士官教育理論與實踐

內(nèi)容概要

　　《士官教育理論與實踐》在客觀分析我軍士官教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，對士官教育的理論及發(fā)展趨勢做了深入的研究，構(gòu)建了士官教育的理論體系和方法體系，具有較強的創(chuàng)新性?！妒抗俳逃碚撆c實踐》提出的士官人才培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)模式、士官教學(xué)評價體系、“雙證”畢業(yè)考核辦法等，均具有較強的創(chuàng)新性。同時，《士官教育理論與實踐》圍繞士官繼續(xù)教育這一重大問題，進行了富有遠(yuǎn)見的探討，從介紹外軍士官繼續(xù)教育入手，分析我軍士官繼續(xù)教育現(xiàn)狀，對士官繼續(xù)教育的目標(biāo)、體制和主要形式、組織管理進行探討，提出了有價值的見解和看法。

書籍目錄

第一章　緒論第一節(jié)　士官與士官制度第二節(jié)　士官教育體制第二章　士官教育的特征與規(guī)律第一節(jié)　士官教育的主要特征第二節(jié)　士官教育的規(guī)律第三章　士官教育的指導(dǎo)思想與基本職能第一節(jié)　士官教育的方針與原則第二節(jié)　士官教育的基本職能第三節(jié)　士官教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)第四章　士官教育的專業(yè)建設(shè)第一節(jié)　士官教育專業(yè)體系的構(gòu)建第二節(jié)　士官教育專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化第三節(jié)　士官教育的重點專業(yè)建設(shè)第五章　士官教育的課程建設(shè)第一節(jié)　士官教育課程建設(shè)概述第二節(jié)　士官教育課程體系的構(gòu)建第三節(jié)　課程內(nèi)容的整合第四節(jié)　課程教學(xué)實施第六章　士官教育的教學(xué)方法第一節(jié)　士官教育教學(xué)方法概述第二節(jié)　啟發(fā)式教學(xué)在士官理論課教學(xué)中的應(yīng)用第三節(jié)　案例教學(xué)在士官實踐課教學(xué)中的運用第四節(jié)　模擬教學(xué)在士官實踐課教學(xué)中的運用第五節(jié)　現(xiàn)代教育技術(shù)在士官教學(xué)中的應(yīng)用第七章　教員隊伍建設(shè)第一節(jié)　教員的地位及作用第二節(jié)　教員隊伍的基本素質(zhì)第三節(jié)　教員隊伍的結(jié)構(gòu)第四節(jié)　教員隊伍建設(shè)第五節(jié)　學(xué)術(shù)帶頭人隊伍建設(shè)第八章　士官教育質(zhì)量保障體系建設(shè)第一節(jié)　士官教學(xué)過程管理第二節(jié)　考核性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理第三節(jié)　教學(xué)質(zhì)量評估第四節(jié)　士官教育的教學(xué)工作評價第五節(jié)　士官學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)第六節(jié)　學(xué)員隊教學(xué)管理第九章　士官教育的教學(xué)條件第一節(jié)　現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設(shè)第二節(jié)　實驗室與教學(xué)場地建設(shè)第三節(jié)　教材與圖書資料建設(shè)第十章　士官的思想政治建設(shè)第一節(jié)　士官思想政治教育的地位和作用第二節(jié)　士官思想政治教育的特點和任務(wù)第三節(jié)　士官思想政治教育的內(nèi)容第四節(jié)　士官思想政治教育的基本原則第五節(jié)　思想政治教育的形式與方法第十一章　士官的身體心理素質(zhì)第一節(jié)　身體素質(zhì)訓(xùn)練第二節(jié)　心理素質(zhì)教育第十二章　士官的繼續(xù)教育第一節(jié)　士官繼續(xù)教育概述第二節(jié)　士官繼續(xù)教育的目標(biāo)與特點第三節(jié)　士官繼續(xù)教育的原則與形式第四節(jié)　士官繼續(xù)教育的組織管理第五節(jié)　士官繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢第十三章　士官教育改革與發(fā)展趨勢附錄附錄一　士官學(xué)校教學(xué)工作自評項目一覽表附錄二　士官學(xué)校系（部）教學(xué)工作評價標(biāo)準(zhǔn)附錄三　教研室教學(xué)工作評價標(biāo)準(zhǔn)附錄四　學(xué)員隊教學(xué)管理工作評價標(biāo)準(zhǔn)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　緒論　　士官教育是軍事教育的重要組成部分，隨著士官教育實踐不斷深入和發(fā)展，士官教育已日趨成熟。當(dāng)前，研究士官教育的現(xiàn)狀和基本規(guī)律，探討士官教育的發(fā)展趨勢，對于進一步深化士官教育的改革，推進士官教育的創(chuàng)新發(fā)展，進而為部隊培養(yǎng)更多高素質(zhì)的士官人才，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。　　第一節(jié)　士官與士官制度　　士官和士官制度是隨著軍隊武器裝備技術(shù)水平不斷提高而逐步發(fā)展起來的，士官是介于軍官和義務(wù)兵之間的一個重要群體，是軍事人才的重要組成部分；士官制度的實施，對于保留和穩(wěn)定部隊基層骨干隊伍，優(yōu)化兵員結(jié)構(gòu)，加強部隊基層管理力度，發(fā)揮著重大作用?！　∫?、士官的產(chǎn)生與發(fā)展　　“士官”一詞來自日語，是近代漢語引進的外來語。在外軍，士官通常又稱軍士，兩者沒有嚴(yán)格的區(qū)分，經(jīng)常混用。英語中，士官直譯為未授軍銜的軍官。　　士官最早出現(xiàn)在15世紀(jì)的法國，最初是作為軍官的助手出現(xiàn)的，目的是保留士兵中的骨干。1775年，美國陸軍成立之后，在吸取歐洲陸軍經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，弗里德里克·馮·斯圖本編寫了《斯氏美軍命令和紀(jì)律守則》藍(lán)皮書，確立了下士、中士、上士、軍需士官、軍士長等士官軍銜，并規(guī)定了其相應(yīng)的職責(zé)，表明美軍已建立起一支正規(guī)的陸軍士官隊伍。目前，美軍士官分下士、中士、上士、三級軍士長、二級軍士長和一級軍士長等6個級別，美陸軍現(xiàn)役士官總數(shù)約占陸軍現(xiàn)役總兵力的59.3％。

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