醫(yī)學心理學

內(nèi)容概要

在學科的性質(zhì)和定位方面，醫(yī)學心理學已經(jīng)開課20多年了，20多年來全國醫(yī)學院校的老師從選修到必修，從講義到教材，在一次次教學會議中，經(jīng)驗的交流，學術的爭論，在實踐中逐步形成現(xiàn)行的教學體系，雖然教育部門將這門學科定位于心理應用學的范疇，但在教學實踐中，我們體會似更符合交叉學科，甚至更側(cè)重于醫(yī)學門類，因為異常心理本身就屬于醫(yī)學領域，而病人的心理，醫(yī)學心理次詢，臨床心理評估，心理治療等都需要相當?shù)尼t(yī)學基礎與臨床知識，所以，編寫醫(yī)學心理學教材，就要緊密結(jié)合醫(yī)學實際，將它看成是整個醫(yī)學教育中的一個環(huán)節(jié)，而不是單獨的一門課程。     在本教材的章節(jié)安排方面。參照了姜乾金主編《醫(yī)學心理學》（國家教委高等教育教材研究課題，人民衛(wèi)生出版社，1998）的框架，全書的中心內(nèi)容大致以“縱”、“橫”兩個方向展開，三至六章以疾病發(fā)生發(fā)展（心理應激）、診斷（心理評估）、治療（心理治療）、預防（心理健康）的心理社會因素為主線作縱向討論；七至十章圍繞臨床疾病、癥狀、特殊醫(yī)療問題和病人等的心理社會因素，以問題為中心作橫向討論，以往實踐證明，這樣的體系似比較適合醫(yī)學生的學習和提高。

書籍目錄

緒論  第一節(jié)  醫(yī)學心理學概述    一、課程的概念和性質(zhì)    二、分支和相關學科    三、發(fā)展歷史與現(xiàn)狀  第二節(jié)  醫(yī)學心理學與醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變    一、西方醫(yī)學與生物醫(yī)學模式    二、生物心理社會醫(yī)學模式    三、醫(yī)學心理學與醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變  第三節(jié)  醫(yī)學心理學研究方法    一、研究方法的一般問題    二、研究方法的種類第一章  主要理論  第一節(jié)  行為學習理論    一、行為的概念與學習理論    二、經(jīng)典條件反射    三、操作條件反射    四、內(nèi)臟操作條件反射    五、示范作用    六、行為學習理論述評  第二節(jié)  精神分析理論    一、主要的理論內(nèi)容    二、精神分析理論述評  第三節(jié)  認知理論    一、認知理論的主要內(nèi)容    二、認知理論述評  第四節(jié)  心理生物學理論    一、心理生物學研究的歷史    二、心理生物學研究的現(xiàn)狀    三、心理生物學研究評述  第五節(jié)  其他有關理論    一、人本主義理論    二、社會學研究方向    三、中醫(yī)的醫(yī)學心理學思想第二章  人的心理  第一節(jié)  心理的腦基礎    一、心理是腦的功能    二、腦的基本機能系統(tǒng)    三、大腦半球機能的不對稱性    四、心理學的神經(jīng)科學研究現(xiàn)狀  第二節(jié)  心理的社會學基礎    一、心理是客觀現(xiàn)實的反映    二、人的社會化  第三節(jié)  認知過程    一、感知覺    二、記憶    三、思維    四、注意  第四節(jié)  情感過程    一、情緒和情感概述    二、情緒理論與生理機制    三、情緒與人的行為和健康  第五節(jié)  意志過程    一、意志概述    二、意志行動的心理過程    三、意志的品質(zhì)和培養(yǎng)  第六節(jié)  個性    一、個性概述    二、需要    三、動機與挫折    四、能力    五、氣質(zhì)    六、性格    七、自我意識第三章  心理應激  第一節(jié)  總論    一、應激概念的演變    二、心理應激研究在臨床中的意義  第二節(jié) 生活事件    一、生活事件概念與分類    二、生活事件的研究   第三節(jié) 應激反應    一、應激反應概念及若干問題    二、應激心理行為反應    三、應激的生理反應  ……第四章  心理評估第五章  心理治療第六章  心理健康第七章  臨床心身相關問題第八章  異常心理與不良行為第九章  臨床其它心理問題第十章  病人心理與醫(yī)患關系第十一章  醫(yī)學心理咨詢參考實驗與教學大綱參考文獻英文索引中文索引

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