學(xué)校心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)

內(nèi)容概要

《學(xué)校心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)——個(gè)案分析活動(dòng)設(shè)計(jì)課程綱要》是一部全新的學(xué)術(shù)性大眾讀物，也是鄭曉邊在長(zhǎng)期的學(xué)校心理健康教育教學(xué)科研過(guò)程中積累的心理輔導(dǎo)案例和活動(dòng)設(shè)計(jì)原創(chuàng)作品。全書分三大部分：第一部分學(xué)校心理輔導(dǎo)個(gè)案分析，重在描述青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)、診斷、成因和教育輔導(dǎo)方法、轉(zhuǎn)變過(guò)程與成效評(píng)價(jià)；第二部分學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提供了系列輔導(dǎo)活動(dòng)課程的組織實(shí)施過(guò)程與控制程序方案；第三部分學(xué)校心理輔導(dǎo)課程綱要，簡(jiǎn)明扼要地詮釋了學(xué)校心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容體系，為教學(xué)使用者提供參考藍(lán)本。之所以把理論部分放在后面，是試圖強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)的重要性，教學(xué)使用時(shí)可以靈活取舍。三大部分內(nèi)容都是一線學(xué)校心理輔導(dǎo)教師和心理咨詢師渴求的知識(shí)技能和專業(yè)工作方法。
該書理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，文字流暢、描述生動(dòng)、分析深入，集科學(xué)性、趣味性和操作性于一體，是一本珍貴的學(xué)校心理輔導(dǎo)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專著，也是一本實(shí)用的心理咨詢師和輔導(dǎo)教師專業(yè)培訓(xùn)書，適合廣大的教育工作者、家長(zhǎng)和心理咨詢師參考，也適合全社會(huì)關(guān)注心理保健的青少年朋友自學(xué)。

作者簡(jiǎn)介

鄭曉邊，華中師范大學(xué)心理學(xué)院教授，研究生導(dǎo)師，國(guó)家精品課程《心理健康教育系列—學(xué)校心理輔導(dǎo)》主講人，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副主任，中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)分會(huì)委員，中國(guó)九三學(xué)社湖北省委文教醫(yī)衛(wèi)委員會(huì)副主任。

書籍目錄

1  學(xué)校心理輔導(dǎo)個(gè)案分析
  1.1  認(rèn)知治療學(xué)習(xí)適應(yīng)不良
  1.2  合理情緒克服考試焦慮
  1.3  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)和弱的利弊
  1.4  因材施教轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難
  1.5  談話治療考試適應(yīng)問(wèn)題
  1.6  分享故事制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)
  1.7  學(xué)?？植腊Y的綜合治療
  1.8  加強(qiáng)問(wèn)題生的家庭輔導(dǎo)
  1.9  系統(tǒng)脫敏改變考試緊張
  1.10  運(yùn)用家庭作業(yè)強(qiáng)化遷移
  1.11  生理缺陷學(xué)生特殊輔導(dǎo)
  1.12  用愛(ài)心建立孩子的信心
  1.13  高中女生宿舍人際交往
  1.14  師生溝通克服憂郁情緒
  1.15  班主任自創(chuàng)的輔導(dǎo)方法
  1.16  認(rèn)知調(diào)試輔導(dǎo)職業(yè)生涯
  1.17  換位思考處理師生矛盾
  1.18  關(guān)注離異子女家庭教育
  1.19  改變自我要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
  1.20  反社會(huì)行為與期待效應(yīng)
  1.21  校外留宿需要平等交流
  1.22  青春期自我封閉的輔導(dǎo)
  1.23  中學(xué)生戀愛(ài)的輔導(dǎo)教育
  1.24  幫助花季男女消除煩惱
  1.25  高中生上網(wǎng)成癮的輔導(dǎo)
  1.26  細(xì)心教師批語(yǔ)成長(zhǎng)日記
  1.27  遇雨會(huì)沉淪遇火會(huì)燃燒
  1.28  意象解析咨訪共同成長(zhǎng)
  1.29  釋放壓抑情緒糾正失眠
  1.30  意象對(duì)話技術(shù)控制食欲
2  學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)
  2.1  學(xué)習(xí)適應(yīng)、重新開始
  2.2  放松自我、笑對(duì)高考
  2.3  激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)興趣
  2.4  認(rèn)識(shí)成功、分解目標(biāo)
  2.5  正確評(píng)價(jià)、接納自我
  2.6  體驗(yàn)想象、學(xué)會(huì)放松
  2.7  應(yīng)對(duì)壓力、輕松生活
  2.8  學(xué)會(huì)積極控制情緒
  2.9  在團(tuán)體合作中成長(zhǎng)
  2.10  經(jīng)營(yíng)友誼銘記幫助
  2.11  人際交往中學(xué)會(huì)說(shuō)不
  2.12  共同筑起良好班風(fēng)
  2.13  評(píng)估能力促進(jìn)交往
  2.14  開啟心靈溝通之窗
  2.15  花兒開在彼此心間
  2.16  分析早戀的利和弊
  2.17  父母恩情伴我成長(zhǎng)
  2.18  親子互動(dòng)感恩母愛(ài)
  2.19  設(shè)計(jì)校服促進(jìn)審美
  2.20  贊美別人心靈開花
  2.21  留守孩子的責(zé)任感
  2.22  如何正確使用手機(jī)
  2.23  人生設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)理想
  2.24  讓你擁有良好人緣
  2.25  大考來(lái)了準(zhǔn)備好了
  2.26  異性交往真誠(chéng)適度
  2.27  自己記錄幸福賬本
  2.28  感恩父母、老師、朋友
  2.29  嘗試創(chuàng)造思維活動(dòng)
  2.30  我和你來(lái)合作競(jìng)爭(zhēng)
3  學(xué)校心理輔導(dǎo)課程綱要
  3.1  學(xué)校心理輔導(dǎo)概論
  3.2  學(xué)校心理輔導(dǎo)觀與評(píng)估方法
  3.3  學(xué)校心理輔導(dǎo)實(shí)施綱要
  3.4  學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
  3.5  校園生活輔導(dǎo)
  3.6  職業(yè)生涯輔導(dǎo)
  3.7  適應(yīng)不良學(xué)生的輔導(dǎo)
  3.8  教師心理輔導(dǎo)
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：Q這個(gè)女孩，在初中擁有非常傲人的成績(jī)，所有人都說(shuō)她考上重點(diǎn)中學(xué)沒(méi)有任何問(wèn)題。但事實(shí)上，她沒(méi)有考好，勉強(qiáng)超過(guò)了我校高中招生的分?jǐn)?shù)線。她覺(jué)得那只是一次失誤.在高一、高二兩年的學(xué)習(xí)中，平均能考到班上第20多名，她覺(jué)得自己應(yīng)該能考得更好些，所以更加倍努力去學(xué)習(xí)。到了高三就更不用說(shuō)了，同學(xué)們都說(shuō)她學(xué)習(xí)的狀態(tài)應(yīng)該是我班上的好榜樣?？烧l(shuí)想到，連續(xù)兩次月考，她的成績(jī)下跌了好幾十名。面對(duì)越考越差的成績(jī)，她油然而生一種深深的挫敗感，學(xué)習(xí)的自信心沒(méi)有了，覺(jué)得自己腦子太笨了，不是學(xué)習(xí)的料。高三加班加點(diǎn)換來(lái)的結(jié)果是這樣，她真的無(wú)法接受，感覺(jué)自己整天精神恍惚，都快要崩潰了。我找她談話，還沒(méi)開口，她痛苦的淚水如決堤般怎么也止不住。我不好說(shuō)什么，就任其宣泄，沒(méi)給她任何建議，讓她調(diào)整一天后再找她談話。同時(shí)我找她母親了解情況。母親說(shuō)她非常用功，很好強(qiáng)，有股不服輸?shù)膭艃?，只是個(gè)性非常執(zhí)著，也很情緒化，會(huì)因考試沒(méi)考好當(dāng)場(chǎng)落淚，在家就哭了一天，勸也勸不住……由此斷定，這女孩子表現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并由此產(chǎn)生較嚴(yán)重的情緒障礙，其根源在于她存在一些不合理的信念和認(rèn)知模式。在下一次談話中，我要著重幫助她找到自身的不合理信念，在與不合理信念進(jìn)行辯論的過(guò)程中，改變她的認(rèn)知模式，讓她那過(guò)強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)回歸理性。第二次談話中，我讓她先談?wù)勛约旱娜松硐?，自己的生活喜好等，接著與她共同分析班里的一個(gè)男孩。為什么這個(gè)男孩有好成績(jī)，他天天有說(shuō)有笑，看起來(lái)不是那么認(rèn)真，兩次月考卻都有大幅進(jìn)步。我指出課堂上要提高聽課效率，與她討論如何看書才是有效的、如何完成各科作業(yè)、如何自學(xué)才能提高成績(jī)等等。同時(shí)讓她懂得，并不是所有的努力都能獲得好成績(jī)，因?yàn)槌晒π枰囊蛩睾芏?，努力并不是成功的唯一條件。后來(lái)她寫了一份感想，分析了自己學(xué)習(xí)生活中遇到的挫折與困難，今后如何理性面對(duì)。同時(shí)她也接受了自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明白自己現(xiàn)在所要面對(duì)的是如何改進(jìn)與完善學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是受困于“一定要考好”的想法中。

編輯推薦

《學(xué)校心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù):個(gè)案分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程綱要》：國(guó)家精品課程《心理健康教育系列-學(xué)校心理輔導(dǎo)》教學(xué)參考書，教育部985教師教育平臺(tái)子項(xiàng)目課題成果。

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