音樂治療臨床培訓(xùn)指南

前言

當我和本書的其他作者，Carol L.Shultis和Donna W.Polen進行這本書的寫作的時候，我們努力地思考多年的哪些臨床治療經(jīng)驗、督導(dǎo)和教學經(jīng)驗可以幫助音樂治療學生發(fā)展自己的音樂治療能力。我們著眼于各個領(lǐng)域內(nèi)的治療師、實習或臨床實踐學生的督導(dǎo)師以及音樂治療的大學教師的各種內(nèi)容。我們對所寫的內(nèi)容感到很開心。希望我們寫作的結(jié)果將對那些希望提高自己音樂治療工作的人們有所幫助。通過我們自己對本書的使用，以及其他人使用這本書的反饋，我們很高興地發(fā)現(xiàn)，我們似乎達到了本書的目的。音樂治療的學生、實習生、新治療師以及一些脫離了一段時間而又重新回到臨床的人的報告說，這本書幫助他們發(fā)展了自己的音樂治療技能。另外，學生或?qū)嵙暽亩綄?dǎo)師以及專業(yè)人士反饋說這本書在指導(dǎo)和支持那些希望得到臨床督導(dǎo)和反饋的學生的工作方面給與了他們很大的幫助?？磥磉@本書在這一方面也達到了我們寫作的目的，我們感到很欣慰。當《音樂治療臨床培訓(xùn)指南》翻譯成為中文的時候，本書將要到達一個全新的音樂治療師群體的手中，這讓我們感到非常的興奮，因為講中文的音樂治療師們也將有機會從我們的寫作中獲益。當然，這同時又帶來了新的挑戰(zhàn)。在美國，有如此眾多不同的人群，美國和其他講英語的學生和音樂治療師來自于很多不同的文化背景，但是當本書由中國的音樂治療師和學生使用的時候又同時存在著不同的可能性和挑戰(zhàn)。我很想知道書中所提出的那些建議是否能夠為中國的學生和音樂治療師所使用？中國的文化與本書作者的西方文化背景如此的不同，工作的環(huán)境也可能與我們所描述的情景非常的不同，本書的內(nèi)容能夠適應(yīng)中國的文化以及中國音樂治療的實踐嗎？

內(nèi)容概要

很高興你閱讀這本《音樂治療師臨床培訓(xùn)指南》，我們希望并期待它能使你成為音樂治療師，并在此旅程中更興奮、快樂和有益。    本書為正在學習音樂治療，處于各訓(xùn)練階段的學生而設(shè)計。我們認為，臨床訓(xùn)練過程是學生將知識轉(zhuǎn)化為臨床經(jīng)驗的過程，不同的學生會有不同的需求，而學生在學習的每個階段也都會遇到問題。為滿足這些需要，我們將訓(xùn)練內(nèi)容分為三個層次：①觀摩、參與和協(xié)助；②計劃和協(xié)同主持治療；③主持治療。我們希望學生們能在每個層次通過不同方式使用本書，能夠自己整理本書各章節(jié)，從而簡化這一過程，包括進階練習和對拓展閱讀的建議。    此三個層次是為學生們從實習期初次臨床觀察起逐漸增加內(nèi)容和責任的層次而設(shè)計，三個層次分別花費的時問則取決于指導(dǎo)老師和學生自己。學生們開始積累臨床經(jīng)驗時通常會進入第一層次內(nèi)容：觀摩、參與和協(xié)助。在此期間，他們將在一次治療過程中學到一名專業(yè)音樂治療師該做的事情。他們可通過觀摩或參與治療及用其他各種方式協(xié)助治療來達到學習目的。對治療師的協(xié)助通常包括給患者安排座位、教患者使用樂器、幫助在歌本中找到他們要找的歌曲，或通過其他方式來促進治療的進行。當學生們進入第二層次即制訂計劃和協(xié)同主持治療時，他們將學會制訂音樂治療計劃的技巧，并可能與音樂治療導(dǎo)師或另一名初級音樂治療師(學生)一起共同主持音樂治療過程。在此期間，學生將開始學習主持音樂治療任務(wù)所必需的技巧，但此時仍需得到其他合作治療師的大力支持，無論對方同是學員或是音樂治療師。在第三層次，學生們將單獨主持音樂治療任務(wù)。在此期間，他們已具備主持音樂治療所需的決策能力，但也仍將獲得來自導(dǎo)師、其他工作人員或同學的大力支持。

作者簡介

作者：(美國)Barbara L.Wheeler (美國)Carol L.Shultis (美國)Donna W.Polen 譯者：高天 張新凱

書籍目錄

第一章　進行音樂治療：開始探索第二章　提高參與層次第三章　制訂音樂治療計劃第四章　患者的評估第五章　長期目標與短期目標第六章　制訂音樂治療計劃的策略第七章　組織治療第八章　即興演奏體驗第九章　表演或再創(chuàng)造體驗第十章　音樂創(chuàng)作體驗第十一章  音樂聆聽體驗第十二章  治療計劃中的深層思考第十三章  促進患者的反應(yīng)第十四章  音樂的作用  第十五章  團體治療第十六章  個體治療第十七章  文檔記錄第十八章  音樂治療師的自我評估參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 進行音樂治療：開始探索你正走在一條精彩且可以使你成為一名成功的音樂治療師的道路上。音樂在幫助治愈疾病方面的潛力使你和我都想在音樂治療方面得到相關(guān)的學習和訓(xùn)練，這也正是你閱讀本書的原因。成為一名成功的音樂治療師需要一個過程。如果你在整個學習生涯中都在學習音樂治療，并在職業(yè)生涯早期就開始進入這個領(lǐng)域，那么你將有機會體驗很多的成功時刻。當然，失敗和挫折也在所難免，不過不必擔心。我們學習的內(nèi)容是：音樂治療究竟是什么、音樂治療有什么作用以及如何成為一名稱職的音樂治療師。在進入臨床工作之前，對于一個剛開始學習音樂治療的學生而言，了解一下學習內(nèi)容是非常必要的。音樂治療的學習內(nèi)容包括：①一般治療方式是什么？②怎樣進行音樂治療？③音樂治療包括哪些過程？要知道如何進行音樂治療，首先需要知道“健康”的概念。只有清楚地知道什么是健康，才有能力去接觸和理解音樂治療的第二步：作為一位治療師，如何去幫助患者恢復(fù)和保持健康。第三步就是要發(fā)展出自己關(guān)于音樂治療的工作定義，以及理解定義背后的相關(guān)理論。治療的過程要求治療師具有如下能力：關(guān)于疾病的癥狀或診斷和與之有關(guān)的預(yù)后和可能的挑戰(zhàn)的知識，評估能力、制訂治療計劃的能力、執(zhí)行能力、臨床音樂能力、文案能力以及與患者的溝通交流能力等，這些都是進行音樂治療所不可或缺的技能和素質(zhì)。還要有良好的思想道德、自我反省的能力以及良好的主觀能動性。所有這些都有助于我們學習什么是音樂治療以及如何進行音樂治療。音樂治療同時也要求治療師能夠充分理解和發(fā)展自我治療。不管有沒有音樂，治療都是一個復(fù)雜的過程。特別是音樂治療，它的效果受到很多因素的影響和制約。對于某一特定的臨床案例而言，治療團隊能否掌握音樂治療的效果，將決定治療師能否成功進行此次治療。音樂治療師工作的一部分就是讓你的團隊知道發(fā)生了什么，這樣有利于患者得到恰當?shù)脑\治，使音樂治療造福更多的人。

編輯推薦

《音樂治療臨床培訓(xùn)指南》由人民衛(wèi)生出版社出版。

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