醫(yī)學科研課題的設計、申報與實施

內容概要

醫(yī)學屬實驗科學，科學研究是推進現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的關鍵。醫(yī)學院本科畢業(yè)生雖然在基礎醫(yī)學階段已接受過初步的實驗技能訓練，但其目的多限于驗證課堂上所學的理論知識。進入研究生學習階段后，主要任務是探索未知的生命現(xiàn)象。因此，如果將大學本科教育定位于對專業(yè)知識的學習和積累，則研究生教育是通過規(guī)范而系統(tǒng)的實驗研究，引導學生對知識的應用和挖掘。    一旦步入科學研究殿堂，科研實踐本身固有的神圣和神秘對研究生產(chǎn)生巨大吸引力，但科研道路經(jīng)常遭遇曲折和挫敗，又常使年輕人不知所措，甚至可能因此而喪失信心。究其原因，在于科研實踐是一種高度復雜而又難以捉摸的活動，它有賴于現(xiàn)代化的精密儀器作為工具，更取決于實驗者的創(chuàng)新性思維。因此，科研能力的培養(yǎng)，其關鍵是對研究生進行科研思維的訓練。    本書重點闡述如何進行科學研究以及撰寫科研項目申報書。全書基本框架為：第一篇概述科學研究的全過程及主要步驟，涉及科學問題的提出、查閱文獻、凝練科學問題、提出科學假說、制定研究計劃和設計研究方案。第二篇主要介紹如何撰寫項目申請書，通過解析成功獲得資助的項目申請書，分析常見問題及其解決方法。第三篇主要介紹在科研實施過程中，對實驗流程進行標準化、正確書寫實驗記錄、客觀觀察實驗現(xiàn)象、科學整理和分析結果并給予嚴謹?shù)目蒲薪Y論。

作者簡介

　　李卓婭，現(xiàn)任華中科技大學同濟醫(yī)學院免疫學系副主任，教授，博士生導師。于1974年畢業(yè)于同濟醫(yī)科大學醫(yī)療系；1979年-1982年在同濟醫(yī)科大學攻讀免疫病理碩士學位；1982年-1989年在同濟醫(yī)科大學病理生理教研室任教，并從事免疫學研究，在此期間參加2項國家自然科學基金資助項目的研究，其中一項獲湖北省科技進步三等獎及湖北省衛(wèi)生廳科技成果二等獎。1989年-1993年在德國馬爾堡菲力蒲大學免疫研究所攻讀博士學位，從事巨噬細胞產(chǎn)生TNF的調控及其機理的研究。自1993年回國以后，先后負責并主持國家和省部級科研項目共20余項，其中國家自然科學基金10項，其中1項為國家自然科學基金重點項目、863項目1項、國家教育部重點項目1項。在國內外學術雜志發(fā)表相關論文百余篇，獲國家教育部科技進步三等獎，中華醫(yī)學科技二等獎。獲“三育人”獎、優(yōu)秀教師獎、優(yōu)秀研究生導師獎、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀科技工作者獎等?！　↓彿橇Γ?942年11月生，上海市人。中國農(nóng)工民主黨黨員?，F(xiàn)任政協(xié)武漢市第九屆委員會副主席，農(nóng)工民主黨中央第十二屆委員會委員、農(nóng)工民主黨湖北省委員會副主委、農(nóng)工民主黨武漢市第七屆委員會主委，同濟醫(yī)科大學免疫學教授、免疫學博士生導師、器官移植研究所兼職教授、基礎醫(yī)學研究所所長、免疫學教研室主任。1968年畢業(yè)于廣州中山醫(yī)科大學醫(yī)療系。1968年至1979年先后任湖南402醫(yī)院和武鋼醫(yī)院住院醫(yī)師、主治醫(yī)師。1988年至1998年任同濟醫(yī)科大學免疫學教研室副教授、教授。1993年2月至6月、1994年9月至12月分別赴德國開展合作科研。是中國免疫學會常務理事、中華醫(yī)學會暨中國遺傳學會“免疫遺傳專業(yè)委員會”副主任、湖北省免疫學會理事長、武漢市免疫學會理事長，國家自然科學基金委員會二審專家，國家自然科學基金委員會“免疫學發(fā)展綱要”評審組副組長，國家教委“博士點”、“博士后點”評估專家，國家教委出國人員評審專家，湖北省科技進步獎評審專家，武漢市政府科技智囊團專家組成員，武漢市科委科研基金評審專家，同濟醫(yī)科大學等學位委員會成員，汕頭大學醫(yī)學院兼職教授，北京醫(yī)科大學分子免疫學衛(wèi)生部重點實驗室學術委員會委員，中華微生物及免疫學等雜志編委、特約審稿人。1990年至今在國家核心專業(yè)雜志發(fā)表論文近60篇，主編《人體的萬里長城》、《醫(yī)學免疫學》、《基礎免疫學》等書。參編《醫(yī)學免疫學》（全國醫(yī)學院規(guī)劃教材）等教材。1990年以來獲國家專利1項，湖北省及衛(wèi)生部科技進步獎3項，武漢市科技進步獎1項，德國ESSEN大學優(yōu)秀博士論文一等獎1項。1994年被授予湖北省有突出貢獻的中青年專家稱號，享受國務院特殊津貼。

書籍目錄

第一篇　醫(yī)學科研課題的設計　第一章　緒論　　第一節(jié)　科學和科學研究    　一、科學的定義和劃分    　二、科學研究的定義    　三、醫(yī)學科研的任務和目的　　第二節(jié)　科學研究的類型   　 一、基礎研究與應用研究    　二、專科研究與多學科研究    　三、實驗性研究與調查性研究　　第三節(jié)　科學研究的基本程序  　　一、科研課題的設計  　　二、實驗和觀察  　　三、資料解釋與科研結論　　第四節(jié)　科研工作者應具備的素質    　一、研究工作者應具備的基本素質    　二、科學研究的道德觀    　三、科學研究的團隊精神　第二章　醫(yī)學科研題目的選定　　第一節(jié)　醫(yī)學科研的特點　　第二節(jié)  醫(yī)學科研選題的原則與方法  　　一、選題的原則  　　二、選題的方法  　　三、醫(yī)學科研選題的程序  　　四、選題可行性分析與評估　　第三節(jié)　查閱文獻    　一、查閱文獻的目的    　二、查閱文獻的方法    　三、文獻資料的閱讀和整理    　四、查閱文獻注意事項　　第四節(jié)　科學假說的建立    　一、假說在科研中的作用    　二、假說形成的基礎    　三、假說的形成及其在研究中的運用　第三章　醫(yī)學科研的基本要素　　第一節(jié)　實驗的類型及要素   　 一、預備實驗    　二、正式實驗　　第二節(jié)　處理因素    　一、實驗中的主要處理因素    　二、單因素與復因素    　三、處理因素與非處理因素    　四、處理因素的標準化　　第三節(jié)　受試對象    　一、人體    　二、動物    　三、細胞    　四、分子  　第四節(jié)　檢測指標（效果反應）    　一、指標選擇的原則    　二、指標的種類    　三、處理與效應　　第五節(jié)　實驗誤差及誤差的控制    　一、誤差的意義及其性質    　二、誤差的表現(xiàn)形式    　三、誤差的控制    　四、醫(yī)學實驗的質量控制    　五、病人的心理導向及臨床科研的質量控制　第四章　科研設計的基本原則　　第一節(jié)　科研設計的定義及一般原則    　一、科研設計的定義    　二、科研設計的一般原則　　第二節(jié)　科研設計的基本步驟    　一、科研設計的基本步驟    　二、科研設計的幾個問題　　……第二篇　科研項目申請書的撰寫與申報第三篇　科研項目的實施附錄　勵志篇　超越自己（與研究生共勉）《OVER THE TOP》讀后感

章節(jié)摘錄

　　第一篇　醫(yī)學科研課題的設計　　第一章　緒論　　第一節(jié)　科學和科學研究　　一、科學的定義和劃分　　（一）科學的定義　　科學一詞來源于拉丁語scientia，即知識或學問（knowledge），漢譯名“科學”則來自日語。字義上，“科學”似可理解為“分科的學問”，但該定義未揭示科學這一概念的本質。那么，什么是科學的本質?　　反映論（theory of reverberation）是唯物主義的認識論（epistemology，gnoseology），它把人的認識（知識）視為對客觀存在的外部世界的反映，即按事物的本來面目認識事物，正確地反映事物，而達到客觀真理。客觀真理就是正確反映客觀實際的認識（知識）。科學是真理，是正確反映客觀實際的知識，而歪曲反映客觀實際的知識則不是科學，也不是真理?？茖W態(tài)度就是如實地了解實際，實事求是地反映實際，而不附加任何客觀實際本身所沒有的東西?？茖W方法就是可用于正確反映實際的方法。因此，“正確反映實際”應是“科學”一詞的最突出、最本質的特征?！　∷^“正確反映”，應作辯證的理解。人類對客觀真理的認識是一個無終止的歷史過程。在此過程中，人們從不知到知，從不完全的知到比較完全的知，從對客觀實際的近似、不完全和相對的反映（即相對真理）不斷地接近完全和絕對的反映（即絕對真理），永無止境。在科學發(fā)展的特定階段，由于歷史條件（包括生產(chǎn)水平、認識水平、認識手段等）的限制，它所達到的真理，僅是近似、不完全、相對的真理，但它們卻是構成絕對真理的因素。換言之，“正確反映”僅具有相對的真理性，但包含著絕對真理的成分，此乃科學的最本質的特征?！　「鶕?jù)上述理解和認識，可將科學簡明地定義為“人們正確或比較正確反映客觀事物及其規(guī)律的分科的知識體系”。

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