護(hù)理學(xué)研究

內(nèi)容概要

　　《全國(guó)高等教育自學(xué)考試“輕松過(guò)”系列叢書：護(hù)理學(xué)研究》是以湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的全國(guó)高等教育自學(xué)考試指定教材《全國(guó)高等教育自學(xué)考試“輕松過(guò)”系列叢書：護(hù)理學(xué)研究》為主要參考依據(jù)編寫而成。本書特色版塊有考點(diǎn)導(dǎo)航、習(xí)題解析和考點(diǎn)練習(xí)三個(gè)部分?？键c(diǎn)導(dǎo)航明確列出需要考生掌握的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的復(fù)習(xí)指明了方向。習(xí)題解析精選了歷年典型考題進(jìn)行分析，能幫助學(xué)生掌握解題的思路。考點(diǎn)練習(xí)題型多樣，與真實(shí)考試的題型保持一致，包含單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題和應(yīng)用題等，題量豐富，定能較好地達(dá)到考前訓(xùn)練的目的，期望本書能成為護(hù)理本科自考學(xué)生的良師益友。

書籍目錄

第一章緒論 考情分析 考點(diǎn)導(dǎo)航 第一節(jié)概述 第二節(jié)護(hù)理研究的發(fā)展概況 第三節(jié)護(hù)理研究中的倫理原則 考點(diǎn)練習(xí) 第二章護(hù)理研究的基本程序 考情分析 考點(diǎn)導(dǎo)航 第一節(jié)護(hù)理研究的準(zhǔn)備階段 第二節(jié)護(hù)理研究的實(shí)施階段 第三節(jié)護(hù)理研究結(jié)果交流與傳播階段 考點(diǎn)練習(xí) 第三章確立研究問(wèn)題 考情分析 考點(diǎn)導(dǎo)航 第一節(jié)選擇研究問(wèn)題 第二節(jié)形成研究假設(shè) 第三節(jié)理論／概念框架的形成 考點(diǎn)練習(xí) 第四章醫(yī)學(xué)信息的獲取與利用 考情分析 考點(diǎn)導(dǎo)航 第一節(jié)基本概念 第二節(jié)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索工具及數(shù)據(jù)庫(kù) 第三節(jié)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的閱讀和積累 考點(diǎn)練習(xí) 第五章護(hù)理研究設(shè)計(jì) 考情分析 考點(diǎn)導(dǎo)航 第一節(jié)概述 第二節(jié)量性研究設(shè)計(jì) 第三節(jié)質(zhì)性研究設(shè)計(jì) 第四節(jié)抽樣方法 第五節(jié)偏倚與控制 考點(diǎn)練習(xí) 第六章資料收集的方法 考情分析 考點(diǎn)導(dǎo)航 第一節(jié)概述 第二節(jié)問(wèn)卷調(diào)查法 第三節(jié)訪談法 第四節(jié)觀察法 第五節(jié)測(cè)量法與檔案記錄法 考點(diǎn)練習(xí) 第七章研究工具性能的測(cè)定 考情分析 考點(diǎn)導(dǎo)航 第一節(jié)研究工具的信度 第二節(jié)研究工具的效度 考點(diǎn)練習(xí) 第八章研究資料的分析方法 考情分析 考點(diǎn)導(dǎo)航 第一節(jié)概述 第二節(jié)量性研究資料的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法 第三節(jié)質(zhì)性研究資料的基本分析方法 考點(diǎn)練習(xí) 第九章護(hù)理論文的撰寫 考情分析 考點(diǎn)導(dǎo)航 第一節(jié)護(hù)理研究論文 第二節(jié)護(hù)理個(gè)案論文 第三節(jié)護(hù)理綜述論文 考點(diǎn)練習(xí)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   1.研究假設(shè) 研究假設(shè)是指提出了變量間預(yù)期關(guān)系的假設(shè)。研究假設(shè)又進(jìn)一步可分為有方向性假設(shè)和無(wú)方向性假設(shè)。 有方向性假設(shè)是指明確了自變量與因變量有關(guān)系的假設(shè)，并且呈現(xiàn)了變量間關(guān)系預(yù)期結(jié)局的方向性。如吸煙會(huì)增加肺癌的發(fā)生率。 無(wú)方向性假設(shè)是指明確了自變量與因變量有關(guān)系，但是沒有指出預(yù)期結(jié)局的方向性。如飲酒對(duì)心血管病的發(fā)生率有影響。 2.無(wú)效假設(shè) 也叫統(tǒng)計(jì)學(xué)假設(shè)，是指假設(shè)指出了自變量和因變量之間沒有關(guān)系。 （四）驗(yàn)證假設(shè)時(shí)可能犯的錯(cuò)誤 假設(shè)是一種可能被驗(yàn)證為正確或錯(cuò)誤的假設(shè)。假設(shè)可能導(dǎo)致錯(cuò)誤結(jié)論的原因有：所選擇的研究設(shè)計(jì)是錯(cuò)誤的、所采用的抽樣過(guò)程是錯(cuò)誤的、資料收集的方法不正確、資料分析錯(cuò)誤、所采用的統(tǒng)計(jì)程序不適當(dāng)、所做的結(jié)論不正確。 在研究假設(shè)所下的結(jié)論中，有兩類錯(cuò)誤可以發(fā)生：當(dāng)你拒絕無(wú)效假設(shè)，而它為真時(shí)，便是第1類錯(cuò)誤；當(dāng)你接受無(wú)效假設(shè)，而它為假時(shí)，便是第2類錯(cuò)誤。 第三節(jié) 理論／概念框架的形成 （一）基本概念（★★） 1.概念 是對(duì)所要研究的事物或現(xiàn)象的特征性進(jìn)行描述、界定或概括，以明確其含義及獨(dú)特性的名詞。 2.命題 是對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間所存在的某種關(guān)系的闡述。 3.理論 是由一系列概念、命題整合而成的對(duì)某一現(xiàn)象的闡述、解釋、預(yù)測(cè)或控制，是系統(tǒng)解釋現(xiàn)象之間相互關(guān)系的抽象判斷和概括。 4.框架 是對(duì)研究變量及其相互關(guān)系的一種邏輯的、抽象的結(jié)構(gòu)，通過(guò)框架可以使研究和有關(guān)知識(shí)與理論相連接。 5.概念模式 是解釋現(xiàn)象，陳述命題，反映哲理的一系列抽象的、相關(guān)的結(jié)構(gòu)。 6.理論框架 利用已有的理論對(duì)研究中各概念或變量之間的相互關(guān)系做說(shuō)明，則該理論就是該研究的理論框架。 7.概念框架 如果研究暫時(shí)找不到相應(yīng)的理論作為依據(jù)，則可以利用普遍被人們接受的命題或者學(xué)說(shuō)對(duì)變量之間關(guān)系進(jìn)行說(shuō)明，此時(shí)這些命題的組合就成為該研究的概念框架。

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《全國(guó)高等教育自學(xué)考試"輕松過(guò)"系列叢書:護(hù)理學(xué)研究(護(hù)理學(xué)專業(yè))》由人民衛(wèi)生出版社出版。

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