家庭教養(yǎng)與兒童青少年心理

內容概要

　　《家庭教養(yǎng)與兒童青少年心理》通過向精神科醫(yī)生介紹青少年精神障礙的社會化因素，使之能夠對“社會化因素”有足夠的了解和重視；并在對患者進行診治和干預的同時，認真考慮、分析青少年精神障礙發(fā)生發(fā)展過程中可能涉及的家庭教養(yǎng)方式、學校學習與競爭的模式，以及周邊可能存在的各種社會影響因素。對患者的自然人和社會人屬性進行全面、整體的認識，從社會學和醫(yī)學角度共同分析，并進行干預。主要內容包括：青少年精神衛(wèi)生的基本理論、影響青少年精神發(fā)展的主要因素、青少年社會化的內容和途徑、家庭教養(yǎng)方式與社會化、兒童青少年受虐與被忽視及對生理心理的影響、青少年期的挫折與應對、青少年犯罪及其干預等。

書籍目錄

第一章 家庭教養(yǎng)觀念與方式
 第一節(jié) 中國的養(yǎng)育觀念
 第二節(jié) 家庭文化對養(yǎng)育子女的影響
 第三節(jié) 教育子女方式的常見類型及影響因素
 第四節(jié) 父母在家庭教養(yǎng)中的角色
 第五節(jié) 我國父母教養(yǎng)中常見欠妥的方式
第二章 兒童青少年心理衛(wèi)生
 第一節(jié) 概述
 第二節(jié) 兒童青少年心理衛(wèi)生的一般性問題
 第三節(jié) 兒童青少年心理發(fā)展的特點
 第四節(jié) 不同年齡階段兒童的心理衛(wèi)生
 第五節(jié) 青少年的心理衛(wèi)生
 第六節(jié) 性心理衛(wèi)生
 第七節(jié) 兒童青少年心理衛(wèi)生問題的預防
第三章 兒童青少年心理發(fā)展的主要理論
 第一節(jié) 高爾頓和霍爾的先天遺傳論
 第二節(jié) 華生的行為主義理論
 第三節(jié) 弗洛伊?的精神分析理論
 第四節(jié) 皮亞杰的發(fā)生認識論
 第五節(jié) 維果茨基的心理發(fā)展理論
 第六節(jié) 朱智賢的兒童青少年心理發(fā)展水平與新需要理論
第四章 影響兒童青少年心理發(fā)展的主要因素
 第一節(jié) 生物學因素
 第二節(jié) 家庭因素
 第三節(jié) 社會文化因素
 第四節(jié) 學校教育因素
第五章 兒童青少年的社會化
 第一節(jié) 社會化的內容
 第二節(jié) 社會化的主要類型
 第三節(jié) 社會化的心理機制
第六章 家庭教養(yǎng)方式與兒童社會化
 第一節(jié) 概述
 第二節(jié) 影響家庭教養(yǎng)方式的因素
 第三節(jié) 家庭教養(yǎng)方式對兒童社會化的影響
第七章 兒童青少年常見的心理障礙
 第一節(jié) 精神發(fā)育遲滯與心理發(fā)育障礙
 第二節(jié) 多動障礙、品行障礙、情緒障礙
 第三節(jié) 導致兒童青少年心理障礙的相關因素
第八章 兒童虐待與兒童忽視
 第一節(jié) 概述
 第二節(jié) 兒童虐待與兒童忽視的定義及分型
 第三節(jié) 影響對兒童虐待與兒童忽視認識的因素
 第四節(jié) 導致兒童虐待與兒童忽視的危險因素
 第五節(jié) 兒童虐待與兒童忽視的理論模型
 第六節(jié) 兒童虐待與兒童忽視的預防和干預
第九章 兒童虐待與兒童忽視對生理的影響
 第一節(jié) 常見的幾種軀體損害癥狀
 第二節(jié) 兒童虐待與兒童忽視對腦部的影響
 第三節(jié) 兒童虐待對基因表達的影響
第十? 兒童虐待與兒童忽視對心理的影響
 第一節(jié) 兒童虐待與兒童忽視對認知發(fā)展的影響
 第二節(jié) 兒童虐待與兒童忽視對情緒發(fā)展的影響
 第三節(jié) 兒童虐待與兒童忽視對兒童同伴關系和社會行為的影響
 第四節(jié) 兒童虐待與兒童忽視對人格形成的影響
第十一章 兒童青少年期的挫折與應對
 第一節(jié) 概述
 第二節(jié) 挫折產生的原因
 第三節(jié) 挫折反應
 第四節(jié) 挫折的心理防御方式
 第五節(jié) 挫折的自我調節(jié)
第十二章 家庭教養(yǎng)與青少年犯罪
 第一節(jié) 概述
 第二節(jié) 家庭教養(yǎng)與青少年成長的關系
 第三節(jié) 家庭教養(yǎng)失敗的相關因素
 第四節(jié) 不適當?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式與青少年犯罪
 第五節(jié) 預防和減少青少年犯罪
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

版權頁：盡管健康問題是伴隨人類產生就存在的一個問題，但對健康的認識卻是一個漫長的過程。隨著醫(yī)學模式由生物醫(yī)學模式向社會一心理一生物模式的轉變，對健康的認識從僅有健壯的體魄，發(fā)展為健康必須有健全的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。因此，對于科學工作者而言，不僅應研究如何保護和促進兒童青少年的身體健康，而且必須研究其心理衛(wèi)生問題，開展心理衛(wèi)生服務，促進其心理的健康發(fā)展。兒童青少年心理衛(wèi)生是以培養(yǎng)兒童健康的心理、健全的性格、靈活的適應能力，使兒童心身健康得到全面發(fā)展為目標的。在心理發(fā)展過程中，由于受環(huán)境中不良因素的影響，有些兒童的心理發(fā)展會受到阻礙，出現(xiàn)心理衛(wèi)生問題。心理衛(wèi)生問題是指兒童的心理發(fā)育偏離了該年齡階段正常的心理發(fā)育特征，與同年齡正常兒相比，在性格、情緒、行為、注意力等方面出現(xiàn)異常。

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《家庭教養(yǎng)與兒童青少年心理》是由人民衛(wèi)生出版社出版的。

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