病原生物學(xué)實驗教程

前言

　　病原生物學(xué)包括醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和人體寄生蟲學(xué)，均為醫(yī)學(xué)專業(yè)主干課程。其中的實驗教學(xué)是兩門課程學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。多年來各大專院校均使用自編教材，缺乏對實驗教學(xué)的統(tǒng)一要求和標準。為培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，我們在獲得天津市教委資助進行實驗課程體系改革的實踐中，探索并嘗試打破學(xué)科界限，改變傳統(tǒng)微生物學(xué)與寄生蟲學(xué)單科獨立的實驗教學(xué)模式，力求給學(xué)生一個病原生物學(xué)的整體概念，讓學(xué)生有機會把不同的病原生物放在同一環(huán)境中進行思考和比較，自主掌握不同病原生物間的差別。從而，產(chǎn)生了課程內(nèi)及課程間的綜合性實驗，收到了較好的教學(xué)效果?！　榕c同行共享，特邀天津市兄弟院校共同編寫了本教材，希望通過新編教材的公開使用，把我們對這兩門課程多年的教學(xué)積淀和近年教學(xué)改革的體會介紹給同行。更希望得到同行的意見、建議和參與，促進病原生物學(xué)實驗教材的建設(shè)?！　”窘滩牡木幣沤Y(jié)構(gòu)既能滿足病原生物學(xué)實驗作為一個整體教學(xué)用書的院校使用，又能供兩門課程不能統(tǒng)一教學(xué)的院校使用。全書共分三篇和附錄，第一篇為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教程，采用基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合，以基礎(chǔ)教學(xué)為主的編排方式，即在微生物學(xué)實驗技術(shù)的學(xué)習(xí)中增加了臨床應(yīng)用，而在應(yīng)用中涉及了許多基本技術(shù)，互為補充。第二篇為人體寄生蟲學(xué)實驗教程，除了傳統(tǒng)的寄生蟲標本的觀察外，增加了綜合性實驗病例、設(shè)計性實驗方案及簡單易行的基本操作技術(shù)。兩篇同時引進兩個學(xué)科較為成熟的新實驗和新技術(shù)，滿足創(chuàng)新教育的基本要求。第三篇為臨床標本的病原學(xué)診斷，是打破課程界限教學(xué)的示范。教材中給出適合的病例及提示，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對病例的分析自主設(shè)計實驗方案，再通過連續(xù)性試驗，獨立完成對模擬臨床標本的檢查。或師生討論，對病例進行模擬檢查，也能使學(xué)生得到對病原學(xué)診斷的鍛煉機會。在兩門實驗課程學(xué)習(xí)具一定基礎(chǔ)時，開展一次此類病例的模擬實驗室診斷，將會把實驗教學(xué)引向一個高潮。示范病例各院?？蛇x擇使用或另行編纂。附錄中為組織教學(xué)提供了有益的參考。教材編寫在努力使文字精練的同時，仍不失系統(tǒng)和完整，適合于教師授課、學(xué)生自學(xué)和實驗準備工作?！　”窘滩氖歉魑痪幷咝燎诠ぷ鞯慕Y(jié)晶，凝聚了編者所在教研室歷屆同仁多年實驗教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，同時編寫過程中得到了多方支持和幫助，在此一并致以衷心感謝。本書的完成，希望能為病原生物實驗教學(xué)的規(guī)范和創(chuàng)新邁出第一步。但醫(yī)學(xué)教育發(fā)展迅速，我們的學(xué)術(shù)水平和編寫能力有限，書中定有欠缺，衷心希望得到師生和讀者的批評指正。

內(nèi)容概要

　　病原生物學(xué)包括醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和人體寄生蟲學(xué)，均為醫(yī)學(xué)專業(yè)主干課程。其中的實驗教學(xué)是兩門課程學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。多年來各大專院校均使用自編教材，缺乏對實驗教學(xué)的統(tǒng)一要求和標準。為培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，我們在獲得天津市教委資助進行實驗課程體系改革的實踐中，探索并嘗試打破學(xué)科界限，改變傳統(tǒng)微生物學(xué)與寄生蟲學(xué)單科獨立的實驗教學(xué)模式，力求給學(xué)生一個病原生物學(xué)的整體概念，讓學(xué)生有機會把不同的病原生物放在同一環(huán)境中進行思考和比較，自主掌握不同病原生物間的差別。從而，產(chǎn)生了課程內(nèi)及課程問的綜合性實驗，收到了較好的教學(xué)效果。　　為與同行共享，特邀天津市兄弟院校共同編寫了本教材，希望通過新編教材的公開使用，把我們對這兩門課程多年的教學(xué)積淀和近年教學(xué)改革的體會介紹給同行。更希望得到同行的意見、建議和參與，促進病原生物學(xué)實驗教材的建設(shè)。　　本教材的編排結(jié)構(gòu)既能滿足病原生物學(xué)實驗作為一個整體教學(xué)用書的院校使用，又能供兩門課程不能統(tǒng)一教學(xué)的院校使用。全書共分三篇和附錄，第一篇為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教程，采用基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合，以基礎(chǔ)教學(xué)為主的編排方式，即在微生物學(xué)實驗技術(shù)的學(xué)習(xí)中增加了臨床應(yīng)用，而在應(yīng)用中涉及了許多基本技術(shù)，互為補充。第二篇為人體寄生蟲學(xué)實驗教程，除了傳統(tǒng)的寄生蟲標本的觀察外，增加了綜合性實驗病例、設(shè)計性實驗方案及簡單易行的基本操作技術(shù)。兩篇同時引進兩個學(xué)科較為成熟的新實驗和新技術(shù)，滿足創(chuàng)新教育的基本要求。第三篇為臨床標本的病原學(xué)診斷，是打破課程界限教學(xué)的示范。教材中給出適合的病例及提示，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對病例的分析自主設(shè)計實驗方案，再通過連續(xù)性試驗，獨立完成對模擬臨床標本的檢查?；驇熒懻?，對病例進行模擬檢查，也能使學(xué)生得到對病原學(xué)診斷的鍛煉機會。在兩門實驗課程學(xué)習(xí)具一定基礎(chǔ)時，開展一次此類病例的模擬實驗室診斷，將會把實驗教學(xué)引向一個高潮。示范病例各院?？蛇x擇使用或另行編纂。附錄中為組織教學(xué)提供了有益的參考。教材編寫在努力使文字精練的同時，仍不失系統(tǒng)和完整，適合于教師授課、學(xué)生自學(xué)和實驗準備工作。

書籍目錄

第一篇 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教程第一章 微生物學(xué)實驗基本技術(shù)實驗一 細菌形態(tài)學(xué)檢查方法實驗二 細菌的培養(yǎng)技術(shù)實驗三 細菌的生化鑒定方法實驗四 細菌變異的誘導(dǎo)與觀察實驗五 細菌的血清學(xué)試驗實驗六 細菌的分布與環(huán)境因素對細菌的影響第二章 常見病原菌的分離與鑒定實驗一 化膿性細菌的分離與鑒定實驗二 腸道感染細菌的分離與鑒定實驗三 厭氧性細菌的分離與鑒定實驗四 呼吸道感染細菌的分離與鑒定實驗五 需氧芽胞桿菌的分離與鑒定第三章 病毒和其他微生物的檢測方法實驗一 螺旋體的形態(tài)觀察、分離培養(yǎng)與血清學(xué)試驗實驗二 支原體的分離培養(yǎng)與血清學(xué)試驗實驗三 立克次體的形態(tài)觀察與外斐試驗實驗四 沙眼衣原體的分離培養(yǎng)與包涵體觀察實驗五 真菌的形態(tài)觀察、培養(yǎng)特性與鑒定方法實驗六 病毒形態(tài)的觀察實驗七 病毒的分離培養(yǎng)技術(shù)實驗八 病毒數(shù)量和感染性的測定實驗九 病毒感染的血清學(xué)試驗實驗十 病毒感染的快速診斷第四章 臨床標本中的細菌學(xué)檢查實驗一膿汁或滲出液標本實驗二 咽拭子標本實驗三 痰及支氣管分泌物標本實驗四 血液及骨髓標本實驗五 腦脊液標本實驗六尿液標本實驗七 糞便標本實驗八膽汁標本實驗九 生殖道分泌物標本第二篇 人體寄生蟲學(xué)實驗教程第五章 寄生蟲形態(tài)學(xué)觀察實驗一 消化道線蟲實驗二 血液和組織內(nèi)線蟲實驗三 消化道吸蟲實驗四 血液和組織內(nèi)吸蟲實驗五絳蟲實驗六 消化道及生殖道原蟲實驗七 血液和組織內(nèi)原蟲實驗八 醫(yī)學(xué)節(jié)肢動物（昆蟲綱）實驗九 醫(yī)學(xué)節(jié)肢動物（蛛形綱）第六章 寄生蟲學(xué)實驗技術(shù)實驗一 糞便檢查技術(shù)實驗二 肛門周圍蟲卵檢查方法實驗三 血液檢查實驗四 排泄物與分泌物的檢查實驗五 器官組織內(nèi)寄生蟲采集與檢查實驗六 寄生蟲學(xué)特殊及常用的免疫學(xué)檢查技術(shù)第七章 寄生蟲的體外培養(yǎng)及動物模型實驗一 陰道毛滴蟲培養(yǎng)實驗二齒齦內(nèi)阿米巴培養(yǎng)實驗三 利什曼原蟲動物模型實驗四 剛地弓形蟲動物模型實驗五 鼠瘧原蟲動物模型實驗六 日本血吸蟲動物模型實驗七 旋毛蟲動物模型第八章 寄生蟲學(xué)綜合性及設(shè)計性實驗實驗一 蠕蟲綜合實驗病例實驗二 原蟲綜合實驗病例實驗三 節(jié)肢動物綜合實驗病例實驗四 人體寄生蟲學(xué)設(shè)計性實驗方案第三篇 臨床標本的病原學(xué)診斷一、要求學(xué)生思考和完成的問題與工作二、教學(xué)安排示范三、示范病例附 錄一、病原生物學(xué)實驗室規(guī)則二、常用儀器的使用與維護三、常用培養(yǎng)基的制備與應(yīng)用四、常用染色液、試劑及溶液五、細胞培養(yǎng)常用試劑及培養(yǎng)液六、菌種的保存及保管七、實驗報告參考模式八、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)重要英文詞匯九、人體寄生蟲學(xué)重要英文詞匯

章節(jié)摘錄

　　第一篇　醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教程　　醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗課，是病原生物學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗的目的，在于使學(xué)生加深、鞏固和拓展對講課內(nèi)容的理解和體會；同時學(xué)習(xí)和掌握微生物學(xué)的基本操作技術(shù)。在全部實驗過程中，嚴格貫徹“無菌概念”的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為今后對感染性疾病的診斷、治療和科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)?！　〉谝徽隆∥⑸飳W(xué)實驗基本技術(shù)　　醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗是根據(jù)病原微生物的生物學(xué)性狀、致病性與免疫性設(shè)計出的多種實驗。本章以細菌學(xué)實驗為代表概括了微生物學(xué)實驗的基本技術(shù)，包括細菌的分離培養(yǎng)技術(shù)、形態(tài)學(xué)、生物化學(xué)及血清學(xué)等實驗技術(shù)和原理。為第二章、第四章中對病原菌系統(tǒng)分離鑒定的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，同時也是第三章中病毒及其他微生物檢測方法學(xué)習(xí)的參考。另外，本章還對細菌在自然界的分布及環(huán)境因素對細菌的影響和細菌的遺傳變異進行了實驗證實?！　嶒炓弧〖毦螒B(tài)學(xué)檢查方法　　各種細菌在一定的環(huán)境條件下，有相對恒定的形態(tài)與結(jié)構(gòu)。了解細菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)是鑒別細菌的重要方法之一。此外，對分析細菌的致病性和免疫的發(fā)生機制等方面，也有一定的意義。　　……

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