高級(jí)護(hù)理實(shí)踐導(dǎo)論

內(nèi)容概要

黃金月主編的《高級(jí)護(hù)理實(shí)踐導(dǎo)論（第2版）》在5年前構(gòu)想的時(shí)候是為了推進(jìn)護(hù)理，介紹APN的概念，讓有志之士能在更高、更遠(yuǎn)處看護(hù)理，將護(hù)理從打針、發(fā)藥等常規(guī)工作中提升，發(fā)揮護(hù)理的精華和價(jià)值。對(duì)護(hù)理的追求不只限于在課堂和科研的理論層面，而同時(shí)應(yīng)該促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)的實(shí)務(wù)。事實(shí)上，護(hù)理專業(yè)存在的意義也正是為了給受照顧者帶來好處。因此這本書主要是為3類讀者而寫：第一類是追求不斷進(jìn)步的護(hù)理專業(yè)同仁；第二類是計(jì)劃開拓APN的醫(yī)院、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及護(hù)士；第三類是護(hù)理研究生教育的教師及學(xué)生。

作者簡介

黃金月，現(xiàn)任香港理工大學(xué)護(hù)理學(xué)院教授。早年以優(yōu)異生榮譽(yù)畢業(yè)于美國明尼蘇達(dá)州圣奧立夫大學(xué)。后在香港中文大學(xué)獲得教育學(xué)碩士及社會(huì)學(xué)博士。臨床經(jīng)驗(yàn)包括深切治療、腎科、內(nèi)科及外科。研究及教學(xué)范圍有出院后跟進(jìn)及成效、APN發(fā)展及成效等。在有嚴(yán)格評(píng)審的雜志發(fā)表文章超過120篇。為博士研究生導(dǎo)師，內(nèi)地多所大學(xué)的客座教授、全國高等護(hù)理教材評(píng)審委員會(huì)顧問及中國衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所護(hù)理中心海外顧問，ICN—INP／APN網(wǎng)絡(luò)核心小組成員。

書籍目錄

第一章  緒論
  第一節(jié)  高級(jí)實(shí)踐護(hù)士和高級(jí)護(hù)理實(shí)踐概述
    一、APN的定義
    二、高級(jí)護(hù)理實(shí)踐是基本護(hù)理的進(jìn)階
    三、APN的成長之路
    四、APN的工作范圍和角色
    五、高級(jí)護(hù)理實(shí)踐的分科
    六、APN的專業(yè)認(rèn)證及特許權(quán)
  第二節(jié)  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐的價(jià)值
    一、維持患者最佳健康狀態(tài)
    二、護(hù)理學(xué)科的建設(shè)
    三、護(hù)理團(tuán)隊(duì)建設(shè)
    四、健康系統(tǒng)建設(shè)
    五、減少醫(yī)療成本、增加效益
    六、增強(qiáng)患者及護(hù)士工作滿意度
第二章  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐的發(fā)展
  第一節(jié)  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐發(fā)展的影響因素
    一、促進(jìn)APN發(fā)展的因素
    二、阻礙APN發(fā)展的因素
  第二節(jié)  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐在世界各地的發(fā)展
    一、美國
    二、英國
    三、歐洲其他國家
    四、澳大利亞
    五、加拿大
    六、日本
    七、韓國
    八、新力口坡
    九、中國臺(tái)灣
    十、中國香港
    十一、中國內(nèi)地
第三章  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐的相關(guān)理論
  第一節(jié)  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐的理論基礎(chǔ)
    一、護(hù)理理論的基本組成
    二、護(hù)理的核心概念與高級(jí)護(hù)理實(shí)踐
    三、高級(jí)護(hù)理實(shí)踐中的整體護(hù)理
    四、高級(jí)護(hù)理實(shí)踐發(fā)展的相關(guān)理論及作用
  第二節(jié)  支持高級(jí)護(hù)理實(shí)踐的相關(guān)理論與應(yīng)用
    一、賦能
    二、跨理論行為轉(zhuǎn)變模式
    三、健康信念模式
    四、社會(huì)支持
第四章  高級(jí)實(shí)踐護(hù)士的培養(yǎng)
  第一節(jié)  APN培養(yǎng)的基本要求
  第二節(jié)  APN教育的培養(yǎng)目標(biāo)
    一、APN的教育理念
    二、APN的培養(yǎng)目標(biāo)
    三、APN的碩士教育課程目標(biāo)
    四、臨床學(xué)習(xí)的專業(yè)實(shí)踐目標(biāo)
    五、APN核心能力實(shí)例
  第三節(jié)  APN教育的課程與實(shí)踐教學(xué)
    一、APN教育的課程教學(xué)
    二、APN教育的臨床實(shí)踐
  第四節(jié)  APN教育的實(shí)施過程
    一、APN教育的課程教學(xué)模式
    二、APN教育的臨床實(shí)習(xí)方案及模式
  第五節(jié)  APN教育的評(píng)價(jià)原則
    一、課程教學(xué)評(píng)價(jià)
    二、臨床實(shí)踐評(píng)價(jià)
  第六節(jié)  按地方需求的APN課程安排實(shí)例
    一、美國的APN碩士課程安排實(shí)例
    二、美國麻醉護(hù)理碩士課程安排實(shí)例
    三、按香港地方需求的APN課程安排實(shí)例
    四、中國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
    五、美國護(hù)理實(shí)踐博士課程要求
  附1  AACN提出的APN應(yīng)具備的核心能力
  附2  Hamric等提出的APN應(yīng)具備的核心能力
  附3  香港臨時(shí)護(hù)理?？茖W(xué)院APN能力（2011）
  附4  上海市乳腺癌?？谱o(hù)士能力標(biāo)準(zhǔn)描述的說明
  附5  臨床型護(hù)理博士的基本能力
第五章  個(gè)體化高級(jí)護(hù)理實(shí)踐
  第一節(jié)  概述
    一、管理患者健康能力
    二、建立護(hù)患關(guān)系能力
    三、教育及訓(xùn)練能力
  第二節(jié)  個(gè)體化高級(jí)護(hù)理實(shí)踐與護(hù)理程序
    一、護(hù)理評(píng)估
    二、護(hù)理問題
    三、護(hù)理計(jì)劃
    四、護(hù)理實(shí)施
    五、護(hù)理評(píng)價(jià)
  第三節(jié)  個(gè)體化高級(jí)護(hù)理實(shí)踐的建立
    一、制訂臨床專科護(hù)士服務(wù)信念
    二、服務(wù)項(xiàng)目宣傳頁
    三、會(huì)診單
    四、會(huì)診案例
    五、培養(yǎng)進(jìn)行反思及書寫日記的習(xí)慣
  第四節(jié)  奧馬哈系統(tǒng)在個(gè)體化高級(jí)護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用
    一、奧馬哈系統(tǒng)簡介
    二、奧馬哈系統(tǒng)的使用
    三、奧馬哈系統(tǒng)在高級(jí)護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用
  附1  旋婆婆住院期間護(hù)理計(jì)劃
  附2  奧馬哈系統(tǒng)
第六章  群體化高級(jí)護(hù)理實(shí)踐
  第一節(jié)  群體化高級(jí)護(hù)理實(shí)踐概述
    一、群體化高級(jí)護(hù)理實(shí)踐概念
    二、群體的界定
    三、群體化高級(jí)護(hù)理實(shí)踐的目標(biāo)和任務(wù)
  第二節(jié)  群體化高級(jí)護(hù)理實(shí)踐程序
    一、護(hù)理評(píng)估
    二、護(hù)理診斷
    三、護(hù)理計(jì)劃
    四、護(hù)理計(jì)劃實(shí)施
    五、護(hù)理評(píng)價(jià)
  第三節(jié)  群體化高級(jí)護(hù)理實(shí)踐的工作形式
    一、護(hù)理干預(yù)項(xiàng)目
    二、臨床路徑
第七章  APN的管理
  第一節(jié)  管理者在推動(dòng)高級(jí)護(hù)理實(shí)踐中的角色和作用
    一、院長是高級(jí)護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)者
    二、護(hù)理部主任是高級(jí)護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)的打造者
    三、科主任和護(hù)士長是高級(jí)護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)的支持者和促進(jìn)者
  第二節(jié)  APN崗位的管理
    一、APN崗位設(shè)置的原則
    二、APN崗位與護(hù)理管理崗位的關(guān)系
    三、APN的崗位職責(zé)
  第三節(jié)  APN人才的管理
    一、APN資質(zhì)準(zhǔn)入
    二、APN人才遴選
    三、APN認(rèn)證
    四、APN的臨床培養(yǎng)
  第四節(jié)  結(jié)局評(píng)價(jià)在管理中的作用
    一、結(jié)局評(píng)價(jià)的由來
    二、結(jié)局評(píng)價(jià)的指標(biāo)
    三、結(jié)局評(píng)價(jià)的方法
  附1  廣東省APN管理結(jié)局評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（節(jié)選）
  附2  老年?？谱o(hù)士工作及其成效
  附3  2008～2010年骨科護(hù)理個(gè)案統(tǒng)計(jì)簡表
第八章  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐研究
  第一節(jié)  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐研究的意義
    一、促進(jìn)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展
    二、促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)體系發(fā)展
    三、提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量
  第二節(jié)  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐研究的主要內(nèi)容
    一、高級(jí)護(hù)理實(shí)踐和APN發(fā)展領(lǐng)域的研究
    二、APN臨床實(shí)踐的研究
  第三節(jié)  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐中的循證護(hù)理實(shí)踐
    一、循證護(hù)理實(shí)踐對(duì)高級(jí)護(hù)理實(shí)踐發(fā)展的意義
    二、循證護(hù)理實(shí)踐的方法
    三、循證實(shí)踐模式
    四、APN在循證護(hù)理實(shí)踐中的角色責(zé)任和能力要求
    五、實(shí)施循證護(hù)理實(shí)踐的條件
  第四節(jié)  循證護(hù)理實(shí)踐的研究實(shí)例
    一、擠壓泵預(yù)防髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后深靜脈血栓形成的護(hù)理研究
    二、老年人壓瘡發(fā)生率及預(yù)防護(hù)理研究
    三、探討經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈腔內(nèi)血管成形術(shù)后臨床教育需要：患者與護(hù)士的觀點(diǎn)
    四、冠心病患者出院后延續(xù)護(hù)理成效研究
    五、父母疼痛教育改善急診兒童出院后疼痛體驗(yàn)的成效研究
  第五節(jié)  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐研究未來需要關(guān)注的問題
    一、將研究轉(zhuǎn)化為實(shí)踐
    二、護(hù)理干預(yù)結(jié)果的研究
    三、加強(qiáng)循證護(hù)理研究和實(shí)驗(yàn)研究
    四、加強(qiáng)合作研究和跨學(xué)科研究
    五、加強(qiáng)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的研究
  附  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐和APN發(fā)展的研究
第九章  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐的應(yīng)用案例
  第一節(jié)  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐發(fā)展案例
    一、案例背景
    二、案例描述
    三、案例解析
  第二節(jié)  APN的臨床培養(yǎng)案例
    一、案例背景
    二、案例描述
    三、案例解析
  第三節(jié)  高級(jí)專科護(hù)理門診案例
    一、案例背景
    二、案例描述
    三、案例解析
  第四節(jié)  臨床路徑的應(yīng)用案例
    一、案例背景
    二、案例描述
    三、案例解析
  第五節(jié)  高級(jí)護(hù)理實(shí)踐研究案例
    一、案例背景
    二、案例描述
    三、案例解析
  附  對(duì)護(hù)士進(jìn)行骨科合并糖尿病患者術(shù)后飲食指導(dǎo)培訓(xùn)計(jì)劃
附錄  教學(xué)大綱（參考）
中英文名詞對(duì)照索引
英中文名詞對(duì)照索引

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   高級(jí)護(hù)理實(shí)踐（advanced nursing practice）的思維模式和實(shí)務(wù)方向以現(xiàn)代護(hù)理理念為依據(jù)。這一認(rèn)識(shí)非常重要，因?yàn)楦呒?jí)護(hù)理實(shí)踐并不是其他醫(yī)療人員的替身，而是在護(hù)士的專業(yè)定義及范圍內(nèi)定位，提供最佳的護(hù)理干預(yù)去增進(jìn)人類的健康。由于護(hù)理的存在價(jià)值是為了服務(wù)社會(huì)，它的定義和工作會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)歷史發(fā)展而有所調(diào)整，但護(hù)理的整體照顧模式及核心目標(biāo)應(yīng)該是不變的。以下我們可以從不同年代的護(hù)理定義（nursingdefinition）追蹤護(hù)理專業(yè)隨著時(shí)間的變化而變化。 在20世紀(jì)60年代，Virginia HenderSon在《護(hù)理的本質(zhì)》一文中定義了護(hù)理的獨(dú)特功能為幫助個(gè)人，無論患病或健康期間，去執(zhí)行可促進(jìn)健康或康復(fù)（或平靜死亡）的活動(dòng)。當(dāng)患者有一定的氣力、意志或知識(shí)，其可自行獨(dú)立處理這些活動(dòng)。護(hù)理行動(dòng)旨在盡快幫助患者達(dá)到能獨(dú)立自理的狀態(tài)。所以當(dāng)有人在身體、意志或知識(shí)方面能力缺失時(shí)，護(hù)士便成為他（她）們暫時(shí)的替代，例如護(hù)士是截肢人的腿、盲人的眼睛等。Virginia Henderson強(qiáng)調(diào)護(hù)士的功能是要協(xié)助患者完成他（她）的生活活動(dòng)，包括以下14方面：①正常呼吸；②足夠飲食；③身體排泄；④移動(dòng)和維持正常姿態(tài)；⑤睡眠及休息；⑥選擇適合衣履；⑦維持正常體溫；⑧保持身體整潔及皮膚完整；⑨避免環(huán)境危險(xiǎn)和傷害他人；⑩與其他人溝通表達(dá)需要、恐懼等情緒；⑩根據(jù)自己信仰敬拜；⑩工作得到成就感；⑩游戲或參與各種休閑活動(dòng)；⑩學(xué)習(xí)、探索或滿足好奇心從而達(dá)到正常發(fā)展、健康和使用有關(guān)健康設(shè)施。作者強(qiáng)調(diào)這方面的護(hù)理工作，或其部分功能，護(hù)士能自行啟動(dòng)及控制。因此，護(hù)士是護(hù)理的主人。 在80年代，美國護(hù)理學(xué)會(huì)（American Nurses Association）表明護(hù)理的工作是為診斷及處理人類對(duì)各種現(xiàn)存及潛在健康問題的反應(yīng)。這個(gè)護(hù)理定義著重護(hù)士的臨床判斷，為受照顧者找出健康問題，透過護(hù)理手段提升患者的安康。該定義明顯地把護(hù)理從傳統(tǒng)的醫(yī)療觀點(diǎn)中區(qū)分出來，認(rèn)為護(hù)士所關(guān)心的是患者對(duì)存在或潛在健康問題的反應(yīng)，而不單單是專注疾病本身。例如，一個(gè)患者需要接受截肢手術(shù)，但每人對(duì)肢體缺失的反應(yīng)各有不同。護(hù)士可通過康復(fù)護(hù)理的干預(yù)，協(xié)助患者接受截肢手術(shù)后回復(fù)正常生活，從而達(dá)到殘而不廢。

編輯推薦

《衛(wèi)生部"十二五"規(guī)劃教材?全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)"十二五"規(guī)劃教材?全國高等學(xué)校護(hù)理學(xué)研究生規(guī)劃教材:高級(jí)護(hù)理實(shí)踐導(dǎo)論(第2版)》主要是為3類讀者而寫：第一類是追求不斷進(jìn)步的護(hù)理專業(yè)同仁；第二類是計(jì)劃開拓APN的醫(yī)院、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及護(hù)士；第三類是護(hù)理研究生教育的教師及學(xué)生。

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