新課程中學數(shù)學教學法的理論與實踐

前言

　　中共中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于深入教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》（[1999]9號）以來，我國掀起了轟轟烈烈的新課程改革的熱潮。國家投巨資進行的這項新課程改革，對培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才、實現(xiàn)“科教興國”的戰(zhàn)略決策具有重要的歷史意義?！　蚁逻@么大的決心，花這么大的力量進行這次改革，說明這是一項關(guān)系到千家萬戶甚至國家未來的宏大前程。歸根究底，這是一場培養(yǎng)高素質(zhì)人才的攻堅戰(zhàn)。對未來人才的培養(yǎng)要以創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，但原有的教育模式與當前社會發(fā)展出現(xiàn)了巨大的反差和嚴重的不適。這就要求教育實踐必須有新的發(fā)展，教育模式必須有新的創(chuàng)新，教育思想必須有新的突破。過去那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法和繁、難、偏、舊的教材，已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式根深蒂固，而本次新課程改革變化范圍之大、內(nèi)容之廣又是史無前例的，因此改革的難度可想而知，其中比較突出的問題是教師在教學實踐中，沒有堅實的理論指導(dǎo)和具體靈活的模式可循。針對這些情況，本書緊跟新課程改革的步伐，緊扣新課程改革的精神，以新課程改革理念為切入點，以研究新課程改革精神為導(dǎo)向，以實驗探索為基礎(chǔ)，以新課程改革案例為載體，探索、歸納、總結(jié)了一些新的易于操作的教學模式，編選了一些比較成功的教學案例。這些在一定程度上彌補了過去理論空洞、無具體實踐方法的不足或空白?！　”緯鴮沤裰型獾南冗M教學思想和方法做了一些介紹，吸收了各種教學理論與教學方法的精華，對新課程改革中的教學方法和具體問題做了較深層次的探討，還特別介紹了一些培養(yǎng)學生學習能力的方法、教師指導(dǎo)學生學習的方法及多媒體直觀教學輔導(dǎo)教學的實例，為新課程改革順利進行提供了切實可行的方法。

內(nèi)容概要

　　《新課程中學數(shù)學教學法的理論與實踐》主要分析了新課程數(shù)學教法的理論，提出了新課程數(shù)學教學的多種方法及教學模式，并選編了一些有一定思路、深度的心得體會和成功的具體案例。還特別介紹了一些學生學習能力培養(yǎng)方法、老師如何指導(dǎo)學生學習的方法、多媒體直觀教具輔助教學的實例和切實可行的教學片斷，為新課程的實施及順利進行提供了實用性、操作性強的方法、模式。　　《新課程中學數(shù)學教學法的理論與實踐》適用于中學數(shù)學一線教師作為教學參考，也可作為教育專業(yè)學生的數(shù)學教法教材還可供新課程數(shù)學教學研究及其他有關(guān)人員參閱。

書籍目錄

第一篇 新課程與數(shù)學教學第一章 新課程的理念與目標第一節(jié) 形勢與中國的教育現(xiàn)狀及展望第二節(jié) 新課程改革的目標第三節(jié) 數(shù)學課程標準的基本理念第二章 新課程與教學改革第一節(jié) 教學改革的意義第二節(jié) 新課程改革的教學觀與學生觀第三節(jié) 新課程條件下教師角色及教學行為的轉(zhuǎn)變第四節(jié) 轉(zhuǎn)變學生的學習方式第五節(jié) 重建學校教學管理制度第三章 新課程教學的重要環(huán)節(jié)第一節(jié) 新課程對備課的要求第二節(jié) 新課程理念的數(shù)學教學第三節(jié) 新課程對教師的要求第四章 新課程與主動參與學習第一節(jié) 中學生心理特征第二節(jié) 學習動機與主動參與學習第三節(jié) 激發(fā)學生主動參與學習第五章 新課程與“說課”第一節(jié) 說課的有關(guān)理論第二節(jié) 數(shù)學說課說什么第三節(jié) 說課案例第六章 數(shù)學文化的教與學第一節(jié) 數(shù)學及其在當前的形勢第二節(jié) 學生的文化認知特點第三節(jié) 數(shù)學教學第四節(jié) 數(shù)學學習第五節(jié) 數(shù)學史在數(shù)學學習中的意義第六節(jié) 數(shù)學的美第七節(jié) 數(shù)學教育的作用第八節(jié) 數(shù)學的應(yīng)用第七章 教學法的淵源與演進第一節(jié) 教育的起源和教學法的發(fā)展第二節(jié) 幾個重要階段的教學方法及特點第二篇 新課程與教學模式第八章 合作學習教學模式第一節(jié) 數(shù)學小組合作學習及其實施第二節(jié) 數(shù)學小組合作學習教學簡例第三節(jié) 數(shù)學小組合作學習效能分析及教學建議第四節(jié) 課堂合作學習中的師生互動第五節(jié) 如何實施有效的“小組合作學習”第六節(jié) 合作學習案例第九章 分層教學模式第一節(jié) 新課改與數(shù)學分層教學第二節(jié) 分層次教學的教育思想基礎(chǔ)及理論依據(jù)第三節(jié) 數(shù)學分層次教學的指導(dǎo)思想第四節(jié) 分層次教學模式的實施步驟第五節(jié) 教案與教學實錄集錦第六節(jié) 異域來風第十章 創(chuàng)新型教學模式第一節(jié) 創(chuàng)新型教學及其理論依據(jù)第二節(jié) 創(chuàng)新型教學模式第三節(jié) 創(chuàng)新型教學模式的具體形式及案例第十一章 探究型教學模式第一節(jié) 探究型教學模式的理論第二節(jié) 探究型教學模式的課堂教學設(shè)計第三節(jié) 探究型教學模式的案例第三篇 新課改下的信息化教育與數(shù)學教學第十二章 信息化教育與數(shù)學教學第一節(jié) 信息化教育概述第二節(jié) 信息技術(shù)與其他課程的整合第三節(jié) 信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合第四節(jié) 信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的實踐參考文獻

章節(jié)摘錄

　　本條理念說明了數(shù)學的作用是“工具性”和“文化性”相結(jié)合。工具性表現(xiàn)在通過數(shù)據(jù)處理、計算、推理、證明和建立數(shù)學模型等，能幫助人們有效地認識周圍世界；工具性還體現(xiàn)在數(shù)學對人類社會的進步有巨大的推進作用，因為數(shù)學的思維方式能促進人類自身創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，通過數(shù)學的語言、思想、方法、技術(shù)等也為其他科學技術(shù)的發(fā)展提供了研究基礎(chǔ)。數(shù)學也是人類的一種文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學文化理念的提出，要求我們在數(shù)學教育中應(yīng)積極地用數(shù)學學科自身的發(fā)展歷程、數(shù)學應(yīng)用的廣泛性以及數(shù)學思考本身所帶來的無窮魅力引領(lǐng)學生感悟到數(shù)學文化價值所在?！　〉谌?，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、主動探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動的、主動的和富有個性的過程。

圖書封面

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