學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理概論

前言

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作質(zhì)量的綜合反映。實(shí)行教學(xué)質(zhì)量科學(xué)管理，就是抓住了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的“牛鼻子”；學(xué)校工作以教學(xué)為中心，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量管理就是抓住了學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)；通過(guò)教學(xué)質(zhì)量管理，可以切實(shí)有效地提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)水平，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，更好地為提高民族素質(zhì)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！　@著中小學(xué)怎樣實(shí)行教學(xué)質(zhì)量管理，我學(xué)習(xí)了一些專家研究質(zhì)量管理的理論，借鑒了國(guó)內(nèi)外的科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，把質(zhì)量管理學(xué)應(yīng)用到教學(xué)管理領(lǐng)域中來(lái)，同我國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行了調(diào)查研究和探索。根據(jù)工作需要，我把學(xué)習(xí)的心得、調(diào)查的情況、研究的收獲、探索的體會(huì)寫成講稿，在一些地方和學(xué)院舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)班和骨干教師培訓(xùn)班上進(jìn)行講授，同時(shí)聽(tīng)取了部分聽(tīng)講同志和一些專家的意見(jiàn)，進(jìn)行了修改和補(bǔ)充。這本小冊(cè)子就是在這個(gè)基礎(chǔ)上寫成的?！　≡趯懽鬟^(guò)程中，還參考了一些專家的著作，得到了許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助，特別是得到了著名教育專家，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，上海教科院副院長(zhǎng)顧冷沅老師的具體指導(dǎo)和熱情幫助，在此一并表示感謝?！　∮捎诒救怂接邢?，缺點(diǎn)錯(cuò)誤難免，誠(chéng)懇希望同行、專家和讀者批評(píng)指正。

內(nèi)容概要

　　《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理概論》是一本專門研究學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的著作。書中借鑒國(guó)內(nèi)外科學(xué)管理的研究成果，把質(zhì)量管理學(xué)運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)管理領(lǐng)域，并結(jié)合我國(guó)目前學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)際，進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和探索。全書共分五章，主要內(nèi)容包括教學(xué)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量管理的研究對(duì)象，教學(xué)質(zhì)量管理的基本過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量管理的主要措施等。　　《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理概論》通俗易懂，可作為基礎(chǔ)教育工作管理者的培訓(xùn)用書和教師參考用書。

書籍目錄

第一章 教學(xué)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié) 學(xué)校管理和質(zhì)量管理的發(fā)展概況第二節(jié) 教學(xué)質(zhì)量管理的基本概念第三節(jié) 教學(xué)質(zhì)量管理的主要內(nèi)容及其分類第四節(jié) 教學(xué)質(zhì)量管理是學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)第五節(jié) 教學(xué)質(zhì)量管理的四個(gè)觀點(diǎn)第六節(jié) 教學(xué)質(zhì)量管理的四條原則第七節(jié) 全面管理與片面管理的區(qū)別第八節(jié) 教學(xué)質(zhì)量管理的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)第二章 教學(xué)質(zhì)量管理的研究對(duì)象第一節(jié) 研究教學(xué)過(guò)程及其規(guī)律第二節(jié) 研究切實(shí)可行的教學(xué)原則第三節(jié) 研究行之有效的教學(xué)方法第三章 教學(xué)質(zhì)量管理的基本過(guò)程第一節(jié) 決策與計(jì)劃第二節(jié) 組織與實(shí)施第三節(jié) 檢查與指導(dǎo)第四節(jié) 總結(jié)與改進(jìn)第四章 教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)方法第一節(jié) 運(yùn)用整分合原理的方法第二節(jié) 運(yùn)用彈性原理的方法第三節(jié) 運(yùn)用反饋原理的方法第四節(jié) 運(yùn)用系統(tǒng)原理的方法第五節(jié) 運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)的方法第六節(jié) 運(yùn)用質(zhì)量統(tǒng)計(jì)的方法第七節(jié) 運(yùn)用質(zhì)量分析的方法第八節(jié) 運(yùn)用程序控制和條件控制的方法第九節(jié) 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)第五章 教學(xué)質(zhì)量管理的主要措施第一節(jié) 配備合格的校長(zhǎng)第二節(jié) 建立一支合格的教師隊(duì)伍第三節(jié) 運(yùn)用能級(jí)原理組成穩(wěn)定的管理結(jié)構(gòu)第四節(jié) 做好標(biāo)準(zhǔn)化工作第五節(jié) 做好質(zhì)量情報(bào)工作第六節(jié) 做好質(zhì)量管理教育工作

章節(jié)摘錄

　　第一章 教學(xué)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)知識(shí)　　社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要學(xué)校多出人才、出好人才，這就對(duì)形成教學(xué)質(zhì)量的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。研究掌握教學(xué)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)知識(shí)，就是為了盡快適應(yīng)這個(gè)要求?！　〉谝还?jié)　學(xué)校管理和質(zhì)量管理的發(fā)展概況　　一、學(xué)校管理發(fā)展概況　　自從人類文明史上出現(xiàn)了學(xué)校這種專門教育機(jī)構(gòu)之后，就有了學(xué)校管理活動(dòng)。我國(guó)《學(xué)記》中的“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！本褪怯嘘P(guān)古代教學(xué)管理活動(dòng)的記載。但是，在我國(guó)，把學(xué)校管理學(xué)作為一門應(yīng)用科學(xué)來(lái)傳播，從1862年創(chuàng)辦普通學(xué)校先聲的同文館算起，也只有一百多年的歷史。此后于1863年創(chuàng)辦的廣方言館、1895年創(chuàng)辦的北洋中西學(xué)堂、1897年創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，也都不同程度地采用了當(dāng)時(shí)國(guó)外學(xué)校管理的一些思想、理論、制度、方法。這些都對(duì)以后的普通學(xué)校組織管理方法產(chǎn)生過(guò)很大影響。到了1898年，各省府州縣書院一律改為學(xué)堂，兼習(xí)中西學(xué)術(shù)。這時(shí)，引進(jìn)學(xué)校管理方面的書籍就更多了。如田中敬一編的《學(xué)校管理法》，清水直義著的《實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理法》等，都是興辦學(xué)堂之后引進(jìn)來(lái)的。當(dāng)時(shí)我國(guó)創(chuàng)辦的少數(shù)師范學(xué)堂，曾開(kāi)設(shè)這門課程，并聘外籍教員講課。1903年以后，管理學(xué)科就列入了各級(jí)師范學(xué)校的正式課程。并把是否通曉本學(xué)科作為選拔、檢定教師和學(xué)校管理人選的一個(gè)條件。我國(guó)教育界人士自行編寫的《學(xué)校管理學(xué)》就是在當(dāng)時(shí)出版的。

圖書封面

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