孩子與你親子心理健康系列

內(nèi)容概要

　　《理解學習障礙》作者Sheila和Martin
Hollins試圖從孩子的視角去描繪孩子的生活，幫助父母理解孩子的行為、想法和感情，而這些往往可能是孩子們無法用語言來描述的。本書并不是要當孩子的辯護人——在討論問題的過程中您不會看到任何試圖要找出是誰的過錯的地方——而是將興趣點放在從專業(yè)的角度努力幫助孩子和父母相互了解彼此的看法上。在我們的書中，作者們詳盡地描述了孩子從嬰兒到成人能力的逐漸增長過程：對孩子潛力及真實能力的了解才能奠定對孩子行為理解的基礎。

書籍目錄

第1章 學習障礙的介紹
　父母的期望
　什么是學習障礙
　了解你孩子的變化
　孩子在哪些地方不同？
　六位學習障礙的孩子
　如何教育
　本書的結構
第2章 嬰幼兒
　嬰兒發(fā)育的典型預期
　學步孩子發(fā)育的典型預期
　差異的識別
　與更寬廣的世界接觸
　熟悉你變化中的孩子
第3章 學齡前兒童
　3～5歲兒童的典型預期
　自我覺察的不同
　與更寬廣的世界接觸
　臨近上學
　熟悉你變化中的孩子
第4章 學齡期兒童
　5～11歲兒童的典型預期
　成為與眾不同的人
　與家人和朋友相處
　學校和特殊教育的需求
　熟悉你變化中的孩子
第5章 少年
　11～16歲少年發(fā)展的典型預期
　經(jīng)歷的不同
　學校的經(jīng)歷
　熟悉你變化中的孩子
第6章 成人前期
　成人前期人群發(fā)展的典型預期
　接納他們的與眾不同
　與更寬廣的世界接觸
　熟悉變化中的年輕人
第7章 健康的情緒和行為
　問題及其解決方法
　典型預期
　面對差異
　與更寬廣的世界接觸
　良知的發(fā)展
　區(qū)分軀體和情感上的問題
　被拒絕感
　面對分離和死亡
　咨詢的重要性
第8章 面對未來
　推薦閱讀資料

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   一般嬰兒的心理發(fā)展是按照一定的順序進行的。某些方面的發(fā)育總是早于另外一些方面，心理學家將此稱為階段化。這些階段的時間點存在著個體差異。同時，對于大多數(shù)孩子來說，什么時間點是正常的仍存在著不確定性?？梢源_定的是，即使是嬰兒也會積極地參與他們自己的學習當中。這一情況最早出現(xiàn)在嬰兒對刺激的回應中。如果是相同的刺激，始終重復同一個聲音或出現(xiàn)同一個球，那么嬰兒會降低對他們的注意力。如果出現(xiàn)新的刺激，他們的注意水平會突然升高。嬰兒選擇能引起他們好奇心的事物。 早期學習一個重要的特點是能把兩件事情聯(lián)系起來，如把換尿布和感到舒服聯(lián)系在一起。這使父母能在早期進行正性強化。當我們聽到孩子發(fā)出類似“媽媽”的聲音時，我們會用一個微笑或一個擁抱來表示贊美，以鼓勵他重復或進一步提高，這樣有助于塑造嬰兒的語言能力。這種方法常常被父母用來改善自己孩子的行為。然而，它用在教嬰兒學習語言方面是件非常累人的事情！ 值得慶幸的是，嬰兒有更加有效的學習方式——模仿。他們運用早期對于人臉和說話聲音的興趣，在18個月后，發(fā)展出拷貝表情和單詞發(fā)音的能力。這并不意味著嬰兒在這時候能夠清晰地講話：他們的大腦發(fā)育程度無法做到這一點?！邦A備”的概念可以幫助我們理解上述情況。我們說過，嬰兒天生具有一些能力。出生時，他們的微笑是種反射性動作。在8～10周時，微笑是對能引起愉悅的事件的反應。4～5個月后，遇見熟人時，嬰兒會有“社會性”的微笑。正因為有生物學基礎，所以嬰兒能夠快速地學習微笑。盡管天生具有學習的能力，但對于語言發(fā)展在生物學方面的累積需要更長的時間。 情感發(fā)育 在生命最初的幾個月，嬰兒的情感能力開始發(fā)育，他漸漸對相關的情境做出更，IRSD更適當?shù)姆磻?。一些?jīng)典的面部表情可以說明這一點，如勝任一項任務獲得的愉悅感，對意外出現(xiàn)的驚奇感，以及對挫折感到生氣。在這幾個月中，嬰兒逐漸形成對照料者的依戀。在6～12個月時，如果與父母分離或有陌生人出現(xiàn)的話，開始表現(xiàn)出不安。通常情況下，當母親再次出現(xiàn)時，這種不安馬上會消失，而且會感到安全。這樣，安全型依附的孩子能把母親作為一個安全的港灣，并去探索世界。一些不安全型或焦慮型依附的孩子，難以離開母親，同時當母親回來后，他們可能會忽視她，或表現(xiàn)出矛盾的行為。研究表明，患有學習障礙的孩子也會形成這些依附模式，只不過晚此出現(xiàn)。

編輯推薦

《孩子與你親子心理健康系列:理解學習障礙》試圖從孩子的視角去描繪孩子的生活，幫助父母理解孩子的行為、想法和感情，而這些往往可能是孩子們無法用語言來描述的。

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