護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

內(nèi)容概要

　　本書(shū)在護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程。本教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想在于全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)護(hù)理理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；同時(shí)旨在推動(dòng)護(hù)理教學(xué)的改革，促進(jìn)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。

書(shū)籍目錄

第一章  緒論
  第一節(jié)  護(hù)理學(xué)的發(fā)展史
    一、古代護(hù)理的孕育
    二、近代護(hù)理學(xué)的誕生
    三、現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展
    四、我國(guó)護(hù)理學(xué)發(fā)展概況
    五、中國(guó)護(hù)理未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
  第二節(jié)  護(hù)理學(xué)的任務(wù)、范疇及工作方式
    一、護(hù)理學(xué)的任務(wù)
    二、護(hù)理學(xué)的范疇
    三、護(hù)理工作方式
第二章  護(hù)士素質(zhì)與行為規(guī)范
  第一節(jié)  護(hù)士的素質(zhì)
    一、素質(zhì)的概念
    二、護(hù)士素質(zhì)的基本內(nèi)容
  第二節(jié)  護(hù)士的行為規(guī)范
    一、護(hù)士的儀表與舉止
    二、護(hù)士的語(yǔ)言行為
    三、護(hù)士的非語(yǔ)言行為
    實(shí)踐1：護(hù)士行為規(guī)范訓(xùn)練
第三章  衛(wèi)生服務(wù)體系
  第一節(jié)  我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系
    一、我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系的組織結(jié)構(gòu)與功能
    二、我國(guó)城鄉(xiāng)三級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生網(wǎng)
    三、我國(guó)的護(hù)理組織系統(tǒng)
  第二節(jié)  醫(yī)院
    一、醫(yī)院的概念及任務(wù)
    二、醫(yī)院的種類(lèi)
    三。醫(yī)院的組織結(jié)構(gòu)
    四、醫(yī)院工作的特點(diǎn)
  第三節(jié)  社區(qū)
    一、社區(qū)概述
    二、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)
    三、社區(qū)護(hù)理
第四章  護(hù)理學(xué)的基本概念
  第一節(jié)  人
    一、人是一個(gè)整體
    二、人是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)
    三、人有基本需要
    四、人有自理能力并對(duì)自身健康有所追求
  第二節(jié)  環(huán)境
    一、人的內(nèi)、外環(huán)境
    二、人與環(huán)境相互依存
    三、環(huán)境與人的健康有密切關(guān)系
  第三節(jié)  健康
    一、健康是個(gè)體生理、心理、社會(huì)等方面的完好狀態(tài)
    二、健康和疾病是動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程
    三、健康受多方面因素的影響
  第四節(jié)  護(hù)理
    一、概述
    二、護(hù)理是科學(xué)、藝術(shù)與愛(ài)心的結(jié)合
    三、護(hù)理是助人的活動(dòng)
    四、護(hù)理是一個(gè)過(guò)程
第五章  護(hù)理的支持性理論
  第一節(jié)  一般系統(tǒng)理論
    一、系統(tǒng)的概念
    二、系統(tǒng)的分類(lèi)
    三、系統(tǒng)的基本屬性
    四、一般系統(tǒng)論在護(hù)理中的應(yīng)用
  第二節(jié)  需要層次理論
    一、需要的概述
    二、需要層次理論
    三、需要層次論在護(hù)理中的應(yīng)用
  第三節(jié)  應(yīng)激與適應(yīng)理論
    一、概述
    二、有關(guān)應(yīng)激與適應(yīng)的學(xué)說(shuō)
    三、應(yīng)激與適應(yīng)理論在護(hù)理中的應(yīng)用
  第四節(jié)  溝通理論
    一、溝通概述
    二、護(hù)患溝通與溝通技巧
    三、影響溝通的因素
第六章  護(hù)理理論與模式
第七章  評(píng)判性思維與臨床護(hù)理決策
第八章  護(hù)理程序
第九章  護(hù)理安全與職業(yè)防護(hù)
附錄
護(hù)理學(xué)導(dǎo)論教學(xué)大綱
中英文名詞對(duì)照索引
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：（一）護(hù)理教育1.層次結(jié)構(gòu)更加趨于合理為適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展趨勢(shì)，護(hù)理教育將進(jìn)一步調(diào)整層次結(jié)構(gòu)，護(hù)理人員的基本學(xué)歷將從中專(zhuān)為主轉(zhuǎn)向以大專(zhuān)為主，護(hù)理本科、碩士、博士及博士后的護(hù)理教育將不斷完善和提高。2.課程設(shè)置更加體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)注及整體護(hù)理思想為加快護(hù)理教育的教學(xué)改革，突出護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在護(hù)理教學(xué)中將更多地充實(shí)社會(huì)、心理、人文等學(xué)科的內(nèi)容，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人際溝通、美學(xué)、護(hù)理禮儀等；在能力方面，更為注重評(píng)判性思維能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生樹(shù)立以人的健康為中心的服務(wù)理念，能夠用護(hù)理程序的工作方法為護(hù)理對(duì)象提供身、心、社會(huì)的整體護(hù)理。（二）護(hù)理管理1.護(hù)理管理人員崗前培訓(xùn)制度化隨著護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，對(duì)護(hù)理管理者的要求將越來(lái)越高，因此必須加強(qiáng)護(hù)理管理隊(duì)伍建設(shè)，建立并實(shí)施護(hù)理管理人員的崗位培訓(xùn)制度，對(duì)護(hù)理管理者進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)。2006年，衛(wèi)生部組織制訂了全國(guó)醫(yī)院護(hù)理管理人員崗位培訓(xùn)的課程設(shè)置、教材及教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)計(jì)劃等，到2010年，全國(guó)100％的三級(jí)醫(yī)院護(hù)理部主任完成崗位培訓(xùn)，各省、自治區(qū)、直轄市已開(kāi)展省內(nèi)培訓(xùn)工作。護(hù)理管理人員的崗前培訓(xùn)工作將制度化。

編輯推薦

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論(第2版)(供五年一貫制護(hù)理專(zhuān)業(yè)用)(附光盤(pán)1張)》為衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材,全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)“十二五”規(guī)劃教材,全國(guó)高職高專(zhuān)教材之一。

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