維能力”學(xué)習(xí)體系，是北京市教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題之《童話教育與創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)研究》最新成果。本課題是以

圖書封面

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