職業(yè)技術(shù)教育自動化類課程教學法

內(nèi)容概要

　　職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域自動化專業(yè)的知識體系、課程體系與能力體系，闡述了自動化類專業(yè)職業(yè)教育教學理念、教學模式和教學方法，對如何組織高等職業(yè)學校的自動化類專業(yè)核心課程的教學提供了極具參考價值的案例剖析，并就理論教學、實驗教學、實訓教學、實習教學、專業(yè)綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)作了深入的探討。本書實用性強，理論聯(lián)系實際，具有可操作性的特點。　　本書可為高等職業(yè)院校、工科高校的教師及剛踏進高等職業(yè)院校的大學畢業(yè)生和從企業(yè)進入高等職業(yè)院校的技術(shù)人員在教學實施與管理方面提供具有參考價值的內(nèi)容。

書籍目錄

第0章 緒論0.1 自動化學科專業(yè)相關(guān)的基本概念0.1.1 自動化、自動化學科、自動化技術(shù)及其發(fā)展0.1.2 自動化科學技術(shù)與信息科學技術(shù)0.2 自動化學科專業(yè)知識體系、課程體系與能力體系0.2.1 自動化學科專業(yè)知識體系0.2.2 自動化學科專業(yè)課程體系與能力體系第一篇 理念篇第1章 自動化類專業(yè)職業(yè)教育教學理念1.1 自動化類專業(yè)職業(yè)教育教學特點1.1.1 概述1.1.2 自動化類專業(yè)職業(yè)教育教學特點1.2 現(xiàn)代高等職業(yè)教育教師的角色特征1.2.1 現(xiàn)代高等職業(yè)教育教師的使命1.2.2 現(xiàn)代高等職業(yè)教育教師的職業(yè)特點1.2.3 現(xiàn)代高等職業(yè)教育教師的基本素質(zhì)1.2.4 現(xiàn)代高等職業(yè)教育教師的職業(yè)道德1.3 職業(yè)教育教師教學能力1.3.1 概述1.3.2 高等職業(yè)教育教學能力結(jié)構(gòu)分析1.4 職業(yè)教育教學中教師與學生的定位第2章 教學模式2.1 課堂教學模式2.1.1 理論基礎(chǔ)2.1.2 教學目標2.1.3 教學程序2.1.4 師生配合方式2.1.5 支持條件2.1.6 教學評價2.1.7 運用該模式的相關(guān)要求2.2 技能訓練模式2.2.1 理論基礎(chǔ)2.2.2 教學目標2.2.3 教學程序2.2.4 師生配合方式2.2.5 支持條件2.2.6 教學評價2.2.7 運用該模式的相關(guān)要求2.3 現(xiàn)場教學模式2.3.1 理論基礎(chǔ)2.3.2 教學目標2.3.3 教學程序2.3.4 師生配合方式2.3.5 支持條件2.3.6 教學評價2.4 網(wǎng)絡(luò)教學模式2.4.1 理論基礎(chǔ)2.4.2 幾種網(wǎng)絡(luò)教學模式簡介2.4.3 網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)勢2.5 項目教學模式2.5.1 理論基礎(chǔ)2.5.2 教學目標2.5.3 教學程序2.5.4 師生配合方式2.5.5 支持條件2.5.6 教學評價第3章 現(xiàn)代高等職業(yè)教育教學方法3.1 現(xiàn)代高等職業(yè)教育理論性教學方法3.1.1 講授教學法3.1.2 討論教學法3.1.3 直觀教學法3.1.4 練習教學法3.1.5 實驗教學法3.1.6 參觀教學法3.2 現(xiàn)代高等職業(yè)教育實踐性教學方法3.2.1 “四位一體”教學法3.2.2 項目教學法3.2.3 工程案例教學法……第4章 高等職業(yè)教育教學活動第二篇 實踐篇第5章 理論教學第6章 實驗教學第7章 實訓教學第8章 實習教學第9章 課程設(shè)計及專業(yè)綜合設(shè)計第10章 畢業(yè)設(shè)計第11章 微格教學第三篇 探索篇第12章 教學探索參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一篇 理念篇　　第1章 自動化類專業(yè)職業(yè)教育教學理念　　1.1 自動化類專業(yè)職業(yè)教育教學特點　　1.1.1 概述　　職業(yè)教育是以培養(yǎng)數(shù)以千萬計的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用型專門人才和熟練勞動者為目標的教育類型，是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。職業(yè)教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟、職業(yè)崗位的需求，滿足社會對專門人才的需要，必須確立以就業(yè)為導向、以能力為本位的教學理念。因此，職業(yè)教育卓有成效的教學十分重要?！　∽詣踊悓I(yè)職業(yè)教育的教學要為受教育者成為經(jīng)濟社會發(fā)展中合格的從業(yè)者做良好的準備和再準備。自動化類專業(yè)職業(yè)教育的教學要適應(yīng)現(xiàn)代社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，使受教育者自覺適應(yīng)職業(yè)動態(tài)的發(fā)展要求，主動將自己所學知識與職業(yè)能力遷移到工作環(huán)境中，并不斷推動自身基于工作環(huán)境的發(fā)展而自覺、主動地進行不斷的學習與研究，使自身的工作能力與自動化技術(shù)崗位的要求同步提升。因此，自動化類專業(yè)職業(yè)教育教學不僅要使受教育者具備與專業(yè)相關(guān)的知識和技能，而且要培養(yǎng)他們具備嚴謹、嚴格的邏輯思維和解決自動化技術(shù)應(yīng)用中的問題的能力，具備與人合作、整合工作和技術(shù)資源，養(yǎng)成關(guān)注和自我更新自動化類專業(yè)相關(guān)知識與技術(shù)的良好習慣，使受教育者具備可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)?！　?.1.2　自動化類專業(yè)職業(yè)教育教學特點　　自動化水平的高低是衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標志。自動化是指機器設(shè)備、系統(tǒng)或過程（生產(chǎn)、管理過程），在沒有人和較少人的直接參與下，按照人的要求，經(jīng)過自動檢測、信息處理、分析判斷、操縱控制，實現(xiàn)預(yù)期的目標。當今我國的自動化技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)——農(nóng)業(yè)自動化、第二產(chǎn)業(yè)——工業(yè)自動化、第三產(chǎn)業(yè)——服務(wù)自動化（辦公自動化、商務(wù)自動化、樓宇自動化、交通自動化）。正是由于自動化技術(shù)的普遍應(yīng)用，極大地促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展，促進了社會對自動化類專業(yè)人才的強勁需求。

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