出版時(shí)間:2010-8 出版社:人民衛(wèi)生出版社 作者:詹啟敏 等主編 頁數(shù):301
Tag標(biāo)簽:無
前言
五年來,在大家的熱情呵護(hù)下,我們共同見證了八年制臨床醫(yī)學(xué)教材——這個(gè)新生命的誕生與茁壯成長。如今,第二版教材與大家見面,懷納第一版之精華而不張揚(yáng),吞吐眾學(xué)者之智慧而不狂放,正如醫(yī)學(xué)精英人才所應(yīng)具備的氣質(zhì)與神韻。在繼承中發(fā)展,新生才能越發(fā)耀眼;切時(shí)代之脈搏,思維才能永領(lǐng)潮頭。第二版教材已然跨入新的成長階段,心中唯覺欣喜和慰藉?;叵氲谝话娼滩拿媸乐?,得到了各方眾多好評,這充分說明了:這套教材將生命科學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化以及學(xué)科高度交叉、滲透的特點(diǎn)融于一身,同時(shí)切合了環(huán)境一社會一心理一工程一生物醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,詮釋了以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。另外,編委構(gòu)成的權(quán)威性和代表性、內(nèi)容選擇、編排體系、印刷裝幀質(zhì)量等,令廣大師生耳目一新,愛不釋卷。誠然,第一版教材也并非十全十美,比如有的學(xué)科仍以介紹知識為主,啟發(fā)性不強(qiáng),對學(xué)生難以起到點(diǎn)石成金、拋磚引玉的作用,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng);有的學(xué)科、章節(jié)之間有重復(fù)現(xiàn)象,略顯冗余,不夠干練。另外,隨著學(xué)科的進(jìn)展,部分疾病的臨床分類、治療等內(nèi)容已略顯滯后,亟待最新的研究成果加入其中,充實(shí)完善。鑒此,第一版教材的修訂工作便提上日程。此次修訂,比當(dāng)初第一版的編纂過程更為艱辛和嚴(yán)謹(jǐn),從編者的謹(jǐn)慎遴選到教材內(nèi)容的反復(fù)推敲、字斟句酌,可謂精益求精、力臻完美,經(jīng)過數(shù)輪探討、分析、總結(jié)、歸納、整理,第二版教材終于更富于內(nèi)涵、更具有生命力地與廣大師生們見面了?!熬⒊鼍?,精品育精英”是第二版教材在修訂之初就一直恪守的理念。主編、副主編與編委們均是各領(lǐng)域內(nèi)的醫(yī)學(xué)知名專家學(xué)者,不僅著作立身,更是德高為范。在教材的編寫過程中,他們將從醫(yī)執(zhí)教中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)、體會以及醫(yī)學(xué)精英的特質(zhì)潛移默化地融入到教材當(dāng)中。同時(shí),在主編負(fù)責(zé)制的前提下,主編、副主編負(fù)責(zé)全書的系統(tǒng)規(guī)劃,編委會構(gòu)成團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì),各位專家群策群力、揚(yáng)長補(bǔ)短、集思廣益、查漏補(bǔ)缺,為教材的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的修訂出版打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注重醫(yī)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵的延伸與發(fā)展,同時(shí)兼顧學(xué)科的交叉與融合是第二版教材的一大亮點(diǎn)。此次修訂不僅在第一版的基礎(chǔ)上增加了《臨床流行病學(xué)》、《腫瘤學(xué)》、《生物信息學(xué)》、《實(shí)驗(yàn)動物學(xué)》、《醫(yī)學(xué)科學(xué)研究導(dǎo)論》和《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》,同時(shí)還合并了《生物化學(xué)》與《醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)》。通過主編頂層設(shè)計(jì),相鄰學(xué)科主編、副主編協(xié)調(diào)與磋商,互審編寫提綱,以及交叉互審稿件等措施,相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)了突出中心、合理交叉、避免簡單重復(fù)的要求。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是第二版教材的另一大特色。除了堅(jiān)持“三基(基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能)和五性(思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性)”,更注重激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們成為自己頭腦的主人,批判地看待事物,辯證地對待知識,創(chuàng)造性地預(yù)見未來。同時(shí),這版教材也特別注重與五年制教材、研究生教材、??漆t(yī)師培訓(xùn)教材以及參考書的區(qū)別與聯(lián)系。以吳階平、裘法祖、吳孟超、陳灝珠為代表的德高望重的老前輩對第二版教材寄予了殷切期望和悉心指導(dǎo),教育部、衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局、國家食品藥品監(jiān)督管理局的各位領(lǐng)導(dǎo)的支持是這版教材不斷完善的動力之源。在這里,衷心感謝所有關(guān)心這套教材的人們!正是你們的關(guān)注,廣大師生手中才會捧上這樣一本融貫中西、匯納百家的精品。
內(nèi)容概要
本書為第二輪全國高等學(xué)校8年制規(guī)劃教材。本書為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)最高層次的規(guī)劃教材,系統(tǒng)介紹了醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識、前沿知識,體現(xiàn)了“高、精、尖”的特點(diǎn)。具體內(nèi)容有:醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中的創(chuàng)造性思維;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本程序;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究設(shè)計(jì);基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù);轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究;臨床醫(yī)學(xué)研究設(shè)計(jì);臨床試驗(yàn)研究;人群研究設(shè)計(jì);醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中的誤差與偏倚;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的報(bào)告;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本要求;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究者的職業(yè)生涯等。
書籍目錄
第一章 緒論第二章 醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中的創(chuàng)造性思維第三章 醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本程序第四章 醫(yī)學(xué)科學(xué)研究設(shè)計(jì)第五章 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第六章 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)第七章 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究第八章 臨床醫(yī)學(xué)研究設(shè)計(jì)第九章 臨床試驗(yàn)研究第十章 人群研究設(shè)計(jì)第十一章 醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中的誤差與偏倚第十二章 醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的報(bào)告第十三章 醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本要求第十四章 醫(yī)學(xué)科學(xué)研究者的職業(yè)生涯主要參考文獻(xiàn)中英文名詞索引
章節(jié)摘錄
插圖:無論是中世紀(jì)歐洲夢魘般揮之不去的“惡黑病”,還是至今我們?nèi)詿o法忘懷的曾經(jīng)肆虐的嚴(yán)重急性呼吸綜合征(sARs),會同歷史的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐向我們表明,任何一個(gè)重大疾病的最終控制均有賴于醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的突破,醫(yī)學(xué)科學(xué)研究在提高人類疾病防治水平和公共衛(wèi)生突發(fā)事件的反應(yīng)能力方面起著關(guān)鍵作用。重大疾病防治、保障人民生命健康已經(jīng)成為目前國家的重大社會需求,是我國國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展的根本保證,也是國家科技戰(zhàn)略發(fā)展的需求。在滿足這一需求的過程中,醫(yī)學(xué)科學(xué)研究舉足輕重。能否建立有效的疾病防控機(jī)制和提高公眾的醫(yī)療服務(wù),能否建立有效、高能的應(yīng)對公共衛(wèi)生突發(fā)事件的體系,能否解決目前公眾“看病貴、看病難”等重大醫(yī)療服務(wù)問題,在很大程度上依賴于醫(yī)學(xué)科學(xué)研究水平的全面提高。因此,作為一名醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的相關(guān)知識具有重要意義。一、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的主要特征在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究活動中,運(yùn)用科學(xué)實(shí)踐和理論思維,充分發(fā)揮人類的聰明才智,去探索正常人體與疾病之間的聯(lián)系或規(guī)律,從而發(fā)現(xiàn)疾病的發(fā)生機(jī)制,發(fā)現(xiàn)疾病預(yù)防與治療措施的過程稱為醫(yī)學(xué)科學(xué)研究。醫(yī)學(xué)科學(xué)研究具有如下主要特征:(一)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究具有探索性、創(chuàng)新性、繼承-陛和連續(xù)性醫(yī)學(xué)科學(xué)與其他科學(xué)一樣,具有明顯的探索性、創(chuàng)新性、繼承性和連續(xù)性。而其中的探索性和創(chuàng)新性則是科學(xué)研究區(qū)別于其他勞動的本質(zhì)特征??茖W(xué)研究就是向未知領(lǐng)域進(jìn)行的探索,把未知變成已知,把知之不多變成知之較多,把知其然變成知其所以然,最后獲得新知識,闡明新規(guī)律,建立新理論,發(fā)明新技術(shù)。一言以概之,就是要有所創(chuàng)新。探索是創(chuàng)新的前提,創(chuàng)新是探索的結(jié)果。探索性和創(chuàng)新性是由科學(xué)研究本身的性質(zhì)所決定,它從實(shí)質(zhì)上概括和反映了科學(xué)研究的根本任務(wù)和科研勞動的真正價(jià)值。(二)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究既有科學(xué)實(shí)踐過程又有理論思維過程醫(yī)學(xué)科學(xué)研究是由兩部分組成的,即科學(xué)實(shí)踐和理論思維。人們在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和科學(xué)的方法觀察事物,通過理論思維反映事物的本質(zhì)規(guī)律。因此醫(yī)學(xué)科學(xué)研究是一種認(rèn)識過程,是一個(gè)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的思維過程。(三)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究具有實(shí)用性醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)。因此,醫(yī)學(xué)科學(xué)研究具有明顯的實(shí)用性。無論是預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)還是中醫(yī)藥學(xué)等都屬于應(yīng)用研究范疇,研究成果最終都要指導(dǎo)臨床實(shí)踐。
編輯推薦
《醫(yī)學(xué)科學(xué)研究導(dǎo)論》:衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材,全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會規(guī)劃教材,全國高等學(xué)校教材
圖書封面
圖書標(biāo)簽Tags
無
評論、評分、閱讀與下載
醫(yī)學(xué)科學(xué)研究導(dǎo)論 PDF格式下載