出版時(shí)間:2006-5 出版社:人民衛(wèi)生 作者:姜安麗 頁數(shù):523
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內(nèi)容概要
新版的《新編護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教材共分22章,約70萬字,插圖約250幅。第1-8章系統(tǒng)介紹了護(hù)理學(xué)的基本理論,第8-22章詳細(xì)闡述了護(hù)士必須掌握的基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)。此次新版教材具有“三新、三強(qiáng)化”特色: 三新:一是內(nèi)容新,及時(shí)將學(xué)科發(fā)展的最新成果引入教學(xué),以反映新世紀(jì)護(hù)理發(fā)展前沿。其中護(hù)理實(shí)踐中的倫理與法律、評(píng)判性思維和臨床護(hù)理決策、護(hù)理理論家的學(xué)說等4個(gè)課目屬于首次引入護(hù)理本科課程教學(xué)。二是結(jié)構(gòu)新,突出了學(xué)科理論知識(shí)的指導(dǎo)性和應(yīng)用性,打破了以往理論部分與技術(shù)操作部分分開編寫的傳統(tǒng),將學(xué)科理論和學(xué)科基本技術(shù)融為一體,以科學(xué)理論解釋指導(dǎo)護(hù)理技術(shù),為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的范例;大膽調(diào)整了學(xué)科知識(shí)的邏輯體系,將學(xué)科知識(shí)的邏輯起點(diǎn)落在人的需要上,以幫助學(xué)生用全面、聯(lián)系、立體的科學(xué)思維方式認(rèn)識(shí)患者的需要,融會(huì)貫通地理解護(hù)理學(xué)知識(shí)和技術(shù)的功能,更好地適應(yīng)整體護(hù)理的需要。三是體裁新,在運(yùn)用教育心理學(xué)提高教材可懂度技術(shù)的同時(shí),又在提高教材的助學(xué)性上作了初步的探索,編制了與教材配套使用的學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)和課程助學(xué)光盤,以補(bǔ)充給學(xué)生有關(guān)名詞解釋、技術(shù)操作流程,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試題、案例分析、課目內(nèi)容新進(jìn)展、學(xué)習(xí)資源等,充分體現(xiàn)了當(dāng)代開放性、立體化大教材觀和以學(xué)生為本的教材建設(shè)理念。 三強(qiáng)化:一是強(qiáng)化“三基”內(nèi)容,將護(hù)理專業(yè)必須掌握的“三基”知識(shí)仍列為教材重點(diǎn)內(nèi)容予以充實(shí);二是強(qiáng)化學(xué)科人文精神,在闡述本學(xué)科知識(shí)的同時(shí),有機(jī)融人人文學(xué)科的基本理論和概念,并在各項(xiàng)技術(shù)操作中加以運(yùn)用,力求在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生、良好的職業(yè)態(tài)度、情感和職業(yè)應(yīng)有的人文精神;三是強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng),將學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)作為教材編寫關(guān)注的中心,通過分層次設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生提供鍛煉學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì);通過調(diào)整教材體系結(jié)構(gòu),發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì);通過變革教材體裁和推出助學(xué)光盤,為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)條件,訓(xùn)練自學(xué)能力。
作者簡介
姜安麗,女,第二軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理系任職。
書籍目錄
第一章 緒論第二章 健康和疾病第三章 衛(wèi)生保健服務(wù)體系第四章 護(hù)士與患者第五章 護(hù)理實(shí)踐中的倫理和法律第六章 護(hù)理學(xué)的理論基礎(chǔ)第七章 評(píng)判性思維和護(hù)理臨床決策第八章 整體護(hù)理與護(hù)理程序第九章 環(huán)境第十章 入院和出院護(hù)理第十一章 舒適第十二章 休息與活動(dòng)第十三章 飲食與營養(yǎng)第十四章 體溫第十五章 呼吸第十六章 脈搏與血壓第十七章 排泄第十八章 給藥第十九章 靜脈輸液與輸血第二十章 病情觀察和危重患者的搶救和護(hù)理第二十一章 臨終關(guān)懷第二十二章 醫(yī)療和護(hù)理文件記錄參考文獻(xiàn)中英文名詞對(duì)照索引
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