當代大學生創(chuàng)業(yè)教育

前言

　　和慶珠書記認識多年，知道他一貫勤奮，思維超前，而且很早就參與了教育部重點課題《職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的研究與實驗》山東省子課題的研究工作，主編這本創(chuàng)業(yè)教育教材，既順理成章，亦理所當然。　　高校的使命是為國家經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質(zhì)人才，包括一大批對促進經(jīng)濟增長與科技轉(zhuǎn)化起重要作用的企業(yè)家和廠長經(jīng)理。大學生是青年當中的優(yōu)秀群體，整體素質(zhì)較高，具備較好的專業(yè)素養(yǎng)和技術技能，有良好的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。因此，高校如果能夠通過加強創(chuàng)業(yè)教育，使大學生走上自主創(chuàng)業(yè)之路，不僅可以有效緩解當前面臨的大學生就業(yè)問題，而且對我國經(jīng)濟社會發(fā)展也將具有重要意義。創(chuàng)業(yè)教育關乎國家發(fā)展大計，加強創(chuàng)業(yè)教育是教育服務和引領社會發(fā)展的社會責任的體現(xiàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和服務于創(chuàng)新型國家建設的手段，是將適應性教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性教育的抓手，是破解素質(zhì)教育難題的鑰匙?！　‘斍?，大學生創(chuàng)業(yè)面臨著三重思想障礙，一是就業(yè)觀念的障礙，總是把目標定位在畢業(yè)后找一份理想的工作上，而對創(chuàng)業(yè)則視為無奈之舉，束縛了大學生的創(chuàng)業(yè)欲望。二是信心不足，視創(chuàng)業(yè)為畏途，埋沒了自己的理想。三是缺乏創(chuàng)業(yè)知識，雖然有創(chuàng)業(yè)的沖動，但不知如何行動，致使創(chuàng)業(yè)規(guī)劃長期“擱淺”，錯過了創(chuàng)業(yè)的時機。　　創(chuàng)業(yè)是人類社會發(fā)展的基礎和動力。創(chuàng)業(yè)有狹義和廣義兩種形式，狹義的創(chuàng)業(yè)就是新公司的成立。廣義的創(chuàng)業(yè)，就是任何個人和組織在新時期發(fā)現(xiàn)機會，把握機會，進而創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)就是個人和組織創(chuàng)造一種新的業(yè)務，創(chuàng)造一種新的高技術產(chǎn)品，通過對潛在機會發(fā)掘而創(chuàng)造新價值的過程。創(chuàng)業(yè)有三種類型，第一種是自主創(chuàng)業(yè)，建立一種新的業(yè)務，開發(fā)一種新的產(chǎn)品；第二種是企業(yè)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建一種新的商業(yè)模式，使企業(yè)可持續(xù)發(fā)展；第三種是社會性創(chuàng)業(yè)，解決社會的難點，促進社會的變革。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造財富，創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)。美國有80％的崗位都是創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的。在中國一個創(chuàng)業(yè)者平均可以拉動5個人就業(yè)。有位農(nóng)民工講，他開了一個鮮花店，從夫妻店發(fā)展到雇了8個人，其中包括大學生。

內(nèi)容概要

本書共11章。針對目前我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育中急需解決為什么創(chuàng)業(yè)、怎樣創(chuàng)業(yè)等問題，從創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)奉質(zhì)、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)啟動、創(chuàng)業(yè)風險等多方面，通過近年來大學生創(chuàng)業(yè)中的諸多案例予以詮釋，內(nèi)容豐富、系統(tǒng)，對大學生創(chuàng)業(yè)具有相當?shù)闹笇Ы梃b作用。

書籍目錄

第一章 緒論 　第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的興起與發(fā)展 　第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、目標及特征 　第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的意義和內(nèi)容 　第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的實施 第二章 創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育 　第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的含義 　第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的區(qū)別與聯(lián)系 　第三節(jié) 以創(chuàng)業(yè)教育推動素質(zhì)教育 第三章 創(chuàng)業(yè)教育機制 　第一節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育機制的時代特征 　第二節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育機制的基本內(nèi)容 　第三節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育機制與教學改革 　第四節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育機制與校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境 第四章 創(chuàng)業(yè)環(huán)境 　第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)與社會發(fā)展 　第二節(jié) 改革開放為創(chuàng)業(yè)提供沃土 　第三節(jié) 教育發(fā)展為創(chuàng)業(yè)增添動力 　第四節(jié) 知識更新成為創(chuàng)業(yè)的加速器 第五章 創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 　第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)涵義 　第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者應具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 　第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成 第六章 創(chuàng)業(yè)與就業(yè) 　第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)概述 　第二節(jié) 我國大學生就業(yè)情況 　第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關系 第七章 創(chuàng)業(yè)計劃 　第一節(jié) 企業(yè)構思 　第二節(jié) 評估市場 　第三節(jié) 制定利潤計劃 　第四節(jié) 制定創(chuàng)業(yè)計劃書 第八章 創(chuàng)業(yè)啟動 　第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)資金的預算與籌集 　第二節(jié) 注冊手續(xù)的辦理 　第三節(jié) 員工的招聘及建章立制 第九章 創(chuàng)業(yè)與法 　第一節(jié) 法律與創(chuàng)業(yè)關系 　第二節(jié) 在法律框架下創(chuàng)業(yè) 　第三節(jié) 法律保障與救濟 第十章 創(chuàng)業(yè)風險 　第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)風險概述 　第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)風險因素與規(guī)避 第十一章 國外創(chuàng)業(yè)教育借鑒 　第一節(jié) 國外創(chuàng)業(yè)教育綜述 　第二節(jié) 中外創(chuàng)業(yè)教育對比 　第三節(jié) 國外高校創(chuàng)業(yè)教育對我國的啟示 參考文獻

章節(jié)摘錄

　　三、創(chuàng)業(yè)教育的基本特征　　創(chuàng)業(yè)教育是根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生運用自己所學的知識和本領，依靠自身的努力，開發(fā)潛能，用于不斷創(chuàng)造新業(yè)績的一種教育活動?！　?chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的一種教育教學活動。同其他教育教學活動相比較，創(chuàng)業(yè)教育具有以下顯著特征：　?。ㄒ唬┚C合性　　創(chuàng)業(yè)教育著重培養(yǎng)學生具有在社會主義市場經(jīng)濟駕馭市場、敢于參與市場競爭的綜合就業(yè)能力。它不僅包括從業(yè)必須的知識、技能，還包括運用知識、技能主動創(chuàng)立新的職業(yè)，適應社會需求，更新專業(yè)知識，不斷創(chuàng)新的精神及品格，是集心理訓練、技巧訓練、知識傳授于一體的綜合的、有機聯(lián)系的教學活動。這種教育教學活動同時又是理論知識教育與實踐教學的綜合?！　。ǘ嵺`性　　創(chuàng)業(yè)教育是體現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)特征的一種教育，不僅培養(yǎng)目標，即學生的從業(yè)能力具有很強的實用性，而且教學目標需要通過大量的實踐教學才能使其實現(xiàn)。這個教育教學過程具有很強的實踐性。評估學生接受教育的效果，教育質(zhì)量的考核也必須運用實踐來判斷，通過實踐來檢驗。

圖書封面

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