預(yù)防醫(yī)學(xué)

內(nèi)容概要

本書是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材、全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會規(guī)劃教材和全國高等學(xué)校教材，供基礎(chǔ)、臨床及口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)用，是基礎(chǔ)、臨床和口腔學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課教材。    預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門與臨床醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的重要課程，本書結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的知識的技能，介紹了人群健康研究中的流行病學(xué)原理與方法學(xué)問題，臨床醫(yī)務(wù)人員有關(guān)預(yù)防知識和技能，最后講述了有關(guān)醫(yī)務(wù)工作者如何從宏觀和管理的視角來審視自已工作的問題。通過本書的學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)思維和實(shí)際工作的能力。

書籍目錄

緒論第一篇 人群健康研究中的流行病學(xué)原理與方法　第一章 流行病學(xué)概論　第二章 疾病分布　第三章 常用流行病學(xué)研究方法　第四章 偏倚的控制與病因推斷　第五章 診斷試驗(yàn)和篩檢試驗(yàn)　第六章 公共衛(wèi)生監(jiān)測　第七章 循證醫(yī)學(xué)　第八章 流行病學(xué)資料的收集分析與表達(dá)第二篇 臨床預(yù)防與社區(qū)衛(wèi)生　第九章 臨床預(yù)防服務(wù)與健康管理　第十章 健康行為干預(yù)　第十一章 合理營養(yǎng)指導(dǎo)　第十二章 人群健康及社區(qū)預(yù)防服務(wù)　第十三章 環(huán)境衛(wèi)生　第十四章 食品安全與食源性疾病　第十五章 職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)與職業(yè)病管理　第十六章 慢性非傳染性疾病的預(yù)防與控制　第十七章 傳染病的預(yù)防與控制　第十八章 突發(fā)公共衛(wèi)生事件及其應(yīng)急策略　第十九章 醫(yī)院安全管理第三篇 衛(wèi)生服務(wù)體系與衛(wèi)生管理　第二十章 衛(wèi)生系統(tǒng)及其功能　第二十一章 臨床經(jīng)濟(jì)學(xué)評價(jià)與臨床決策分析　第二十二章 醫(yī)療保險(xiǎn)與醫(yī)療費(fèi)用控制　第二十三章 衛(wèi)生政策與衛(wèi)生資源配置　第二十四章 全球衛(wèi)生保健策略與我國衛(wèi)生改革實(shí)習(xí)指導(dǎo)中英文名詞對照及索引主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　首先在于流行病學(xué)研究方法以群體為研究對象。流行病學(xué)承認(rèn)概率論的因果觀。它將病因界定為能使結(jié)果發(fā)生概率升高的因素，此觀點(diǎn)符合多數(shù)人類機(jī)體內(nèi)因果關(guān)聯(lián)的特征。為實(shí)現(xiàn)病因的概率判斷，流行病學(xué)必須在群體水平上觀察現(xiàn)象發(fā)生的概率或水平?！　∑浯卧谟诹餍胁W(xué)研究方法充分考慮了多種因素之間交互作用、混雜作用等問題的分析與處理。流行病學(xué)承認(rèn)多病因論，即疾病是多種因素共同作用的結(jié)果。這些因素可以來自疾病的宿主，也可來自宿主周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境。它們之間相互關(guān)聯(lián)，可以是交互作用，也可以是直接作用或間接作用。在流行病學(xué)的研究設(shè)計(jì)中，人們充分考慮上述復(fù)雜關(guān)系的分析與處理，對病因的解釋更合理?！　「匾倪€在于整套流行病學(xué)研究方法是參照辯證唯物主義的科學(xué)技術(shù)方法論和邏輯學(xué)加以設(shè)計(jì)的?？茖W(xué)技術(shù)方法論將適用于各門自然科學(xué)的一般研究方法歸納為觀察法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理法等幾大類。三種方法對事物的認(rèn)識程度依次提高。流行病學(xué)按照這一理論也設(shè)計(jì)出了相同的三類研究方法?？茖W(xué)抽象、邏輯方法等理性認(rèn)識方法是形成正確認(rèn)識的前提，而流行病學(xué)所有觀察和實(shí)驗(yàn)，自始至終遵循著嚴(yán)密的邏輯思維方法。在研究設(shè)計(jì)時(shí)，它要求考慮是采用完全歸納法（普查）還是不完全歸納法（抽樣調(diào)查）、如何設(shè)立比較組、比較組間需均衡哪些條件；資料分析中，還要考慮如何比較、如何統(tǒng)計(jì)推理?！　】v觀流行病學(xué)研究方法，具有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，怎能不得出正確的判斷。因而學(xué)習(xí)這套技術(shù)，有助于人們形成科學(xué)的思維方式、正確而嚴(yán)密地表述和論證自己的思想?！　∪?、流行病學(xué)研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容　　無論進(jìn)行何種流行病學(xué)研究，均應(yīng)有系統(tǒng)的研究思路和可操作性的工作方案，這是成功的基本保證。各種研究方法的設(shè)計(jì)內(nèi)容和所需經(jīng)歷的研究過程大體相同。為避免重復(fù)，本節(jié)將各種研究方法在設(shè)計(jì)方面有共性的問題在此一并介紹。　?。ㄒ唬┎殚営嘘P(guān)文獻(xiàn)提出研究目的　　研究的設(shè)計(jì)者需根據(jù)自己掌握的信息提出此次研究將探討的科學(xué)問題（研究目的）是什么，這是研究設(shè)計(jì)的首要前提，之后的所有設(shè)計(jì)思路都應(yīng)圍繞著這一前提而展開。需要注意的是，研究目的應(yīng)該是具體的，可望又可及的，過于宏大而遙遠(yuǎn)的研究目標(biāo)將使整個(gè)研究陷于困境。　?。ǘ└鶕?jù)研究目的確定研究內(nèi)容　　研究內(nèi)容是說明研究目的的要素，是論證研究結(jié)論的依據(jù)。研究者應(yīng)對所研究的科學(xué)問題及其相關(guān)知識有著深刻的理解。這是確定研究內(nèi)容的前提，否則將不可能用最適宜的研究內(nèi)容論證出無懈可擊的研究結(jié)論。另外，一定要重視環(huán)境與人類疾病的關(guān)系，要在疾病多因論的基礎(chǔ)上確定研究內(nèi)容?！　⊙芯績?nèi)容的多少要適當(dāng)。過多、過細(xì)，超出了研究的需要是不可取的；但研究內(nèi)容過少、過粗，無法說明研究目的將會毀掉整個(gè)研究?！　。ㄈ┙Y(jié)合具體條件選擇研究方法　　根據(jù)研究目的和內(nèi)容，要認(rèn)真思考：哪些研究方法能回答本次研究所提出的科學(xué)問題？這些方法中哪種是回答該問題最適宜的方法？根據(jù)現(xiàn)有的人力、物力、技術(shù)條件，你能采用的是哪種方法？經(jīng)過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)者要在綜合上述問題后，在幾類流行病學(xué)研究方法中選擇既能實(shí)現(xiàn)研究目的又是力所能及的研究方法用于本次研究?！　　?/pre>




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《普通高等教育"十一五"國家級規(guī)劃教材·衛(wèi)生部"十一五"規(guī)劃教材·全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會規(guī)劃教材·預(yù)防醫(yī)學(xué)(第5版)》是普通高等教育"十一五"國家級規(guī)劃教材、衛(wèi)生部"十一五"規(guī)劃教材、全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會規(guī)劃教材和全國高等學(xué)校教材，供基礎(chǔ)、臨床及口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)用，是基礎(chǔ)、臨床和口腔學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課教材。





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