媒體教學(xué)論

內(nèi)容概要

　　第一章媒體教學(xué)通論，主要介紹教學(xué)媒體的概念、類型、本質(zhì)、屬性、特征，以及基本理論和媒體的選擇方法等內(nèi)容；第二章媒體教學(xué)功能論，主要介紹各種媒體的基礎(chǔ)知識以及它們在教學(xué)中的應(yīng)用功能；第三章媒體教學(xué)資源論，介紹媒體教學(xué)資源的概念、特點、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、檢索使用等方面的內(nèi)容：第四章媒體教學(xué)方法論，介紹教學(xué)方法，媒體教學(xué)方法的概念、類型、發(fā)展趨勢等內(nèi)容；第五章媒體教學(xué)模式論，介紹媒體教學(xué)模式的基本概念、類型等內(nèi)容；第六章媒體教學(xué)設(shè)計論，介紹教學(xué)設(shè)計，媒體教學(xué)設(shè)計的基本概念、作用等內(nèi)容；第七章媒體教學(xué)環(huán)境論，介紹媒體教學(xué)環(huán)境的設(shè)計原則、方法等內(nèi)容；第八章媒體教學(xué)評價論，介紹教學(xué)評價，媒體教學(xué)評價的基本概念、原則、要求，以及評價等內(nèi)容?！　”緯m合于大學(xué)教育學(xué)科類專業(yè)學(xué)生使用，也適合于大、中小學(xué)教師閱讀。以及教師培訓(xùn)使用。

書籍目錄

第一章 媒體教學(xué)通論第一節(jié)　媒體與教學(xué)媒體一、媒介、媒體二、媒介素養(yǎng)及教育三、教學(xué)媒體四、教學(xué)媒體與教學(xué)手段、教學(xué)方法和教具的區(qū)別五、教學(xué)媒體與信息技術(shù)、教育技術(shù)的區(qū)別第二節(jié)　教學(xué)媒體的分類一、按媒體的制作方式分類二、按媒體所負載的信息特征分類三、電化教學(xué)上的分類四、國際電信聯(lián)盟下屬的國際電報電話咨詢委員會的分類五、加涅的分類六、按教育媒體產(chǎn)生的時代特性分類七、其他分類方法第三節(jié)　教學(xué)媒體的發(fā)展歷史一、語言媒體階段二、文字媒體階段三、印刷媒體階段四、電子傳播媒體階段第四節(jié)　教學(xué)媒體的本質(zhì)一、麥克盧漢的觀點二、亞瑟?克拉克的觀點三、安東尼?貝茨的觀點四、布魯納的觀點第五節(jié)　教學(xué)媒體的屬性和特性一、教學(xué)媒體的屬性二、教學(xué)媒體的特性三、現(xiàn)代教學(xué)媒體新特性分析第六節(jié)　媒體教學(xué)理論一、媒體教學(xué)二、教學(xué)媒體與教學(xué)效果三、行為目標(biāo)中的理解四、教學(xué)信息處理理論五、教學(xué)與學(xué)習(xí)理論六、傳播理論七、媒體教學(xué)理論的發(fā)展第七節(jié)　教學(xué)媒體的選擇一、教學(xué)媒體選擇的依據(jù)二、教學(xué)媒體選擇的基本原則三、教學(xué)媒體選擇的步驟四、媒體選擇的方法第二章 媒體教學(xué)功能論第一節(jié)　視覺媒體與教學(xué)應(yīng)用一、非投影型媒體二、投影型媒體三、視覺媒體的教學(xué)運用第二節(jié)　聽覺媒體與教學(xué)應(yīng)用一、聽覺媒體的概念與類型二、常用的幾種聽覺媒體三、聽覺媒體與教學(xué)第三節(jié)　視聽覺媒體與教學(xué)應(yīng)用一、電視基本原理二、電視的類型三、激光數(shù)字視盤機四、教育電視節(jié)　目制作系統(tǒng)五、非線性編輯系統(tǒng)六、衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)七、有線電視系統(tǒng)八、視聽媒體的教學(xué)應(yīng)用九、視聽教材的要求與類型十、視聽教材的制作第四節(jié)　多媒體與教學(xué)應(yīng)用一、多媒體技術(shù)二、多媒體信息處理的關(guān)鍵技術(shù)三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域四、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用第五節(jié)　BBS、Blog、即時通信（IM）與教學(xué)應(yīng)用一、BBS與教學(xué)的概念二、Blog與教學(xué)第三章 媒體教學(xué)資源論第四章 媒體教學(xué)方法論第五章 媒體教學(xué)模式論第六章 媒體教學(xué)設(shè)計論第七章 媒體教學(xué)環(huán)境論第八章 媒體教學(xué)評價論參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章　媒體教學(xué)通論　　第一節(jié)　媒體與教學(xué)媒體　　一、媒介、媒體　　1.媒介的概念　　人類發(fā)展的歷史是一部信息傳播的歷史。信息的傳播，蓋因媒介使然。媒介不存在，信息傳播自然就喪失了存在的理由?！懊浇椤币辉~很古老，最早見于我國的《舊唐書·張行成傳》中，“觀古今用人，必因媒介”便是文獻佐證。這里的“媒介”是指使雙方發(fā)生關(guān)系的人或事物。其中的“媒”字，在先秦時期是指“媒人”，后引申為事物發(fā)生的誘因。如《詩·衛(wèi)風(fēng)·氓》中的“匪我愆期，子無良媒?！薄段闹凶印の合唷分械摹耙娮u而喜者，佞之媒也”等。而其“介”字，則一直是指居于兩者之間的“書介體”或“工具”。在英語中，媒介“Media”是“Medium”的復(fù)數(shù)形式，意思是“兩者之間”。它大約出現(xiàn)于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，其義是指使事物之間發(fā)生關(guān)系的介質(zhì)或工具。這種廣義的“媒介”，不僅在人類的日常生活中時有所聞（如“報紙是傳播新聞的媒介”，“玫瑰是傳遞愛情的媒介”等），而且在傳播學(xué)著作中也屢見不鮮。麥克盧漢（M.MeLuhan，1964）認為：“媒介即萬物，萬物皆媒介”。所有媒介都可以與人體發(fā)生某種聯(lián)系，都可以看作是人體器官的延伸。如吃飯的筷子是手的延伸，自行車是腳的延伸，望遠鏡是眼的延伸，廣播是耳的延伸，衣服是皮膚的延伸等。從這個意義上講，媒介無時不有，無處不在。凡是能使人與人、人與物或物與物之間產(chǎn)生聯(lián)系或發(fā)生關(guān)系的物質(zhì)都是媒介，這就是廣義上的媒介涵義?！　≡讵M義的層面上，人們對“媒介”的理解和運用也各不相同。有人認為“媒介是指承載并傳遞信息的物理形式，包括物質(zhì)實體和物理能。前者如文字、各種印刷品、記號、有象征意義的物體、信息傳播器材等；后者如聲波、光、電波等”（龔煒，1988）。有人認為“媒介是一個簡單方便的術(shù)語，通常用來指所有面向廣大傳播對象的信息傳播形式，包括電影、電視、廣播、報刊、通俗文學(xué)和音樂”（巴勒特，1986）。也有人認為“媒介就是渠道——即口語單詞、印刷單詞等。但是，這一術(shù)語常常用來指渠道和信源兩者，有時甚至包括信息。”“當(dāng)我們說到‘大眾媒介’的時候，我們往往不僅指大眾傳播的渠道，而且指這些渠道的內(nèi)容，甚至還指那些為之工作的人們的行為”（戴維·桑德曼等，1991）。這些觀點是從傳播符號、傳播形式、傳播渠道等不同角度而闡述的。

編輯推薦

　　全書共分八章 ，主要內(nèi)容包括媒體教學(xué)通論、媒體教學(xué)功能論、媒體教學(xué)資源論、媒體教學(xué)模式論、媒體教學(xué)設(shè)計論、媒體教學(xué)方法論、媒體教學(xué)環(huán)境論、媒體教學(xué)評價論等?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校十一五規(guī)劃教材·媒體教學(xué)論》適合于大學(xué)教育學(xué)科類專業(yè)學(xué)生使用，也適合于大、中小學(xué)教師閱讀。以及教師培訓(xùn)使用。

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