學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理概論

前言

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作質(zhì)量的綜合反映。實行教學(xué)質(zhì)量科學(xué)管理，就是抓住了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的“牛鼻子”；學(xué)校工作以教學(xué)為中心，實行教學(xué)質(zhì)量管理就是抓住了學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)；通過教學(xué)質(zhì)量管理，可以切實有效地提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)水平，更好地適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要，更好地為提高民族素質(zhì)、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！　@著中小學(xué)怎樣實行教學(xué)質(zhì)量管理，我學(xué)習(xí)了一些專家研究質(zhì)量管理的理論，借鑒了國內(nèi)外的科學(xué)管理經(jīng)驗，把質(zhì)量管理學(xué)應(yīng)用到教學(xué)管理領(lǐng)域中來，同我國中小學(xué)教育質(zhì)量管理的經(jīng)驗結(jié)合起來，進行了調(diào)查研究和探索。根據(jù)工作需要，我把學(xué)習(xí)的心得、調(diào)查的情況、研究的收獲、探索的體會寫成講稿，在一些地方和學(xué)院舉辦的中小學(xué)校長學(xué)習(xí)班和骨干教師培訓(xùn)班上進行講授，同時聽取了部分聽講同志和一些專家的意見，進行了修改和補充。這本小冊子就是在這個基礎(chǔ)上寫成的?！　≡趯懽鬟^程中，還參考了一些專家的著作，得到了許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助，特別是得到了著名教育專家，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，上海教科院副院長顧冷沅老師的具體指導(dǎo)和熱情幫助，在此一并表示感謝?！　∮捎诒救怂接邢?，缺點錯誤難免，誠懇希望同行、專家和讀者批評指正。

內(nèi)容概要

　　《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理概論》是一本專門研究學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的著作。書中借鑒國內(nèi)外科學(xué)管理的研究成果，把質(zhì)量管理學(xué)運用到學(xué)校教學(xué)管理領(lǐng)域，并結(jié)合我國目前學(xué)校教學(xué)管理的實際，進行了系統(tǒng)的研究和探索。全書共分五章，主要內(nèi)容包括教學(xué)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)知識，教學(xué)質(zhì)量管理的研究對象，教學(xué)質(zhì)量管理的基本過程，教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量管理的主要措施等?！　　秾W(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理概論》通俗易懂，可作為基礎(chǔ)教育工作管理者的培訓(xùn)用書和教師參考用書。

書籍目錄

第一章 教學(xué)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)知識第一節(jié) 學(xué)校管理和質(zhì)量管理的發(fā)展概況第二節(jié) 教學(xué)質(zhì)量管理的基本概念第三節(jié) 教學(xué)質(zhì)量管理的主要內(nèi)容及其分類第四節(jié) 教學(xué)質(zhì)量管理是學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)第五節(jié) 教學(xué)質(zhì)量管理的四個觀點第六節(jié) 教學(xué)質(zhì)量管理的四條原則第七節(jié) 全面管理與片面管理的區(qū)別第八節(jié) 教學(xué)質(zhì)量管理的驗收標準第二章 教學(xué)質(zhì)量管理的研究對象第一節(jié) 研究教學(xué)過程及其規(guī)律第二節(jié) 研究切實可行的教學(xué)原則第三節(jié) 研究行之有效的教學(xué)方法第三章 教學(xué)質(zhì)量管理的基本過程第一節(jié) 決策與計劃第二節(jié) 組織與實施第三節(jié) 檢查與指導(dǎo)第四節(jié) 總結(jié)與改進第四章 教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)方法第一節(jié) 運用整分合原理的方法第二節(jié) 運用彈性原理的方法第三節(jié) 運用反饋原理的方法第四節(jié) 運用系統(tǒng)原理的方法第五節(jié) 運用科學(xué)預(yù)測的方法第六節(jié) 運用質(zhì)量統(tǒng)計的方法第七節(jié) 運用質(zhì)量分析的方法第八節(jié) 運用程序控制和條件控制的方法第九節(jié) 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗第五章 教學(xué)質(zhì)量管理的主要措施第一節(jié) 配備合格的校長第二節(jié) 建立一支合格的教師隊伍第三節(jié) 運用能級原理組成穩(wěn)定的管理結(jié)構(gòu)第四節(jié) 做好標準化工作第五節(jié) 做好質(zhì)量情報工作第六節(jié) 做好質(zhì)量管理教育工作

章節(jié)摘錄

　　第一章 教學(xué)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)知識　　社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要學(xué)校多出人才、出好人才，這就對形成教學(xué)質(zhì)量的全過程和各個環(huán)節(jié)提出了更高的要求。研究掌握教學(xué)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)知識，就是為了盡快適應(yīng)這個要求?！　〉谝还?jié)　學(xué)校管理和質(zhì)量管理的發(fā)展概況　　一、學(xué)校管理發(fā)展概況　　自從人類文明史上出現(xiàn)了學(xué)校這種專門教育機構(gòu)之后，就有了學(xué)校管理活動。我國《學(xué)記》中的“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！本褪怯嘘P(guān)古代教學(xué)管理活動的記載。但是，在我國，把學(xué)校管理學(xué)作為一門應(yīng)用科學(xué)來傳播，從1862年創(chuàng)辦普通學(xué)校先聲的同文館算起，也只有一百多年的歷史。此后于1863年創(chuàng)辦的廣方言館、1895年創(chuàng)辦的北洋中西學(xué)堂、1897年創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，也都不同程度地采用了當時國外學(xué)校管理的一些思想、理論、制度、方法。這些都對以后的普通學(xué)校組織管理方法產(chǎn)生過很大影響。到了1898年，各省府州縣書院一律改為學(xué)堂，兼習(xí)中西學(xué)術(shù)。這時，引進學(xué)校管理方面的書籍就更多了。如田中敬一編的《學(xué)校管理法》，清水直義著的《實驗學(xué)校管理法》等，都是興辦學(xué)堂之后引進來的。當時我國創(chuàng)辦的少數(shù)師范學(xué)堂，曾開設(shè)這門課程，并聘外籍教員講課。1903年以后，管理學(xué)科就列入了各級師范學(xué)校的正式課程。并把是否通曉本學(xué)科作為選拔、檢定教師和學(xué)校管理人選的一個條件。我國教育界人士自行編寫的《學(xué)校管理學(xué)》就是在當時出版的。

圖書封面

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