兒童多動(dòng)障礙

前言

人的心理不僅包含紛紜復(fù)雜、絢麗多姿的正?；顒?dòng)，也包括桀驁莫測(cè)、光怪離奇的異?；顒?dòng)。我們將這些表現(xiàn)各異且程度不等的非正常的心理活動(dòng)統(tǒng)稱為異常心理，研究這些異常心理的科學(xué)被稱之為變態(tài)心理學(xué)。變態(tài)心理學(xué)（abnormal psychology）又稱為異常心理學(xué)或病理心理學(xué)（pathological psychology），是心理學(xué)中一門研究異常心理與行為及其規(guī)律的分支學(xué)科。變態(tài)心理學(xué)從心理學(xué)角度出發(fā)，研究心理障礙的表現(xiàn)與分類，探討其原因與機(jī)制，揭示異常心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)變的規(guī)律，并把這些成果應(yīng)用于異常心理的防治實(shí)踐。隨著人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)激烈，人際關(guān)系微妙，導(dǎo)致心理障礙和心理問題不斷上升。在世界范圍內(nèi)，各種心理困擾已成為影響人們生活、工作和健康的重要因素。根據(jù)WHO的統(tǒng)計(jì)，心理障礙占全球疾病的10.5％（中低收入國(guó)家）和23.5％（高收入國(guó)家）。在心理疾患如此突出的今天，對(duì)異常心理的認(rèn)識(shí)和干預(yù)已成為維護(hù)人類健康的重大課題，研究變態(tài)心理學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。變態(tài)心理學(xué)是心理健康專業(yè)人員極為重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也是健康心理學(xué)、臨床心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理治療學(xué)和精神病學(xué)的共同基礎(chǔ)。另一方面。社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的改善、生活水平的提高和對(duì)生活質(zhì)量的追求，促使人們更加關(guān)注心理健康與精神安寧。變態(tài)心理學(xué)為人們提供了解決心理困擾、適應(yīng)環(huán)境和改善自我的途徑。

內(nèi)容概要

　　《兒童多動(dòng)障礙》編寫人員均為齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院精神衛(wèi)生學(xué)院具有二十余年精神科（尤其是兒童少年精神問題）臨床及教學(xué)212作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)人員。在編寫過(guò)程中汲取了大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)論著及文獻(xiàn)資料，并結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使《兒童多動(dòng)障礙》在內(nèi)容上力求能夠體現(xiàn)出最新發(fā)展方向。兒童多動(dòng)障礙大多首發(fā)于學(xué)齡前期甚至是嬰幼兒期，而這些時(shí)期是人類心理發(fā)展的最重要的階段；同時(shí)兒童多動(dòng)障礙的伴發(fā)癥狀及共病現(xiàn)象也極為廣泛。因此，早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療極為關(guān)鍵。　　在編寫形式上更注重基礎(chǔ)研究，同時(shí)兼顧生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，在概念、病因?qū)W、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷過(guò)程、治療及預(yù)防等方面力求深入淺出、有重有輕地描述，簡(jiǎn)明易懂?！秲和鄤?dòng)障礙》可供心理學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)人員、相關(guān)專業(yè)學(xué)生及研究人員使用，對(duì)家長(zhǎng)和教師等也較為有益。

作者簡(jiǎn)介

李薦中，男，主任醫(yī)師，教授，碩士導(dǎo)師。曾任齊齊哈爾市第一神經(jīng)精神病醫(yī)院精神科主任、齊齊哈爾市第一醫(yī)院心理科主任、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院精神醫(yī)學(xué)與心理學(xué)系主任?，F(xiàn)任齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院精神衛(wèi)生學(xué)院院長(zhǎng)和精神衛(wèi)生研究所所長(zhǎng)。　　長(zhǎng)期從事醫(yī)療、教學(xué)和科研一線工作，在精神醫(yī)學(xué)與心理衛(wèi)生領(lǐng)域辛勤耕耘。1985年率先在國(guó)內(nèi)開展“考場(chǎng)境遇性焦慮”的研究，被《中華神經(jīng)精神科雜志》譽(yù)為“開闊精神醫(yī)學(xué)新領(lǐng)域的重要嘗試”；1987年開展關(guān)于“離退休老干部心理衛(wèi)生”的研究；1989年開展對(duì)“性變態(tài)”的研究等。此后潛心研究適合中國(guó)人特點(diǎn)的心理療法，并于1996年正式提出“全方位整合心理療法”的基本理論并進(jìn)行了臨床應(yīng)用研究，獲市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。2003年開展對(duì)“青春期逆反心理”的研究，首次提出“團(tuán)體家庭治療”的方法，美國(guó)著名精神醫(yī)學(xué)家、心理治療家、WHO亞太地區(qū)精神醫(yī)學(xué)聯(lián)絡(luò)人曾文星教授曾撰文稱贊李薦中在心理治療上“很有貢獻(xiàn)”。代表作有《心語(yǔ)——心理咨詢案例》和《全方位整合心理療法》。

書籍目錄

第一章 兒童多動(dòng)障礙與發(fā)展第一節(jié) 兒童多動(dòng)障礙的由來(lái)及發(fā)展一、兒童多動(dòng)障礙的由來(lái)二、兒童多動(dòng)障礙的發(fā)展歷史第二節(jié) 兒童多動(dòng)障礙的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)一、病因?qū)W研究現(xiàn)狀二、診斷與評(píng)估研究現(xiàn)狀三、治療研究現(xiàn)狀四、發(fā)展趨勢(shì)第三節(jié) 兒童多動(dòng)障礙概況一、兒童是否多動(dòng)成為家長(zhǎng)關(guān)注的話題二、兒童多動(dòng)障礙知多少第二章 兒童的心身發(fā)展第一節(jié) 兒童大腦的發(fā)展一、兒童大腦重量的發(fā)展二、兒童頭圍的發(fā)展三、兒童大腦功能的發(fā)展第二節(jié) 兒童動(dòng)作的發(fā)展一、嬰兒期動(dòng)作的發(fā)展二、兒童期動(dòng)作的發(fā)展第三節(jié) 兒童認(rèn)知的發(fā)展一、兒童感知覺的發(fā)展二、兒童記憶的發(fā)展三、兒童思維的發(fā)展第四節(jié) 兒童言語(yǔ)的發(fā)展一、嬰兒期言語(yǔ)的發(fā)展二、幼兒期言語(yǔ)的發(fā)展三、童年期言語(yǔ)的發(fā)展第五節(jié) 兒童情緒的發(fā)展一、嬰兒最初的情緒反應(yīng)二、嬰兒的社會(huì)性微笑三、嬰兒的依戀四、兒童情緒的發(fā)展第六節(jié) 兒童個(gè)性的發(fā)展一、個(gè)性的概念與特征二、兒童期個(gè)性的發(fā)展三、少年期個(gè)性的發(fā)展第七節(jié) 兒童社會(huì)性發(fā)展一、嬰兒期社會(huì)性發(fā)展二、幼兒期社會(huì)性發(fā)展三、童年期社會(huì)性發(fā)展四、青少年期社會(huì)性發(fā)展第八節(jié) 兒童注意的發(fā)展一、注意的概念二、注意的外部表現(xiàn)三、注意的功能四、注意的類型五、注意的特征六、兒童注意的發(fā)展過(guò)程七、注意的生理基礎(chǔ)八、注意與腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)第三章 兒童多動(dòng)障礙與腦功能第一節(jié) 大腦復(fù)雜性一、人腦的結(jié)構(gòu)二、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)與功能三、腦內(nèi)的化學(xué)遞質(zhì)第二節(jié) 大腦的執(zhí)行功能一、什么是執(zhí)行功能二、不同腦區(qū)的執(zhí)行功能第三節(jié) 執(zhí)行功能異常與兒童多動(dòng)障礙一、執(zhí)行功能的影像學(xué)研究二、執(zhí)行功能與神經(jīng)解剖定位三、執(zhí)行功能的理論模型四、藥物與兒童多動(dòng)障礙第四章 兒童多動(dòng)障礙中的生物學(xué)因素第一節(jié) 兒童多動(dòng)障礙的生物化學(xué)研究一、單胺能神經(jīng)遞質(zhì)二、兒童多動(dòng)障礙與氨基酸代謝第二節(jié) 兒童多動(dòng)障礙遺傳研究一、家系研究二、寄養(yǎng)子研究三、雙生子研究四、分子遺傳學(xué)研究第三節(jié) 兒童多動(dòng)障礙免疫學(xué)研究一、兒童多動(dòng)障礙與細(xì)菌、病毒感染二、兒童多動(dòng)障礙與變態(tài)反應(yīng)性疾病三、兒童多動(dòng)障礙與人類白細(xì)胞抗原四、兒童多動(dòng)障礙與細(xì)胞因子第四節(jié) 兒童多動(dòng)障礙電生理研究一、腦電圖二、腦誘發(fā)電位第五節(jié) 兒童多動(dòng)障礙影像研究一、電子計(jì)算機(jī)X線斷層掃描二、磁共振成像三、正電子發(fā)射斷層掃描四、單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層掃描五、腦功能性磁共振成像第六節(jié) 兒童多動(dòng)障礙與腦發(fā)育不良一、腦損傷二、遺傳因素三、環(huán)境物質(zhì)第五章 兒童多動(dòng)障礙的心理社會(huì)因素第一節(jié) 社會(huì)因素一、社會(huì)制度與社會(huì)風(fēng)氣二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層三、社會(huì)文化環(huán)境第二節(jié) 心理因素一、兒童心理發(fā)展的影響因素二、兒童多動(dòng)障礙與兒童心理發(fā)展第三節(jié) 家庭因素一、教養(yǎng)方式與兒童多動(dòng)障礙二、父母教育水平、經(jīng)濟(jì)地位與兒童多動(dòng)障礙三、家庭成員的健康水平與兒童多動(dòng)障礙第六章 眾人眼里的兒童多動(dòng)障礙第一節(jié) 兒童多動(dòng)障礙的主要臨床表現(xiàn)一、注意障礙……第七章 兒童多動(dòng)障礙與病第八章 兒童多動(dòng)障礙的診斷過(guò)程第九章 兒童多動(dòng)障礙的治療及預(yù)防參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 兒童多動(dòng)障礙與發(fā)展第一節(jié) 兒童多動(dòng)障礙的由來(lái)及發(fā)展一、兒童多動(dòng)障礙的由來(lái)兒童多動(dòng)障礙（hyperkinetic disorder）又稱兒童注意缺陷多動(dòng)障礙（attention deficit hyperkinetic disorder，ADHD），是兒童期較為常見的一種行為障礙，主要表現(xiàn)為與年齡不相稱的注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度及沖動(dòng)等癥狀，同時(shí)還伴有多種心理障礙如品行障礙、對(duì)立違抗性障礙、情緒障礙及學(xué)習(xí)障礙等。癥狀可以發(fā)生在各種場(chǎng)所（如家庭、學(xué)校及公共場(chǎng)所等），一般男性明顯多于女性。兒童多動(dòng)障礙的問題由來(lái)已久，早在1854年德國(guó)醫(yī)生Hoffmann在臨床中發(fā)現(xiàn)一些孩子經(jīng)常無(wú)端地出現(xiàn)躁動(dòng)不安的行為，這種躁動(dòng)不安的行為不是因?yàn)楹⒆拥念B皮，而是一種病態(tài)的表現(xiàn)。因此他將這種癥狀命名為“多動(dòng)綜合征”。后經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，更名為兒童多動(dòng)障礙及兒童注意缺陷多動(dòng)障礙。

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