新思路大學(xué)英語六級(jí)實(shí)訓(xùn)教程.寫作分冊(cè)

前言

　　2008年6月，教育部高等教育司司長(zhǎng)張堯?qū)W院士在大學(xué)英語四六級(jí)考試改革會(huì)議上提出四六級(jí)考試改革的方向和總體思路是：“采用以試卷庫(kù)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，盡可能在適當(dāng)時(shí)間、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)為考生提供以聽力測(cè)試為主包含說讀寫譯測(cè)試在內(nèi)，重點(diǎn)考查英語學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的計(jì)算機(jī)考試?！闭腔谶@一新思路，我們適時(shí)編寫了這套《新思路大學(xué)英語六級(jí)實(shí)訓(xùn)教程》?！　　按髮W(xué)英語”既是一門非英語專業(yè)大學(xué)生公共必修基礎(chǔ)課，也是一門融語言知識(shí)、技能運(yùn)用、學(xué)習(xí)和交際策略培養(yǎng)和跨文化交際修養(yǎng)培養(yǎng)為一體的綜合性課程，它涉及語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和情感價(jià)值等方面內(nèi)容。課程目標(biāo)是幫助學(xué)生打下較為扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的外語學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，并能用英語進(jìn)行有效的口頭和書面的信息交流，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)際交流的需要。根據(jù)語言輸入假設(shè)理論，語言學(xué)得和習(xí)得應(yīng)強(qiáng)調(diào)大量的可理解輸入。但是大學(xué)英語課程課時(shí)十分有限，為了保證足夠的語言輸入和實(shí)踐的量，必須在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，擴(kuò)大語言輸入量和輸出量方面取得實(shí)質(zhì)性的突破，而開設(shè)“大學(xué)英語四六級(jí)實(shí)訓(xùn)”公共選修課就是一個(gè)很好的嘗試。

內(nèi)容概要

本書依據(jù)大學(xué)英語六級(jí)寫作考試要求，收集了考試的最新信息，結(jié)合六級(jí)寫作的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析考生經(jīng)常遇到的寫作問題和困難，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地給出解決問題的方法，有選擇地將部分英語寫作的理論、方法和技巧融入解決問題的對(duì)策中，歸納提高英語寫作水平的實(shí)用方法，旨在幫助讀者看清自己英語寫作的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，有的放矢并扎扎實(shí)實(shí)地提高英語書面表達(dá)能力。

書籍目錄

第一章 六級(jí)寫作基本要求與評(píng)分方法　　一、基本要求　　二、評(píng)分原則　　三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)　　四、評(píng)分實(shí)例　　五、應(yīng)考對(duì)策第二章 六級(jí)寫作常見題型與主要體裁　第一節(jié) 六級(jí)寫作題型　　一、提綱式作文　　二、圖表式作文　　三、情景式作文　　四、摘要式作文　第二節(jié) 六級(jí)寫作體裁　　一、議論文　　二、說明文　　三、描寫文　　四、記敘文　第三節(jié) 六級(jí)寫作類型第三章 六級(jí)寫作常見問題及應(yīng)對(duì)策略　第一節(jié) 常見問題　　一、審題構(gòu)思問題　　二、段落展開問題　　三、表達(dá)漢化問題　　四、語篇連貫問題　　五、檢查修改問題　第二節(jié) 成因分析　　一、作文類型的辨別　　二、段意拓展的浮泛　　三、母語遷移的干擾　　四、銜接手段的欠缺　　五、檢查修改的乏法　第三節(jié) 應(yīng)對(duì)策略　　一、認(rèn)真審題，判斷作文類型——磨刀不誤砍柴工　　二、圍繞主題，有序展開段落——咬定青山不放松　　三、遣詞造句，遵循表達(dá)習(xí)慣——病樹前頭萬木春　　四、銜接過渡，善用銜接手段——小舟撐出柳蔭來　　五、有的放矢，高效檢查修改——一詩(shī)千改終心安第四章 六級(jí)寫作主要類型及篇章 模式　　一、現(xiàn)象闡釋型說明文　　二、問題解決型說明文　　三、圖表分析型說明文　　四、利弊比較型說明文　　五、闡述論證型議論文　　六、批駁論證型議論文　　七、對(duì)比論證型議論文　　八、多種形式的應(yīng)用文第五章 六級(jí)寫作命題趨勢(shì)與主題練習(xí)　第一節(jié) 命題趨勢(shì)　第二節(jié) 主題練習(xí)　　一、主題練習(xí)　　二、功能表達(dá)　　三、習(xí)作評(píng)改　第三節(jié) 范文點(diǎn)評(píng)　　一、校園生活　　二、思想修養(yǎng)　　三、科學(xué)技術(shù)　　四、身心健康　　五、求職就業(yè)　　六、情感交流　　七、人與自然　　八、熱門話題參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　本文內(nèi)容切題，很好地完成規(guī)定的任務(wù)；篇章結(jié)構(gòu)符合寫作提綱的要求，框架合理，主題突出；連接詞使用恰當(dāng)，文章連貫，邏輯嚴(yán)密；遣詞造句正確得體，句式豐富多樣，體現(xiàn)良好的語言功底。但是，文中有一個(gè)小錯(cuò)誤：insomesense應(yīng)改為ina／onesense（從某種意義上說）；另外，文中兩次使用inaddition（此外），最好換一個(gè)同義的連接詞，表示遞進(jìn)關(guān)系的連接詞很多，如Moreover，Besides，What’smore等。　　短文第一段：引出主題——行善是否該圖回報(bào)，指出不同的人對(duì)此有不同的觀點(diǎn)，陳述有些人的觀點(diǎn)——做好事應(yīng)該得到回報(bào)；引用俗語“不勞無獲”；使用連接詞語inaddition；正確無誤地使用帶賓語從句和狀語從句的復(fù)合句；正確得體地使用hold，argue，maintain和be-lieve四個(gè)表達(dá)觀點(diǎn)的動(dòng)詞。短文第二段：’While承上啟下，非常自然地過渡到相反的觀點(diǎn)——另一些人堅(jiān)持說我們應(yīng)以雷鋒為榜樣，做好事不圖回報(bào)；兩次使用非限制性定語從句，兩次使用被動(dòng)語態(tài)，句式靈活多變；使用多個(gè)較高級(jí)的詞匯，使表達(dá)更嚴(yán)謹(jǐn)（inasense從某種意義上）、更貼切（bebasedonpeoplesindividualconsciolasnessofresponsibility基于個(gè)人的責(zé)任感）；使用andhence表明因果關(guān)系，自然過渡，語義連貫?！　《涛牡谌危篜ersonally自然引出作者個(gè)人的觀點(diǎn)——希望人人互助友愛，讓社會(huì)更文明、更和諧；使用抽象名詞（enjoyment，self_ful一fillmentandspiritualenhancement），使表達(dá)更貼切、更有深度。

圖書封面

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