學(xué)校心理輔導(dǎo)實務(wù)

內(nèi)容概要

《學(xué)校心理輔導(dǎo)實務(wù)——個案分析活動設(shè)計課程綱要》是一部全新的學(xué)術(shù)性大眾讀物，也是鄭曉邊在長期的學(xué)校心理健康教育教學(xué)科研過程中積累的心理輔導(dǎo)案例和活動設(shè)計原創(chuàng)作品。全書分三大部分：第一部分學(xué)校心理輔導(dǎo)個案分析，重在描述青少年常見心理問題的表現(xiàn)、診斷、成因和教育輔導(dǎo)方法、轉(zhuǎn)變過程與成效評價；第二部分學(xué)校心理輔導(dǎo)活動設(shè)計，提供了系列輔導(dǎo)活動課程的組織實施過程與控制程序方案；第三部分學(xué)校心理輔導(dǎo)課程綱要，簡明扼要地詮釋了學(xué)校心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容體系，為教學(xué)使用者提供參考藍本。之所以把理論部分放在后面，是試圖強調(diào)實務(wù)的重要性，教學(xué)使用時可以靈活取舍。三大部分內(nèi)容都是一線學(xué)校心理輔導(dǎo)教師和心理咨詢師渴求的知識技能和專業(yè)工作方法。
該書理論與實踐融會貫通，文字流暢、描述生動、分析深入，集科學(xué)性、趣味性和操作性于一體，是一本珍貴的學(xué)校心理輔導(dǎo)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專著，也是一本實用的心理咨詢師和輔導(dǎo)教師專業(yè)培訓(xùn)書，適合廣大的教育工作者、家長和心理咨詢師參考，也適合全社會關(guān)注心理保健的青少年朋友自學(xué)。

作者簡介

鄭曉邊，華中師范大學(xué)心理學(xué)院教授，研究生導(dǎo)師，國家精品課程《心理健康教育系列—學(xué)校心理輔導(dǎo)》主講人，中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任，中國心理學(xué)會學(xué)校心理學(xué)分會委員，中國九三學(xué)社湖北省委文教醫(yī)衛(wèi)委員會副主任。

書籍目錄

1  學(xué)校心理輔導(dǎo)個案分析
  1.1  認知治療學(xué)習(xí)適應(yīng)不良
  1.2  合理情緒克服考試焦慮
  1.3  學(xué)習(xí)動機強和弱的利弊
  1.4  因材施教轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難
  1.5  談話治療考試適應(yīng)問題
  1.6  分享故事制訂學(xué)習(xí)目標
  1.7  學(xué)?？植腊Y的綜合治療
  1.8  加強問題生的家庭輔導(dǎo)
  1.9  系統(tǒng)脫敏改變考試緊張
  1.10  運用家庭作業(yè)強化遷移
  1.11  生理缺陷學(xué)生特殊輔導(dǎo)
  1.12  用愛心建立孩子的信心
  1.13  高中女生宿舍人際交往
  1.14  師生溝通克服憂郁情緒
  1.15  班主任自創(chuàng)的輔導(dǎo)方法
  1.16  認知調(diào)試輔導(dǎo)職業(yè)生涯
  1.17  換位思考處理師生矛盾
  1.18  關(guān)注離異子女家庭教育
  1.19  改變自我要潤物細無聲
  1.20  反社會行為與期待效應(yīng)
  1.21  校外留宿需要平等交流
  1.22  青春期自我封閉的輔導(dǎo)
  1.23  中學(xué)生戀愛的輔導(dǎo)教育
  1.24  幫助花季男女消除煩惱
  1.25  高中生上網(wǎng)成癮的輔導(dǎo)
  1.26  細心教師批語成長日記
  1.27  遇雨會沉淪遇火會燃燒
  1.28  意象解析咨訪共同成長
  1.29  釋放壓抑情緒糾正失眠
  1.30  意象對話技術(shù)控制食欲
2  學(xué)校心理輔導(dǎo)活動設(shè)計
  2.1  學(xué)習(xí)適應(yīng)、重新開始
  2.2  放松自我、笑對高考
  2.3  激發(fā)動機、培養(yǎng)興趣
  2.4  認識成功、分解目標
  2.5  正確評價、接納自我
  2.6  體驗想象、學(xué)會放松
  2.7  應(yīng)對壓力、輕松生活
  2.8  學(xué)會積極控制情緒
  2.9  在團體合作中成長
  2.10  經(jīng)營友誼銘記幫助
  2.11  人際交往中學(xué)會說不
  2.12  共同筑起良好班風(fēng)
  2.13  評估能力促進交往
  2.14  開啟心靈溝通之窗
  2.15  花兒開在彼此心間
  2.16  分析早戀的利和弊
  2.17  父母恩情伴我成長
  2.18  親子互動感恩母愛
  2.19  設(shè)計校服促進審美
  2.20  贊美別人心靈開花
  2.21  留守孩子的責(zé)任感
  2.22  如何正確使用手機
  2.23  人生設(shè)計實現(xiàn)理想
  2.24  讓你擁有良好人緣
  2.25  大考來了準備好了
  2.26  異性交往真誠適度
  2.27  自己記錄幸福賬本
  2.28  感恩父母、老師、朋友
  2.29  嘗試創(chuàng)造思維活動
  2.30  我和你來合作競爭
3  學(xué)校心理輔導(dǎo)課程綱要
  3.1  學(xué)校心理輔導(dǎo)概論
  3.2  學(xué)校心理輔導(dǎo)觀與評估方法
  3.3  學(xué)校心理輔導(dǎo)實施綱要
  3.4  學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
  3.5  校園生活輔導(dǎo)
  3.6  職業(yè)生涯輔導(dǎo)
  3.7  適應(yīng)不良學(xué)生的輔導(dǎo)
  3.8  教師心理輔導(dǎo)
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：Q這個女孩，在初中擁有非常傲人的成績，所有人都說她考上重點中學(xué)沒有任何問題。但事實上，她沒有考好，勉強超過了我校高中招生的分數(shù)線。她覺得那只是一次失誤.在高一、高二兩年的學(xué)習(xí)中，平均能考到班上第20多名，她覺得自己應(yīng)該能考得更好些，所以更加倍努力去學(xué)習(xí)。到了高三就更不用說了，同學(xué)們都說她學(xué)習(xí)的狀態(tài)應(yīng)該是我班上的好榜樣?？烧l想到，連續(xù)兩次月考，她的成績下跌了好幾十名。面對越考越差的成績，她油然而生一種深深的挫敗感，學(xué)習(xí)的自信心沒有了，覺得自己腦子太笨了，不是學(xué)習(xí)的料。高三加班加點換來的結(jié)果是這樣，她真的無法接受，感覺自己整天精神恍惚，都快要崩潰了。我找她談話，還沒開口，她痛苦的淚水如決堤般怎么也止不住。我不好說什么，就任其宣泄，沒給她任何建議，讓她調(diào)整一天后再找她談話。同時我找她母親了解情況。母親說她非常用功，很好強，有股不服輸?shù)膭艃?，只是個性非常執(zhí)著，也很情緒化，會因考試沒考好當(dāng)場落淚，在家就哭了一天，勸也勸不住……由此斷定，這女孩子表現(xiàn)出過強的學(xué)習(xí)動機，并由此產(chǎn)生較嚴重的情緒障礙，其根源在于她存在一些不合理的信念和認知模式。在下一次談話中，我要著重幫助她找到自身的不合理信念，在與不合理信念進行辯論的過程中，改變她的認知模式，讓她那過強的學(xué)習(xí)動機回歸理性。第二次談話中，我讓她先談?wù)勛约旱娜松硐?，自己的生活喜好等，接著與她共同分析班里的一個男孩。為什么這個男孩有好成績，他天天有說有笑，看起來不是那么認真，兩次月考卻都有大幅進步。我指出課堂上要提高聽課效率，與她討論如何看書才是有效的、如何完成各科作業(yè)、如何自學(xué)才能提高成績等等。同時讓她懂得，并不是所有的努力都能獲得好成績，因為成功需要的因素很多，努力并不是成功的唯一條件。后來她寫了一份感想，分析了自己學(xué)習(xí)生活中遇到的挫折與困難，今后如何理性面對。同時她也接受了自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明白自己現(xiàn)在所要面對的是如何改進與完善學(xué)習(xí)過程，而不是受困于“一定要考好”的想法中。

編輯推薦

《學(xué)校心理輔導(dǎo)實務(wù):個案分析、活動設(shè)計、課程綱要》：國家精品課程《心理健康教育系列-學(xué)校心理輔導(dǎo)》教學(xué)參考書，教育部985教師教育平臺子項目課題成果。

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