軍隊院校課程建設(shè)研究

內(nèi)容概要

曲煒等編著的《軍隊院校課程建設(shè)研究》共分六章。第一章，從軍隊院校課程建設(shè)的實際出發(fā)，界定概念，確定屬性，區(qū)分類別，分析特征，研究規(guī)律；第二章是對我軍院校課程建設(shè)歷史經(jīng)驗的回顧和總結(jié)，概括了課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則、主要內(nèi)容和實施方法，歸納總結(jié)了課程建設(shè)的六條歷史經(jīng)驗；第三、四、五章是本書的核心內(nèi)容，介紹了軍隊院校優(yōu)質(zhì)課程評審標(biāo)準(zhǔn)的解讀和案例分析；第六章，對如何加強和改進課程建設(shè)提出了意見和建議。
《軍隊院校課程建設(shè)研究》適合軍隊院校一線教員和教學(xué)管理人員閱讀參考。

作者簡介

曲煒，河北晉州人，1955年1月生，哈爾濱工業(yè)大學(xué)電氣工程系本科畢業(yè)，北京師范大學(xué)教育經(jīng)濟與管理專業(yè)研究生畢業(yè)，獲博士學(xué)位。現(xiàn)任中國人民解放軍裝備學(xué)院副院長(少將軍銜)、教授、軍事裝備學(xué)博士生導(dǎo)師。國務(wù)院學(xué)位委員會軍事學(xué)科評議組成員，軍隊院校教學(xué)專家組成員。長期從事電子科學(xué)技術(shù)、軍事裝備學(xué)學(xué)科的教學(xué)科研和管理工作，歷任教研室主任、系主任、教務(wù)部副教務(wù)長、訓(xùn)練部副部長、部長等職務(wù)?，F(xiàn)主要研究軍事裝備建設(shè)與管理、軍事教育理論與管理，主持完成教學(xué)科研課題多項，獲軍隊科技進步二等獎2項、三等獎8項，軍隊和總裝優(yōu)秀教學(xué)成果獎5項。著有《信息論基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《軍事裝備采辦概論》、《裝備全壽命費用管理》等專著和教材5部，分別由清華大學(xué)出版社、解放軍出版社、國防工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和軍事學(xué)核心期刊上發(fā)表論文50余篇。

書籍目錄

第一章  軍隊院校課程概述
  第一節(jié)  課程的內(nèi)涵
    一、課程的含義
    二、課程的要素
    三、課程的地位
  第二節(jié)  軍隊院校課程類型與特點
    一、軍隊院校課程的類型
    二、軍隊院校課程特點
  第三節(jié)  軍隊院校課程的結(jié)構(gòu)
    一、課程結(jié)構(gòu)與課程體系理論
    二、軍隊院校課程結(jié)構(gòu)
  第四節(jié)  軍隊院校核心課程體系
    一、核心課程的內(nèi)涵與模式
    二、軍事職業(yè)核心課程
    三、核心課程與其他課程的關(guān)系
    四、構(gòu)建核心課程體系的必要性
    五、科學(xué)構(gòu)建軍隊院校核心課程體系-
第二章  軍隊院校課程建設(shè)綜述
  第一節(jié)  軍隊院校課程建設(shè)的內(nèi)涵
    一、課程建設(shè)的基本含義
    二、課程建設(shè)的指導(dǎo)思想
    三、課程建設(shè)的基本原則
    四、課程建設(shè)的地位作用
  第二節(jié)  軍隊院校課程建設(shè)的發(fā)展歷程
    一、自主建設(shè)階段
    二、規(guī)范建設(shè)階段
    三、重點建設(shè)階段
  第三節(jié)  軍隊院校課程建設(shè)的主要內(nèi)容
    一、課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
    二、課程教學(xué)方法手段改革
    三、課程教員隊伍建設(shè)
    四、課程教學(xué)條件建設(shè)
    五、課程教學(xué)組織與管理
  第四節(jié)  軍隊院校課程建設(shè)的組織實施
    一、課程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)
    二、課程建設(shè)的規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn)
    三、課程建設(shè)的質(zhì)量控制
    四、課程建設(shè)需要把握的問題
  第五節(jié)  軍隊院校課程建設(shè)的基本經(jīng)驗
    一、堅持理論引導(dǎo)
    二、堅持以評促建
    三、堅持需求牽引
    四、堅持制度規(guī)范
    五、堅持人才先行
第三章  軍隊院校優(yōu)質(zhì)課程評審指標(biāo)解讀
  第一節(jié)  軍隊院校優(yōu)質(zhì)課程評審指標(biāo)體系的基本設(shè)計
    一、《指標(biāo)體系》設(shè)計的基本原則與思路
    二、《指標(biāo)體系》的總體結(jié)構(gòu)
    三、《指標(biāo)體系》評審點和評審標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計
  第二節(jié)  任職教育優(yōu)質(zhì)課程評審指標(biāo)解讀
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)與改革
    二、教學(xué)內(nèi)容
    三、任課教員
    四、教學(xué)條件
    五、教學(xué)實施
    六、教學(xué)效果
    七、課程特色
  第三節(jié)  學(xué)歷教育優(yōu)質(zhì)課程評審指標(biāo)解讀
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)與改革
    二、任課教員  
    三、教學(xué)條件
    四、教學(xué)內(nèi)容
    五、教學(xué)實施
    六、教學(xué)效果
    七、課程特色
第四章  任職教育課程建設(shè)案例分析
  第一節(jié)  《陸軍合同戰(zhàn)術(shù)》課程建設(shè)案例分析
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)與改革
    二、教學(xué)內(nèi)容
    三、任課教員
    四、教學(xué)條件
    五、教學(xué)實施
    六、教學(xué)效果
    七、課程特色
  第二節(jié)  《軍事裝備采辦管理》課程建設(shè)案例分析
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)與改革
    二、教學(xué)內(nèi)容
    三、任課教員
    四、教學(xué)條件
    五、教學(xué)實施
    六、教學(xué)效果
    七、課程特色
  第三節(jié)  《軍用車輛底盤構(gòu)造與修理》課程建設(shè)案例分析
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)與改革
    二、教學(xué)內(nèi)容
    三、任課教員
    四、教學(xué)條件
    五、教學(xué)實施
    六、教學(xué)效果
    七、課程特色
第五章  學(xué)歷教育課程建設(shè)案例分析
  第一節(jié)  《大學(xué)物理》課程建設(shè)案例分析
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)與改革
    二、任課教員
    三、教學(xué)條件
    四、教學(xué)內(nèi)容
    五、教學(xué)實施
    六、教學(xué)效果
    七、課程特色
  第二節(jié)  《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程建設(shè)案例分析
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)與改革
    二、任課教員
    三、教學(xué)條件建設(shè)
    四、教學(xué)內(nèi)容
    五、教學(xué)實施
    六、教學(xué)效果
    七、課程特色
  第三節(jié)  《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗》課程建設(shè)案例分析
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)與改革
    二、任課教員
    三、教學(xué)條件
    四、教學(xué)內(nèi)容
    五、教學(xué)實施
    六、教學(xué)效果
    七、課程特色
第六章  軍隊院校課程建設(shè)改革與發(fā)展
  第一節(jié)  內(nèi)容建設(shè)要適應(yīng)軍隊建設(shè)需要
    一、適應(yīng)信息化建設(shè)需要
    二、適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)需要
    三、適應(yīng)任職崗位需要
  第二節(jié)  隊伍建設(shè)要注重復(fù)合發(fā)展
    一、注重領(lǐng)軍人才培養(yǎng)
    二、注重課程團隊建設(shè)
    三、注重部隊實踐鍛煉
  第三節(jié)  條件建設(shè)要貼近實戰(zhàn)需要
    一、加強專業(yè)教室與教材建設(shè)
    二、加強模擬訓(xùn)練環(huán)境建設(shè)
    三、加強聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)基地建設(shè)
  第四節(jié)  方法建設(shè)要符合人才培養(yǎng)需求
    一、堅持由“教為主體”向“學(xué)為主體”轉(zhuǎn)變
    二、堅持由“單向輸出”向“多向互動”轉(zhuǎn)變
    三、堅持由“傳授知識”向“培養(yǎng)能力”轉(zhuǎn)變
附錄
  附表1  軍隊院校任職教育優(yōu)質(zhì)課程評審標(biāo)準(zhǔn)
  附表2  軍隊院校學(xué)歷教育優(yōu)質(zhì)課程評審標(biāo)準(zhǔn)
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

　　2）工作方法與措施　?。?）多措并舉，建設(shè)實踐性教學(xué)資源：一是充分利用現(xiàn)有資源，通過對現(xiàn)有資源進行系統(tǒng)整合，按照裝備采辦的不同階段，建立裝備需求論證、研制生產(chǎn)、試，驗鑒定、采購以及技術(shù)服務(wù)等環(huán)節(jié)滿足當(dāng)前教學(xué)要求的實踐基地，保證實踐教學(xué)順利進行；二是注重開發(fā)新資源，充分利用全軍軍事代表系統(tǒng)以及裝備研制單位、試驗單位、使用單位的資源優(yōu)勢，開發(fā)新的教學(xué)實踐基地，不斷滿足課程改革和創(chuàng)新的實踐教學(xué)要求。先后與總裝備部北京軍事代表局、總裝備部裝甲兵軍事代表局、兵器科技集團618廠、電子科技集團201所等單位建立了長期穩(wěn)定的教學(xué)、科研合作關(guān)系，作為課程現(xiàn)場教學(xué)基地。依托裝備采辦信息化實驗室建設(shè)模擬環(huán)境，滿足模擬訓(xùn)練需要，保證開放式教學(xué)需要?！　。?）多法并用，開發(fā)實踐性教學(xué)手段：一是組織學(xué)員深入部隊實際調(diào)查研究，了解部隊對裝備建設(shè)的需求、對裝備質(zhì)量的評價和改進意見、對裝備技術(shù)服務(wù)的意見和建議，有針對性地開展研究，撰寫研究報告；二是組織學(xué)員到工廠、軍事代表室調(diào)查研究，了解新形勢下裝備研制、生產(chǎn)及軍事代表工作中出現(xiàn)的新情況和新問題；三是組織學(xué)員針對裝備采購制度建設(shè)與改革的重大現(xiàn)實問題進行研討，探索解決問題的思路和對策；四是組織案例教學(xué)，針對案例的現(xiàn)實問題研究提出解決方案；五是邀請總部機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和一線裝備采辦專家舉辦講座，把現(xiàn)實問題帶進課題；六是組織學(xué)員利用實驗室仿真系統(tǒng)，進行模擬演練；七是組織學(xué)員進行研究報告交流，參加有關(guān)學(xué)術(shù)研討會議，提高學(xué)員綜合運用所學(xué)知識分析、解決現(xiàn)實問題的能力?！　。?）多種手段，培養(yǎng)教員的實踐性教學(xué)能力：一是強化基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，組織教員系統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)主義教育理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論，奠定實踐性教學(xué)的理論基礎(chǔ)；二是強化案例教學(xué)和研討教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入理解案例教學(xué)和研討教學(xué)的本質(zhì)特征、基本意圖、基本手段和基本方法，奠定實踐性教學(xué)的應(yīng)用理論基礎(chǔ)；三是強化專家的言傳身教，聘請清華大學(xué)案例教學(xué)專家做講座，幫助學(xué)員掌握實際操作；四是強化觀摩學(xué)習(xí)，組織教員到北京大學(xué)、人民大學(xué)、國防大學(xué)等軍內(nèi)外知名院校，觀摩案例教學(xué)、研討教學(xué)、模擬訓(xùn)練等教學(xué)形式，增強實踐認(rèn)識。通過多種途徑培養(yǎng)，課程組成員很快掌握了實踐性教學(xué)方法，提高了實踐教學(xué)能力。課程案例入選全軍軍事案例庫5部，獲全軍優(yōu)秀案例1部；課程負(fù)責(zé)人鄭紹鈺教授在案例教學(xué)和研討教學(xué)上獨樹一幟，多次被聘請到全軍裝備采購教學(xué)協(xié)作院校做講座，為協(xié)作組師資培訓(xùn)班做講座，也在學(xué)院做教學(xué)示范課?！　　?/pre>








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