實(shí)用醫(yī)學(xué)教育學(xué)

內(nèi)容概要

孫寶志等編著的《實(shí)用醫(yī)學(xué)教育學(xué)》的出發(fā)點(diǎn)是“實(shí)用”和“先進(jìn)”，以適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的需求。本書的架構(gòu)是：介紹世界醫(yī)學(xué)教育改革趨勢(shì)、我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育體系與改革趨勢(shì)、醫(yī)學(xué)課程篇、教與學(xué)篇、醫(yī)學(xué)教育資源篇、師資隊(duì)伍篇、醫(yī)學(xué)教育評(píng)價(jià)篇、醫(yī)學(xué)教育研究篇、醫(yī)學(xué)教育新主題篇等。這些涉及當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

書籍目錄

緒論
第一節(jié)什么是醫(yī)學(xué)教育
第二節(jié)醫(yī)學(xué)教育的規(guī)律與特殊性
第三節(jié)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的歷史功績(jī)
第四節(jié)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育目前面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)
第一篇高等醫(yī)學(xué)教育體系與改革趨勢(shì)
第一章中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育體系歷史沿革與現(xiàn)狀
第一節(jié)中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育體系歷史沿革
第二節(jié)中國(guó)的高等醫(yī)學(xué)教育體系現(xiàn)狀(內(nèi)地地區(qū))
第二章我國(guó)高等院校教育目前教學(xué)改革情況調(diào)查
第一節(jié)材料與方法
第二節(jié)綜合調(diào)查結(jié)果與分析
第三節(jié)我國(guó)東部與西部院校醫(yī)學(xué)教育改革需求比較分析
第四節(jié)結(jié)論
附：醫(yī)學(xué)教育改革需求與現(xiàn)狀調(diào)查問卷
第三章院校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革趨勢(shì)
第一節(jié)醫(yī)學(xué)目標(biāo)變化對(duì)醫(yī)學(xué)院校教育改革的新要求
第二節(jié)高等醫(yī)學(xué)院校教育改革要適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)目標(biāo)
第三節(jié)高等醫(yī)學(xué)院校教育改革國(guó)際化趨勢(shì)
第四節(jié)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校教育標(biāo)準(zhǔn)改革的探索
第五節(jié)堅(jiān)持德育為先，加強(qiáng)人文教育是高等醫(yī)學(xué)院校教育改革的首要問題
第四章畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育改革趨勢(shì)
第一節(jié)美國(guó)畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育住院醫(yī)師培訓(xùn)制度
第二節(jié)英國(guó)畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育住院醫(yī)師培訓(xùn)系統(tǒng)
第三節(jié)德國(guó)畢業(yè)后住院醫(yī)師培訓(xùn)系統(tǒng)
第四節(jié)中國(guó)畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育住院醫(yī)師培訓(xùn)系統(tǒng)與改革
第五節(jié)畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)
小結(jié)
第五章繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育改革趨勢(shì)
第一節(jié)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的制度化
第二節(jié)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的組織
第三節(jié)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源
第四節(jié)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的針對(duì)性與辦學(xué)實(shí)效
第五節(jié)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的評(píng)估與認(rèn)證
第六節(jié)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際化趨勢(shì)
第二篇醫(yī)學(xué)課程
第三篇教與學(xué)
第四篇醫(yī)學(xué)教育媒體與技術(shù)
第五篇醫(yī)學(xué)教育評(píng)價(jià)
第六篇高等醫(yī)學(xué)教育研究
第七篇醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容新主題
附錄

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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