兒童護理學(xué)

內(nèi)容概要

　　本書是根據(jù)全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會護理學(xué)專業(yè)教材評審委員會關(guān)于第五輪規(guī)劃教材修訂工作的原則和編寫要求，并根據(jù)護理本科生的特點而編寫的。其核心是以整體護理為理念，以護理程序為編寫的思維框架，體現(xiàn)兒童護理的連續(xù)性、整體性、系統(tǒng)性；注重兒童健康的連續(xù)性，將兒童護理的相關(guān)倫理及法律、兒童及其家庭的健康促進等內(nèi)容融人教材中；全面將家庭的作用貫穿于教材中，同時強調(diào)社區(qū)在兒童保健和護理中的作用；課程既注重“三基”水平的培養(yǎng)，又注重思想性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性、適用性的統(tǒng)一。
　　為了體現(xiàn)護理學(xué)專業(yè)教材的特色，在各系統(tǒng)疾病護理部分，按照概念、病因及發(fā)病機制、護理評估、護理診斷及醫(yī)護合作性問題、計劃與實施、護理評價的完整護理程序進行論述。

書籍目錄

第一章 緒論
第一節(jié) 兒童護理學(xué)概述
一、兒童護理的任務(wù)和范疇
二、兒童的特點
三、兒童護理的特殊性
第二節(jié) 兒童年齡分期及各期特點
第三節(jié) 兒科護士的角色和素質(zhì)要求
一、兒科護士的角色
二、兒科護士的素質(zhì)要求
第四節(jié) 兒童護理相關(guān)的倫理與法律
一、兒童護理相關(guān)的倫理
二、兒童護理相關(guān)的法律
第二章 生長發(fā)育
第一節(jié) 生長發(fā)育概述
一、生長發(fā)育的規(guī)律
二、影響生長發(fā)育的因素
第二節(jié) 兒童生長和發(fā)育
一、兒童體格生長和發(fā)育
二、兒童神經(jīng)心理行為的發(fā)育
三、兒童發(fā)展理論
四、兒童發(fā)展中的常見問題
第三節(jié) 兒童的健康評估
一、與兒童及其家庭的溝通
二、健康史收集
三、身體評估
四、發(fā)育評估
五、家庭評估
六、營養(yǎng)評估
第三章 兒童及其家庭的健康促進
第一節(jié) 嬰兒及其家庭的健康促進
一、嬰兒期的特征
二、嬰兒及其家庭的健康促進措施
第二節(jié) 幼兒和學(xué)齡前兒童及其家庭的健康促進
一、幼兒和學(xué)齡前兒童的特征
二、幼兒和學(xué)齡前兒童及其家庭的健康促進措施
第三節(jié) 學(xué)齡兒童及其家庭的健康促進
一、學(xué)齡期的特征
二、學(xué)齡兒童及其家庭的健康促進措施
第四節(jié) 青少年及其家庭的健康促進
一、青春期的特征
二、青春期少年的健康觀念
三、青少年及其家庭的健康促進措施
第五節(jié) 兒童計劃免疫
一、預(yù)防接種的種類
二、預(yù)防接種的禁忌證
三、預(yù)防接種反應(yīng)
四、計劃免疫管理
第四章 住院兒童及其家庭的護理
第一節(jié) 兒童醫(yī)療機構(gòu)的設(shè)置特點及護理管理
一、兒科門診
二、兒科急診
三、兒科病房
第二節(jié) 住院患兒及其家庭的護理
一、住院對兒童及其家庭的影響
二、住院兒童及其家庭的護理
三、慢性病兒童的護理
四、兒童臨終關(guān)懷
第三節(jié) 兒童用藥護理
第四節(jié) 兒童護理技術(shù)
一、兒童常用診治技術(shù)的護理配合
二、溫箱使用法
三、光照療法
四、換血療法
五、兒童動、靜脈采血法
六、兒童靜脈輸液法
七、經(jīng)外周靜脈置入中心靜脈導(dǎo)管術(shù)
第五章 高危新生兒的護理
第一節(jié) 早產(chǎn)兒的特點及護理
第二節(jié) 新生兒呼吸窘迫綜合征的護理
……
第六章 營養(yǎng)障礙性疾病患兒的護理
第七章 呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護理
第八章 循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護理
第九章 消化系統(tǒng)疾病患兒的護理
第十章 血液系統(tǒng)疾病患兒的護理
第十一章 泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護理
第十二章 神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護理
第十三章 內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病患兒的護理
第十四章 免疫缺陷病和風(fēng)濕免疫性疾病患兒的護理
第十五章 遺傳代謝性疾病患兒的護理
第十六章 感染性疾病患兒的護理
第十七章 危重癥患兒的護理
附錄1 正常小兒體格生長指標(biāo)衡量表
附錄2 正常小兒臨床檢驗參考值
中英文名詞對照索引
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   （六）學(xué)校教育 學(xué)校必須首先要有安全和健康的環(huán)境。學(xué)校在促進學(xué)齡兒童健康方面起到重要的作用，包括建立健康的學(xué)校環(huán)境、提供健康服務(wù)、進行健康教育等。上述功能對兒童體格、心理發(fā)育和社會化發(fā)展起到積極的作用。健康的學(xué)校環(huán)境應(yīng)包括：①清潔、安全、健全的校園和教室環(huán)境，適當(dāng)?shù)臒艄?、座位、取暖、通風(fēng)、設(shè)備、安全的玩耍場所；②針對兒童體格和心理發(fā)育的健康教育項目；③適合兒童成熟程度和發(fā)育能力的有計劃的體育活動；④有規(guī)律的體格訓(xùn)練項目、預(yù)防近視項目；⑤有計劃的用餐系統(tǒng)，保證兒童的營養(yǎng)。 學(xué)校應(yīng)為學(xué)齡兒童提供系統(tǒng)的促進服務(wù)，包括：①健康檢查：除常規(guī)檢查外，還應(yīng)包括視力和聽力檢查、身高和體重測量、心理評定；②急救設(shè)施；③傳染病控制措施：包括監(jiān)察被傳染兒童，患傳染病兒童的就學(xué)制度；④咨詢和指導(dǎo)，隨訪患特殊疾病的兒童。 學(xué)齡兒童健康教育的內(nèi)容主要包括提供有關(guān)健康態(tài)度、行為的知識、良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、用眼衛(wèi)生，以及意外事故預(yù)防。健康教育應(yīng)根據(jù)具體需要、目標(biāo)、合法性原則制定細方案。同時家長也應(yīng)了解學(xué)校的健康教育課程，使之在家里繼續(xù)強化。應(yīng)系統(tǒng)培訓(xùn)兒童的健康行為并提供實踐機會，而不是單純地進行講授。 （七）社會化的發(fā)展 學(xué)齡期孩子大多不會出現(xiàn)過分強烈的情緒，繼續(xù)保持著對父母和家庭的依賴性，同時具有較多的自信心，想法已較現(xiàn)實。他們具備探索家庭以外環(huán)境的精力，人際交往的范圍擴展，好奇心驅(qū)使他們更多地了解世界。 和同齡兒童之間的關(guān)系是學(xué)齡兒童重要的社會交往，這時兒童可以無拘無束地投入到同伴的活動中，而不受父母的監(jiān)督。他們從與同伴的交往中學(xué)習(xí)，他們學(xué)會欣賞同伴中多種多樣的想法和行為，對同伴間的行為模式和來自同伴的壓力均變得很敏感，同時同伴之間的交往使他們形成同性之間的親密友誼。獲得同伴的認同成為該期兒童獨立的重要動力，同伴的幫助和支持促使兒童嘗試擺脫父母的庇護、尋求獨立。 學(xué)齡期兒童有強烈的性別意識，男孩和男孩交往，女孩和女孩交往，各自追求各自的興趣，相互的溝通受限。該期兒童的性別角色意識從與同伴的關(guān)系獲得。學(xué)齡期早期階段，男孩和女孩可以一起玩游戲和其他活動，但到了后期，兩性的區(qū)別變得明顯。 盡管學(xué)齡期兒童的社會化發(fā)展受同伴的影響較大，但是父母仍然是塑造兒童個性、行為規(guī)范、價值系統(tǒng)的主要人物。兒童需要來自大人的穩(wěn)定而安全的保護，使他們可在生活發(fā)生危機時（例如失敗、疾病、搬遷等）獲得關(guān)心和支持。只有依托充滿愛的家庭，孩子才能獲得自信、變得獨立。

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