性健康教育學(xué)

內(nèi)容概要

對青年特別是對大學(xué)生開展性健康教育是當前國內(nèi)外學(xué)者普遍關(guān)注的熱點問題，是素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。作為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材，《性健康教育學(xué)》就是基于這樣一個目的進行編寫的。該教材的編寫具有如下特點：①該教材是當前我國首部國家級規(guī)劃教材；②本教材由醫(yī)學(xué)院校和非醫(yī)學(xué)院校專家共同參與編寫，由從事臨床?？频尼t(yī)生，心理學(xué)專業(yè)、健康教育學(xué)專業(yè)、社會學(xué)有關(guān)專業(yè)及流行病學(xué)專業(yè)等專家組成；③本教材的編寫以全國各類大學(xué)、各種專業(yè)大學(xué)生為使用對象應(yīng)用面廣、實用性強；④本教材的編寫力求堅持以正面教育為主，從正面引導(dǎo)和傳授性健康教育知識，正確引導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理、健康的體魄，能幫助其有效地解除性心理和性生理困擾的一些實際問題；⑤本教材的編寫注意在學(xué)術(shù)上堅持百花齊放、百家爭鳴，能將該領(lǐng)域中新的進展和新的認識進行介紹，如對同性戀與同性愛等術(shù)語變遷的描述等；⑥為便于教學(xué)和學(xué)習參考，本教材同時配有教學(xué)光盤并出版了相關(guān)參考書。

書籍目錄

第一章  性健康教育概論  第一節(jié)  概述    一、性與性健康的概念    二、性健康教育的概念    三、性健康教育學(xué)的概念  第二節(jié)  性健康教育的目的與意義    一、性健康教育的重要性    二、我國性健康教育的目的  第三節(jié)  性健康教育的內(nèi)容與原則    一、性健康教育的內(nèi)容    二、性健康教育的原則    三、對大學(xué)生進行性健康教育遵循的原則  第四節(jié)  性健康教育的實施    一、開展性健康教育的方法    二、在學(xué)校開展性健康教育應(yīng)該注意的幾個問題第二章　性別與性　第一節(jié)　性別與性　　一、性別　　二、性是什么　　三、社會性別對性存在的影響　第二節(jié)　性權(quán)利與性/生殖健康　　一、性權(quán)利與人權(quán)　　二、性/生殖健康與性別平等　　三、性及生殖健康面臨的障礙及對策　第三節(jié)　性存在的社會性別分析　　一、作為分析工具的社會性別　　二、性存在的社會性別分析　第四節(jié)　大學(xué)生性健康教育中的性別平等視角　　一、大學(xué)生性教育存在的問題　　二、大學(xué)生性健康的目標、原則和方法　　三、大學(xué)生性健康教育框架第三章　性生理　第一節(jié)　男女正常生殖器官　　一、男性正常生殖器官　　二、女性正常生殖器官　第二節(jié)　男女生殖器官的發(fā)生與分化　　一、生殖腺的發(fā)生與性別分化　　二、生殖管道的發(fā)生與性別分化　　三、外生殖器官的發(fā)生與性別分化　第三節(jié)　男女生殖器官的先天畸形　　一、男性生殖器官先天畸形　　二、女性生殖器官先天畸形　　三、先天性兩性畸形　第四節(jié)　男女生殖內(nèi)分泌生理調(diào)節(jié)　　　一、男性內(nèi)分泌生理調(diào)節(jié)　　　二、女性內(nèi)分泌生理調(diào)節(jié)　第四章　性心理　第一節(jié)　性心理概述　　一、性心理的概念與研究內(nèi)容　　二、性心理發(fā)展的理論　　三、性別角色的形成　第二節(jié)　青春期性心理　　一、青春期性心理發(fā)展的階段　　二、性沖動的萌發(fā)　　三、早戀與網(wǎng)戀　第三節(jié)　健康性心理　　一、性心理健康的標準　　二、性心理健康具體表現(xiàn)第五章　性的倫理道德　第一節(jié)　性倫理道德概述　　一、性倫理道德的含義　　二、性倫理道德的價值　第二節(jié)　性倫理道德的歷史演變和文化差異　　一、性倫理道德的歷史演變　　二、性倫理道德的文化差異　第三節(jié)　性道德規(guī)范及其教育　　一、性道德原則　　二、性道德規(guī)范　　三、性道德教育第六章　性心理偏離　第一節(jié)　性心理偏離概述　　一、性心理偏離概念　　二、性心理偏離分類　　三、性心理偏離的特點　第二節(jié)　大學(xué)生產(chǎn)生性心理偏離的原因　　一、不同流派心理學(xué)對性心理偏離起因的解釋　　二、大學(xué)生中性心理偏離和發(fā)展的特殊性　第三節(jié)　常見的性心理偏離　　一、性偏好異常　　二、性取向異常　　三、性身份異常第七章  性與法第八章  戀愛與婚姻第九章  生殖、避孕與優(yōu)生第十章  性行為與性保健第十一章  性功能障礙第十二章  自慰第十三章  同性愛第十四章  性自我保護第十五章  性審美第十六章  性傳播疾病防制第十七章  艾滋病及其防制參考文獻中英文名詞對照索引

章節(jié)摘錄

　　第一章　性健康教育概論　　“食、色，性也”，自古我國就注意到性健康教育，但限于時代和傳統(tǒng)文化的束縛和影響，性健康教育開始真正受到重視還是在新中國成立以后。周恩來總理曾先后在1954年、1963年、1973年甚至在1976年病危期間多次強調(diào)要“把青春期的性衛(wèi)生知識教給男女青少年，用科學(xué)知識保持他們健康發(fā)育成長”。1979年底，教育部、衛(wèi)生部發(fā)文第一次以政府形式提出“要加強青春期衛(wèi)生教育”。　　在西方，20世紀性科學(xué)才開始發(fā)展，所以性健康教育歷史較短。歐洲首先始于心理學(xué)方面的工作。德國醫(yī)學(xué)家I.布洛赫（1.Bloch）（1840-1922）于1906年首先提出“性學(xué)”這一概念，后來又主編了《性學(xué)手冊》。德國精神病學(xué)家R.克拉夫特一埃賓（Richard Freiherr von Krafft—Ebing）于1886年出版了現(xiàn)代性學(xué)的奠基性著作《性精神病態(tài)》。英國的H.靄理士（HenryHavelock Ellis）于1897-1928年期間出版了7卷《性心理學(xué)研究錄》。奧地利精神病學(xué)家S.弗洛伊德（Freud Sigmund）于1905年出版《性學(xué)三論》。美國動物學(xué)家A.C.金賽（Alfred CharlesKinsey）開始對性行為研究，1948年和l953年先后發(fā)表《人類男性的性行為》和《人類女性的性行為》。美國婦產(chǎn)科醫(yī)生W.H.馬斯特斯（W.H.Masters）和他的妻子、心理學(xué)家V.E.約翰遜（V.E.Johnson）對性反應(yīng)最早進行系統(tǒng)研究。在歐美直到1960-1970年性教育工作才受到重視。目前，世界上許多國家都已在開展各種形式的包括有組織的性健康教育活動。了解國內(nèi)外性健康教育的歷史和發(fā)展，對于促進我國現(xiàn)代性健康教育的健康發(fā)展具有重要意義?！　〉谝还?jié) 概述　　一、性與性健康的概念　?。ㄒ唬┬耘c性行為的概念　　1.性的概念性是生物存在的普遍現(xiàn)象，是使物種得以生存、生物繁衍的基礎(chǔ)，是生物的一種自然本能。性是人類生活的重要組成部分，也是人類生存必需的一種本能。性是每一個人都避諱不了的，并且十分關(guān)注的問題。人類的性行為有別于動物的是，性既有自然屬性，又有社會屬性。包含生理、心理、思想、情感、倫理、精神以及各種社會因素在內(nèi)的一種生物的本能，是人的自然屬性和社會屬性兩者的結(jié)合和統(tǒng)一。性是人體最基本的生理和感情需要，也是人類延續(xù)的基本方式，同時還是社會穩(wěn)定的要求。性是一門科學(xué)，作為一種生理、心理、社會現(xiàn)象，始終伴隨著每一個人，它深刻地影響著一個人的健康、幸福和人格。

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