醫(yī)學(xué)心理學(xué)

前言

本教材由美國中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)基層醫(yī)生培訓(xùn)臨床醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)歷教育項(xiàng)目（China Medi-cal Board#08-893 Program）支持下編輯出版。共有6本，包括《急診醫(yī)學(xué)》、《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》、《康復(fù)醫(yī)學(xué)》、《農(nóng)村預(yù)防保健與衛(wèi)生管理》和《臨床技能》。該系列教材是對(duì)人民衛(wèi)生出版社已經(jīng)出版的成人教育臨床醫(yī)學(xué)專科教材的補(bǔ)充，更是在強(qiáng)調(diào)醫(yī)生特別是基層醫(yī)生應(yīng)具備綜合職業(yè)素質(zhì)的國際大背景下，對(duì)旨在培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的教材需求的提供與充實(shí)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要研究心理因素在疾病與健康相互轉(zhuǎn)化過程中的作用和規(guī)律，并利用這些作用和規(guī)律來維護(hù)健康、防治疾病。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，與心理社會(huì)因素有密切關(guān)系的生活方式疾病和心理障礙性疾病有了明顯增長。醫(yī)學(xué)心理學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用幾乎涵蓋了醫(yī)療活動(dòng)的全部過程，其在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位越來越受到重視，醫(yī)學(xué)對(duì)心理學(xué)的需要也更為迫切。醫(yī)學(xué)心理學(xué)正是為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變而設(shè)置的課程，具有全面提高醫(yī)學(xué)生的心理素質(zhì)以及臨床醫(yī)療質(zhì)量的作用，特別是對(duì)醫(yī)學(xué)成人高等教育學(xué)生具有更重要的作用。本書為全國成人醫(yī)學(xué)高等?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)劃教材，旨在培養(yǎng)具有高素質(zhì)、適應(yīng)崗位需要的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才。我校牽頭組織國內(nèi)近十所高等醫(yī)學(xué)院校具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)教授編寫了本教材。本教材嚴(yán)格遵循國家教委提出的“三基”（基本理論知識(shí)、基本思維方法、基本實(shí)踐技能）、“五性”（思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性）的原則，結(jié)合臨床、力求創(chuàng)新。本書將心理學(xué)的基本理論和技術(shù)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，有助于具有一定臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成人學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用醫(yī)學(xué)心理學(xué)理論來認(rèn)識(shí)和處理臨床實(shí)際問題的能力。該教材共分11章，主要分為緒論、正常與異常心理、心理測驗(yàn)、咨詢與治療、心理應(yīng)激與危機(jī)干預(yù)、心身疾病、心理障礙、心理護(hù)理、患者心理與醫(yī)患關(guān)系等章節(jié)。在編寫過程中，本著“基礎(chǔ)理論適度、夠用，注重臨床實(shí)踐技能培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的原則，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)基本要求。本書在本學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，重視教材的整體優(yōu)化，對(duì)教材個(gè)別章節(jié)的內(nèi)容，在編寫上進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和組合創(chuàng)新。

內(nèi)容概要

　　《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》為全國成人醫(yī)學(xué)高等?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)劃教材，旨在培養(yǎng)具有高素質(zhì)、適應(yīng)崗位需要的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才?！夺t(yī)學(xué)心理學(xué)》將心理學(xué)的基本理論和技術(shù)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，有助于具有一定臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成人學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用醫(yī)學(xué)心理學(xué)理論來認(rèn)識(shí)和處理臨床實(shí)際問題的能力。該教材共分11章，主要分為緒論、正常與異常心理、心理測驗(yàn)、咨詢與治療、心理應(yīng)激與危機(jī)干預(yù)、心身疾病、心理障礙、心理護(hù)理、患者心理與醫(yī)患關(guān)系等章節(jié)。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 概述一、概念二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究任務(wù)和范圍三、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本觀點(diǎn)四、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)五、醫(yī)學(xué)心理學(xué)分支和相關(guān)學(xué)科第二節(jié) 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變一、生物醫(yī)學(xué)模式二、生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式三、醫(yī)學(xué)心理學(xué)與醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變第三節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究原則與方法一、醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究的基本原則二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究方法第四節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展一、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)與展望第五節(jié) 主要的心理學(xué)理論一、精神分析理論二、行為學(xué)習(xí)理論三、人本主義理論四、認(rèn)知理論五、心理生理學(xué)理論第二章 人的正常心理與異常心理第一節(jié) 心理學(xué)基礎(chǔ)一、心理現(xiàn)象二、心理的實(shí)質(zhì)第二節(jié) 正常心理與異常心理一、認(rèn)知過程與認(rèn)知過程障礙二、情感過程與情感過程障礙三、意志過程與意志行為障礙四、人格與人格障礙第三章 心理測驗(yàn)與心理評(píng)估第一節(jié) 心理測驗(yàn)概述一、心理測驗(yàn)的概念與發(fā)展簡史二、常用心理測驗(yàn)的分類三、標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)四、心理測驗(yàn)選用原則第二節(jié) 智力測驗(yàn)一、智商和智力分類二、常用智力測驗(yàn)第三節(jié) 人格測驗(yàn)一、艾森克人格問卷二、卡特爾16項(xiàng)人格因素問卷三、明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表第四節(jié) 神經(jīng)心理測驗(yàn)一、神經(jīng)心理篩選測驗(yàn)二、成套神經(jīng)心理測驗(yàn)第五節(jié) 臨床評(píng)定量表一、癥狀評(píng)定量表二、抑郁自評(píng)量表三、焦慮自評(píng)量表四、生活事件量表第六節(jié) 心理評(píng)估一、心理評(píng)估的概述二、心理評(píng)估的方法三、心理評(píng)估的程序第四章 心理咨詢第一節(jié) 心理咨詢的概述一、基本概念二、醫(yī)學(xué)心理咨詢的適用范圍三、醫(yī)學(xué)心理咨詢的方式四、醫(yī)學(xué)心理咨詢工作者的必備條件第二節(jié) 醫(yī)學(xué)心理咨詢的原則與模式一、醫(yī)學(xué)心理咨詢的原則二、醫(yī)學(xué)心理咨詢的模式第三節(jié) 醫(yī)學(xué)心理咨詢程序與技巧一、醫(yī)學(xué)心理咨詢程序二、醫(yī)學(xué)心理咨詢技巧第四節(jié) 臨床常見心理問題的咨詢一、兒童不良行為二、環(huán)境適應(yīng)不良三、學(xué)習(xí)問題四、人際交往問題五、戀愛婚姻問題第五章 心理治療第一節(jié) 心理治療的概述一、心理治療的概念二、心理治療簡史三、心理治療的原理四、心理治療的原則五、心理治療的適用范圍六、心理治療的基本過程第二節(jié) 支持療法一、基本理論二、基本方法三、言語疏導(dǎo)療法第三節(jié) 精神分析療法一、精神分析理論與治療特點(diǎn)二、精神分析治療的一般內(nèi)容第四節(jié) 認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法一、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的理論二、治療方法與步驟第五節(jié) 認(rèn)知療法一、埃利斯的理性情緒療法二、貝克的認(rèn)知轉(zhuǎn)變療法第六節(jié) 行為療法一、行為主義理論二、治療方法三、順勢(shì)從欲療法第七節(jié) 暗示療法一、概述二、基本方法第八節(jié) 患者中心療法一、人本主義理論二、治療過程和方法第九節(jié) 團(tuán)體咨詢療法一、基本理論二、基本方法第十節(jié) 家庭治療技術(shù)一、家庭治療的基本理論二、家庭治療的基本方法第十一節(jié) 其他心理治療一、森田療法二、催眠療法三、生物反饋療法四、移情易性療法五、音樂療法第六章 心理應(yīng)激與心理危機(jī)第一節(jié) 心理應(yīng)激概述一、應(yīng)激理論二、應(yīng)激源第二節(jié) 應(yīng)激反應(yīng)與中介機(jī)制一、應(yīng)激的反應(yīng)二、應(yīng)激的中介機(jī)制及中介影響因素第三節(jié) 心理應(yīng)激與健康的關(guān)系一、應(yīng)激對(duì)健康的積極影響二、應(yīng)激對(duì)健康的消極影響第四節(jié) 心理危機(jī)概述一、基本概念二、心理危機(jī)干預(yù)的適用范圍三、心理危機(jī)的評(píng)估第五節(jié) 常用心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)及危機(jī)干預(yù)步驟一、常用危機(jī)干預(yù)技術(shù)二、心理危機(jī)的干預(yù)步驟第六節(jié) 危機(jī)干預(yù)與創(chuàng)傷治療方案一、災(zāi)難二、急性應(yīng)激障礙三、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙四、抑郁五、自殺六、突然死亡／事故死亡(居喪反應(yīng))七、暴力第七章 心身疾病第一節(jié) 心身疾病概述一、基本概念……第八章 心理障礙第九章 心理護(hù)理第十章 心理健康與心理健康問題第十一章 患者心理與醫(yī)患關(guān)系參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：第二節(jié) 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展與醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有著緊密的實(shí)質(zhì)聯(lián)系。如果以簡單的回答醫(yī)學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)？醫(yī)學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)和技能對(duì)一個(gè)醫(yī)師有何意義？回答就是適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需要。所謂醫(yī)學(xué)模式，是指醫(yī)學(xué)的主導(dǎo)思想，包括疾病觀、健康觀等，并影響醫(yī)學(xué)工作的思維及行為方式、習(xí)慣化了的風(fēng)格和特征，使之帶有一定傾向性，也影響醫(yī)學(xué)工作的結(jié)果。一、生物醫(yī)學(xué)模式  生物醫(yī)學(xué)模式（biological medical model）是指僅從生物學(xué)角度看待健康和疾病及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，而不考慮社會(huì)、心理行為因素對(duì)健康和疾病的影響。這種模式舍棄了人與自然、社會(huì)的關(guān)系，而把人體分解為各個(gè)部分，認(rèn)為每一種疾病都可在器官、細(xì)胞或生物大分子上找到形態(tài)或化學(xué)變化，確定其生物或理化的特定原因，并相應(yīng)找到特異的治療手段。生物醫(yī)學(xué)模式起源于17世紀(jì)，沿用至今，在當(dāng)前西醫(yī)中仍占有主導(dǎo)地位。生物醫(yī)學(xué)模式極大推進(jìn)了醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，至今它仍是醫(yī)學(xué)研究的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)家在這種醫(yī)學(xué)模式的指導(dǎo)下，探明許多疾病的病原，以及它們引起人體生理、生化變化和障礙、導(dǎo)致疾病產(chǎn)生的過程，發(fā)明了許多診斷這些疾病的技術(shù)，尋找到使機(jī)體康復(fù)的藥物和治療方法。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，逐漸發(fā)現(xiàn)生物醫(yī)學(xué)模式存在一定缺陷，給人們的思維活動(dòng)帶來一些消極影響。其主要缺陷如下：1.生物醫(yī)學(xué)模式只注重生物醫(yī)學(xué)方面的診治，在其結(jié)構(gòu)內(nèi)沒有給心理的社會(huì)行為方面留下診治、思維空間，這是主要缺陷。2.在近三百年中，生物醫(yī)學(xué)模式已深入醫(yī)務(wù)人員的思維習(xí)慣中，使他們?cè)卺t(yī)療實(shí)踐活動(dòng)中總是從人的自然屬性——生物學(xué)特性上進(jìn)行思考、認(rèn)識(shí)健康和疾病以及疾病的防治而難以改變。3.生物醫(yī)學(xué)模式用靜態(tài)的觀點(diǎn)考察人體，把人體看成一架精密的“機(jī)器”，常常不符合人體實(shí)際。近代醫(yī)學(xué)采用分門別類的研究方法，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)科學(xué)向更深更廣的方向發(fā)展。但妨礙了對(duì)實(shí)際過程中多因素綜合變化的全面認(rèn)識(shí)。4.生物醫(yī)學(xué)模式只從生物學(xué)的角度和還原方法分析、研究人，而忽視了人的心理和社會(huì)因素，淡漠了關(guān)心患者、了解患者的倫理觀念，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系疏遠(yuǎn)。二、生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式（bio-psycho-social medical model）是一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學(xué)模式，是指從生物、心理、社會(huì)三軸系統(tǒng)綜合看待健康與疾病的模式。對(duì)任何一種疾病的診斷、治療、預(yù)防、康復(fù)和護(hù)理都應(yīng)當(dāng)從三軸系統(tǒng)全面加以考慮。即要求醫(yī)學(xué)把人看成是一個(gè)多層次的、完整的連續(xù)體，也就是在健康和疾病問題上，要同時(shí)考慮生物的、心理和各種社會(huì)因素的綜合作用。

編輯推薦

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