誰(shuí)的孩子人人稱贊

前言

心理學(xué)家指出，人的行為是由人的心理支配的。作為母親，想要教出優(yōu)秀的孩子，使孩子具有良好的行為習(xí)慣，就有必要從了解孩子的內(nèi)心世界開始。家庭教育是一門“動(dòng)心”的藝術(shù)，如果媽媽實(shí)施的教育不能讓孩子感到心悅誠(chéng)服，其教育的效果往往是蒼白無(wú)力的。有位哈佛學(xué)生的母親說(shuō)過(guò)這樣的話：“要教育好孩子，首先要懂得孩子在想什么，掌握心理學(xué)可以幫助我們學(xué)會(huì)做父母。”這是非常樸實(shí)的一句話，透過(guò)她的話，我們能夠明白，在教育孩子的過(guò)程中，母親應(yīng)該學(xué)會(huì)了解孩子的心理，懂得一些“心理規(guī)律”，了解它們的積極或消極影響，通過(guò)趨利避害，最終使這些心理規(guī)律的積極作用發(fā)揮出來(lái)，從而科學(xué)地引導(dǎo)孩子走向優(yōu)秀者的行列。作為母親，你可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：“什么是家庭教育心理學(xué)？它包含哪些內(nèi)容？”其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，家庭教育中的心理學(xué)就是一門闡述孩子心理的學(xué)問(wèn)，它是貫穿于孩子德、智、體、美等各方面的教育。無(wú)論你是否了解這些心理學(xué)知識(shí)，這些心理學(xué)都在發(fā)揮作用，而且你的教育行為能夠在一定程度上反映那些心理規(guī)律。當(dāng)然了，有時(shí)候你在教育孩子的時(shí)候，所運(yùn)用的方式方法不太妥當(dāng)，正好表現(xiàn)出心理學(xué)的消極方面，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。想要避免這些消極影響，就要了解心理學(xué)知識(shí)，這樣才不至于讓孩子成為錯(cuò)誤教育的“犧牲品”，才能讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

內(nèi)容概要

心理學(xué)研究的主題是人的本性及其與社會(huì)生活的關(guān)系。他們強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，反對(duì)心理學(xué)中出現(xiàn)的人性獸化和機(jī)械化的傾向，主張心理學(xué)要研究對(duì)個(gè)人和社會(huì)進(jìn)步富有意義的問(wèn)題；在方法論上。他們反對(duì)以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果推論人的行為，主張對(duì)人格發(fā)展進(jìn)行整體分析和個(gè)案研究。無(wú)論是馬斯洛的自然人性說(shuō)和自我實(shí)現(xiàn)的需要層次理論，還是羅杰斯基于尊重、真誠(chéng)、悅納的“完人”教育觀，都從人性的角度啟示我們重新審視兒童的本性與潛能、需要與自我實(shí)現(xiàn)，以及早期教育活動(dòng)的開展等問(wèn)題。

書籍目錄

第一章 多一點(diǎn)肯定和賞識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)看重自己——培養(yǎng)孩子自信自重的習(xí)慣　1.認(rèn)同心理效應(yīng)：每個(gè)孩子都渴望被認(rèn)同　2.馬太效應(yīng)：自信帶來(lái)成功，成功增強(qiáng)自信　3.羅森塔爾效應(yīng)：有一種期望可以激勵(lì)孩子　4.贊美孩子，從一言一行開始　5.有了同理心，才能更好地認(rèn)可孩子　6.積極的暗示，可激發(fā)孩子的自信心　第二章 愛是教育的真諦，沮情教育方能事半功倍——培養(yǎng)孩子寬容的習(xí)慣　1.南風(fēng)效應(yīng)：寬容比懲罰更有效　2.超限效應(yīng)：不要過(guò)多地“刺激”孩子　3.你的寬容會(huì)傳給孩子　4.教孩子站在別人的角度看問(wèn)題　5.別教孩子“以牙還牙”　6.引導(dǎo)孩子與小伙伴“破鏡重圓”　第三章 不“舍”不“得”，互惠互利才能贏得友誼——培養(yǎng)孩子樂(lè)于分享的習(xí)慣　1.損失規(guī)避：每個(gè)孩子都害怕失去　2.失去時(shí)的感受遠(yuǎn)比得到時(shí)的感受強(qiáng)烈　3.互惠效應(yīng)：得失總是相伴而隨　4.在家里不要給孩子特殊的待遇　5.讓孩子明白分享不是失去而是互利　6.教孩子明白助人即助己的道理　7.讓孩子在分享中贏得好人緣　第四章 責(zé)任勝于能力，注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感——培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)任的習(xí)慣　1.自我寬恕心理：推卸責(zé)任是一種本能　2.自然懲罰法則：所受的懲罰源于過(guò)失本身　3.教孩子自己的事情自己做　4.讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)　5.給孩子表現(xiàn)責(zé)任感的機(jī)會(huì)　6.引導(dǎo)孩子參與到家庭生活中來(lái)　第五章 不經(jīng)風(fēng)雨難見彩虹，沒有堅(jiān)忍就沒有成功——培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)忍耐的習(xí)慣　1.延遲滿足：為了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而暫時(shí)忍耐　2.甘地夫人法則：讓孩子從容面對(duì)挫折　3.刻意讓孩子去等待　4.不要把孩子當(dāng)成弱者　5.鼓勵(lì)孩子凡事再堅(jiān)持一下　6.給孩子一些劣性刺激　7.鼓勵(lì)孩子向失敗學(xué)習(xí)　第六章 三心二意效率低，用心專一才能出成果——培養(yǎng)孩子專注做事的習(xí)慣　1.手表定律：不能同時(shí)擁有兩只手表　2.洛克定律：有專一目標(biāo)，才有專注行動(dòng)　3.好奇心效應(yīng)好奇心激發(fā)興趣　4.利用游戲培養(yǎng)孩子專注的習(xí)慣　5.幫孩子排除無(wú)關(guān)刺激的干擾　6.設(shè)置具體目標(biāo).孩子才能專注到底　7.教孩子每次只做一件事　第七章 把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，給他尊重和支持——培養(yǎng)孩子尊重他人的習(xí)慣　1.投射效應(yīng)：不要把自己的意志強(qiáng)加給孩子　2.貼標(biāo)簽效應(yīng)：別給孩子亂貼負(fù)面標(biāo)簽　3.給批評(píng)穿上表?yè)P(yáng)的外衣　4.不要在別人面前揭孩子的短　5.不要把孩子拿來(lái)和別人作比較　6.讓孩子養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣　7.錯(cuò)了要承認(rèn)，道歉要誠(chéng)懇　第八章 包辦代替不可取，鼓勵(lì)孩子做主才明智——培養(yǎng)孩子有主見的習(xí)慣　1.羊群效應(yīng)：教孩子不要盲目跟風(fēng)　2.權(quán)威效應(yīng)：每個(gè)孩子都有尋求安全的心理　3.霍布森選擇效應(yīng)：不要讓孩子沒有選擇的余地　……第九章 堅(jiān)持放養(yǎng)不強(qiáng)迫，給孩子自由成長(zhǎng)的空間——培養(yǎng)孩子勇于嘗試的習(xí)慣第十章 適當(dāng)壓力是鞭策，優(yōu)患意識(shí)促使孩子進(jìn)步——培養(yǎng)孩子積極競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣第十一章 耐心傾聽，給孩子宣泄壞情緒的機(jī)會(huì)——培養(yǎng)孩子管理情緒的習(xí)慣

章節(jié)摘錄

要培養(yǎng)孩子積極負(fù)責(zé)任的習(xí)慣，媽媽就要幫孩子糾正生活和學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在生活上，媽媽要讓孩子明白有些事情應(yīng)該自己去做，比如，媽媽可以鼓勵(lì)孩子自己整理房間、收拾書包、穿衣疊被等等。值得媽媽注意的是，不要因?yàn)樾奶酆⒆佣率掳k代替，應(yīng)讓孩子通過(guò)自己的勞動(dòng)，直接看到負(fù)責(zé)行為所得到的回報(bào)，這樣孩子的責(zé)任心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。孩子在最開始做自己的事情時(shí)，可能會(huì)犯錯(cuò)，媽媽要多給孩子鼓勵(lì)和指導(dǎo)。有位母親要求孩子洗澡后把臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，可是8歲的兒子經(jīng)常忘記，媽媽就讓他把洗澡后該做的事情記在一個(gè)本子上，以提醒自己不要忘記。從此以后，孩子再也沒有忘記把臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)?？梢?，當(dāng)要忘了做什么事時(shí)，與其大人提醒孩子，不如讓孩子把要做的事情記下來(lái)。這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。孩子只有學(xué)會(huì)了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。另外，媽媽還可以鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的家務(wù)，可以讓孩子負(fù)責(zé)周末刷碗的工作，以此為家庭作些貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去。

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