言語治療技術(shù)

內(nèi)容概要

本教材共有七章內(nèi)容，主要內(nèi)容包括概論、失語癥、構(gòu)音障礙、兒童語言發(fā)育遲緩、聽力障礙所致的語言障礙、口吃等語言障礙。鑒于近些年發(fā)達(dá)國家已將吞咽障礙劃歸為言語治療的職業(yè)范疇，臨床上言語治療師在對(duì)言語障礙患者進(jìn)行康復(fù)治療的同時(shí)，也對(duì)吞咽障礙進(jìn)行康復(fù)治療，因此本書增加了關(guān)于吞咽障礙的學(xué)習(xí)內(nèi)容。     本教材力求突出實(shí)用性和應(yīng)用性，以有利于提高學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力為原則。本教材在借鑒國際言語康復(fù)的現(xiàn)代理論和技術(shù)的同時(shí)，結(jié)合國內(nèi)言語康復(fù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫而成。在編寫評(píng)價(jià)方法上主要介紹的是適合我國語言特點(diǎn)和文化特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法，如漢語標(biāo)準(zhǔn)失語癥檢查法、中康漢語構(gòu)音障礙評(píng)定法、兒童語言發(fā)育遲緩檢查（S-S法）等。在治療方法上不僅介紹了國外各種言語障礙的現(xiàn)代治療技術(shù)，還介紹了我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)關(guān)于言語康復(fù)的技術(shù)。本書不僅可以作為康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)專科生的教材，也可作為其他康復(fù)專業(yè)及言語治療醫(yī)師的參考書。

書籍目錄

第一章  引論  第一節(jié)  概述    一、言語治療學(xué)    二、言語與語言    三、言語-語言障礙    四、言語治療學(xué)的發(fā)展史  第二節(jié)  言語基礎(chǔ)    一、優(yōu)勢(shì)半球和語言中樞    二、言語的產(chǎn)生、傳遞和處理過程    三、言語的語言學(xué)基礎(chǔ)  第三節(jié)  言語障礙的分類    一、失語癥    二、構(gòu)音障礙    三、聽力障礙所致的言語障礙    四、兒童語言發(fā)育遲緩    五、口吃    六、發(fā)聲障礙    七、失讀、失寫、失認(rèn)、失用  第四節(jié)  言語治療    一、言語治療的治療原則和途徑    二、言語治療的場(chǎng)所要求及常用治療形式    三、言語治療的注意事項(xiàng)第二章  失語癥  第一節(jié)  概述    一、定義    二、病因    三、失語癥言語癥狀    四、失語癥的分類    五、常見失語癥類型的病灶部位及主要臨床特征  第二節(jié)  失語癥的鑒別診斷    一、常見失語癥類型的鑒別診斷    二、失語癥與其他言語障礙的鑒別診斷  第三節(jié)  失語癥的評(píng)定    一、評(píng)定目的    二、評(píng)定程序    三、國際常用的失語癥評(píng)定方法    四、國內(nèi)常用的失語癥評(píng)定方法    五、失語癥嚴(yán)重程度的評(píng)定    六、失語癥的評(píng)定報(bào)告  第四節(jié)  失語癥的治療    一、適應(yīng)證及治療時(shí)機(jī)    二、治療機(jī)制及治療過程    三、預(yù)后影響因素    四、治療方法  第五節(jié)  Schuell刺激療法    一、刺激療法的定義    二、Schuell刺激療法的基本原則    三、治療程序的設(shè)定    四、治療課題的選擇    五、治療過程  第六節(jié)  促進(jìn)實(shí)用交流能力的訓(xùn)練    一、訓(xùn)練目的及訓(xùn)練原則    二、交流效果促進(jìn)法    三、代償手段的訓(xùn)練  第七節(jié)  閱讀理解訓(xùn)練    一、目的及適應(yīng)證    二、影響因素    三、讀理解訓(xùn)練方法  第八節(jié)  書寫障礙訓(xùn)練    一、訓(xùn)練目的及訓(xùn)練階段    二、臨摹和抄寫訓(xùn)練    三、提示書寫訓(xùn)練    四、自發(fā)書寫訓(xùn)練  第九節(jié)  傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)治療方法    一、針灸治療    二、中藥療法第三章  構(gòu)音障礙  第一節(jié)  概述    一、定義    二、構(gòu)音障礙的分類及言語癥狀  第二節(jié)  運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙的評(píng)定    一、Frenchay構(gòu)音障礙評(píng)定法    二、中康漢語構(gòu)音障礙評(píng)定法  第三節(jié)  其他構(gòu)音障礙的評(píng)定    一、器質(zhì)性構(gòu)音障礙的評(píng)定    二、功能性構(gòu)音障礙的評(píng)定  第四節(jié)  構(gòu)音障礙的治療    一、治療原則    二、構(gòu)音障礙的治療  第五節(jié)  腦癱患兒構(gòu)音障礙的治療    一、腦癱患兒構(gòu)音障礙的特點(diǎn)    二、腦癱患兒構(gòu)音障礙的評(píng)定    三、腦癱患兒的語言訓(xùn)練  第六節(jié)  傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)治療方法    一、針灸治療    二、中藥療法第四章  兒童語言發(fā)育遲緩  第一節(jié)  概述    一、兒童語言發(fā)育遲緩的定義    二、兒童語言發(fā)育遲緩的原因    三、兒童語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)    四、正常兒童語言發(fā)育的階段  第二節(jié)  兒童語言發(fā)育遲緩的評(píng)定    一、評(píng)定目的    二、評(píng)定程序    三、評(píng)定內(nèi)容    四、語言發(fā)育遲緩檢查法（S-S法）  第三節(jié)  兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練    一、訓(xùn)練原則    二、訓(xùn)練目標(biāo)及程序    三、符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系的訓(xùn)練    四、手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練    五、文字訓(xùn)練    六、交流訓(xùn)練    七、語言訓(xùn)練的注意事項(xiàng)  第四節(jié)  傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)治療方法    一、針灸治療    二、中藥療法第五章  聽力障礙所致的語言障礙  第一節(jié)  概述    一、定義    二、聽力障礙的分類與病因    三、聽力障礙的預(yù)防  第二節(jié)  常用的聽力障礙檢查及評(píng)定    一、基本概念    二、行為測(cè)聽法    三、純音聽閾檢查法    四、聽性腦干反應(yīng)  第三節(jié)  助聽器的類別及選配    一、助聽器的類別    二、助聽器選配的適應(yīng)證及不適應(yīng)證    三、助聽器的選配  第四節(jié)  聾兒的聽覺語言訓(xùn)練    一、概述    二、聽覺訓(xùn)練    三、構(gòu)音訓(xùn)練    四、言語訓(xùn)練    五、語言環(huán)境的調(diào)整  第五節(jié)  傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)治療方法    一、針灸治療    二、中藥療法第六章  口吃  第一節(jié)  概述    一、定義    二、病因及癥狀  第二節(jié)  口吃的評(píng)定    一、學(xué)齡前兒童口吃的評(píng)定    二、學(xué)生期與成人期口吃的評(píng)定  第三節(jié)  口吃的治療    一、口吃治愈的標(biāo)準(zhǔn)    二、學(xué)齡前兒童口吃的治療    三、學(xué)生期與成人期口吃的治療第七章  吞咽障礙  第一節(jié)  概述    一、定義    二、吞咽障礙的發(fā)生機(jī)制    三、吞咽障礙的常見臨床癥狀及病因  第二節(jié)  吞咽障礙的評(píng)定    一、攝食前的一般評(píng)價(jià)    二、攝食一吞咽功能評(píng)估    三、輔助性檢查  第三節(jié)  吞咽障礙的治療    一、間接訓(xùn)練法    二、直接訓(xùn)練法    三、攝食訓(xùn)練中誤咽的預(yù)防  第四節(jié)  傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)治療方法    一、針灸治療    二、中藥治療附錄一  西方失語癥成套測(cè)驗(yàn)附錄二  簡式（36項(xiàng)目）Token測(cè)驗(yàn)附錄三  漢語標(biāo)準(zhǔn)失語癥檢查表《言語治療技術(shù)》教學(xué)大綱主要參考書目

章節(jié)摘錄

　　言語治療學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是對(duì)各種言語障礙和交流障礙進(jìn)行評(píng)定、診斷、治療和研究的學(xué)科，是集臨床醫(yī)學(xué)、聽力學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、言語病理學(xué)及電聲學(xué)等多學(xué)科為一體的綜合性學(xué)科。在臨床實(shí)踐中人們認(rèn)識(shí)到，許多疾病都可能引起各種不同程度的言語障礙，單純臨床治療對(duì)伴有言語障礙患者的功能恢復(fù)存在很大的局限性，只有使用專門的技術(shù)，進(jìn)行必要的言語功能訓(xùn)練或替代交流訓(xùn)練，才能使患者得到最大限度的康復(fù)?！　‰S著一些國家大量康復(fù)中心的建立，康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展更為迅速，言語治療也日益受到醫(yī)療機(jī)構(gòu)的重視。言語治療學(xué)與耳鼻喉科、神經(jīng)內(nèi)外科、兒科、康復(fù)科等學(xué)科密不可分，言語治療學(xué)也成為最復(fù)雜的跨學(xué)科的新型醫(yī)學(xué)模式之一。醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的發(fā)展，也促進(jìn)了言語康復(fù)領(lǐng)域的發(fā)展，使該領(lǐng)域出現(xiàn)了很多新的評(píng)定方法和治療理論。美國、加拿大、日本等國家，相繼建立了言語病理學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)言語治療和研究人才。在我國，言語治療始于20世紀(jì)80年代末，經(jīng)過了近20年的發(fā)展。特別是近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)健康的要求逐步提高，康復(fù)言語治療逐步被我國醫(yī)學(xué)界所認(rèn)識(shí)，也逐步被患者所接受。隨著我國腦血管病和腦外傷的發(fā)病率的增加，加之人口的老齡化，言語障礙情況明顯增加，同時(shí)，應(yīng)用于言語障礙的檢查評(píng)估手段、康復(fù)治療方法得到進(jìn)一步的發(fā)展，因此，需要培養(yǎng)大量的言語治療專業(yè)人員。

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無

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