高中英語(yǔ)詞匯新策略

前言

　　詞匯在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)既重要又復(fù)雜的問(wèn)題。說(shuō)其重要，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯不僅語(yǔ)義內(nèi)容豐富，而且在句法結(jié)構(gòu)中的表現(xiàn)往往非?；钴S，形成了許多不同于漢語(yǔ)詞匯的特征。在這個(gè)意義上，可以說(shuō)詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)語(yǔ)法的靈魂，詞匯問(wèn)題解決了，英語(yǔ)的句法問(wèn)題就好辦了。說(shuō)其復(fù)雜，是因?yàn)槟壳案咧杏⒄Z(yǔ)的詞匯教學(xué)常常學(xué)用分離，把單詞看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的單位，只見樹木，不見森林，學(xué)生雖然記了一大堆詞和例句，卻無(wú)法學(xué)以致用。難怪許多學(xué)生感嘆：“蜀道雖難，不及英語(yǔ)詞匯難！”這是我們高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)。　　英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！边@句話告訴我們，在教學(xué)中如果對(duì)一些詞或詞組進(jìn)行有效聯(lián)系，通過(guò)分析、綜合、對(duì)比、歸納等方法把彼此孤立的一些單詞連成句子或話語(yǔ)，就一定能夠增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯的記憶效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！　　笆谌艘贼~，不如授人以漁”，高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯必須有個(gè)正確的方法來(lái)引導(dǎo)，要落實(shí)這種正確的引導(dǎo)過(guò)程，我們英語(yǔ)教師具有不可推卸的責(zé)任。新課標(biāo)指出：“英語(yǔ)教育就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)?！?/pre>


內(nèi)容概要
　　《高中英語(yǔ)詞匯新策略》挖掘教材中精華單詞，通過(guò)100個(gè)句子，從三個(gè)方面幫助讀者實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱讀、寫作和語(yǔ)法的迅速突破：PartⅠ易混詞串聯(lián)句（45句）；Part Ⅱ單詞深度掌握（25句）；PartⅢ單詞真實(shí)體驗(yàn)（30句）。《高中英語(yǔ)詞匯新策略》選詞精當(dāng)，內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，既可作為高中生強(qiáng)化訓(xùn)練資料，又可供中等專業(yè)學(xué)生、技校生和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)使用。


作者簡(jiǎn)介
　　李華峰，多年從事高三英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)詞匯和寫作教學(xué)頗有心得。曾多次在各類刊物上發(fā)表文章。其中《淺議英語(yǔ)與英美文化》、《高中英語(yǔ)閱讀新策略》榮獲“全國(guó)教育學(xué)朮論壇”教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中學(xué)類一等獎(jiǎng)?！吨袑W(xué)生英語(yǔ)》雜志特約撰稿人，參與編寫《高考英語(yǔ)核按鈕專項(xiàng)集合檢測(cè)》。


書籍目錄
PartⅠ　易混詞串聯(lián)句Part Ⅱ　單詞深度掌握Part Ⅲ　單詞真實(shí)體驗(yàn)附贈(zèng)　英語(yǔ)詞匯記憶法附錄　英文單詞常見字根小結(jié)





編輯推薦
　　《高中英語(yǔ)詞匯新策略》實(shí)現(xiàn)詞匯“學(xué)”到“用”的飛躍?！　∽屇愕挠⒄Z(yǔ)詞匯“活”起來(lái)，　　從根本上突破語(yǔ)法，閱讀和寫作。　　區(qū)別，從這里開始：新策略幫你做詞匯“牛人”





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