護(hù)理心理學(xué)

內(nèi)容概要

《護(hù)理心理學(xué)》為成人高等醫(yī)學(xué)護(hù)理?？平逃膶I(yè)主干課程，為適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理教育發(fā)展的需要，本教材注意與中專心理學(xué)教材的銜接，同時針對成人教育的特點，在擴(kuò)展新知識領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)對護(hù)理實踐的指導(dǎo)作用方面，作出了嘗試。在編寫過程中，遵循本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和三個面向的需要進(jìn)行選材，在內(nèi)容的安排上，既考慮全書內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性、實用性和可操作性，同時也考慮了內(nèi)容的廣度和深度，并力求而精的原則，充分體現(xiàn)成人教育和學(xué)習(xí)的實際需要?！　”緯卜志耪拢A(chǔ)知識方面重點介紹與臨床護(hù)理工作有關(guān)的心理學(xué)基礎(chǔ)知識、臨床心理評估；臨床護(hù)理方面著重介紹各類病人的心理特征，心理護(hù)理措施、護(hù)患關(guān)系及其心理溝通以及家庭、社區(qū)心理護(hù)理；基本技能方面具體介紹了心理治療、心理咨詢方法以及心理健康教育對策；醫(yī)學(xué)知識方面比較深入討論了心理社會因素與健康、疾病的關(guān)系及不同個體、不同群體心理衛(wèi)生特點。該書集系統(tǒng)性、科學(xué)性、實用性和可操作性于一體，可作為醫(yī)科院校護(hù)理專業(yè)的教科書,或作為成人教育之用。

書籍目錄

第一章 緒論　第一節(jié) 心理學(xué)和護(hù)理心理學(xué)　　一、心理學(xué)的概念　　二、護(hù)理心理學(xué)的概念　第二節(jié) 護(hù)理心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科　　一、醫(yī)學(xué)心理學(xué)　　二、倫理學(xué)　　三、行為科學(xué)　　四、社會心理學(xué)　　五、管理心理學(xué)　　六、美學(xué)　第三節(jié) 護(hù)理心理學(xué)的研究對象、任務(wù)及方法　　一、護(hù)理心理學(xué)的研究對象　　二、護(hù)理心理學(xué)的任務(wù)　　三、護(hù)理心理學(xué)的研究方法第二章 心理學(xué)基礎(chǔ)知識　第一節(jié) 感覺和知覺　　一、感覺　　二、知覺　第二節(jié) 思維　　一、思維的概念　　二、思維的過程　第三節(jié) 記憶和注意　　一、記憶　　二、注意　第四節(jié)情感過程　　一、有關(guān)概念　　二、情感的生理基礎(chǔ)　第五節(jié) 意志過程　　一、有關(guān)概念　　二、意志的特點　　三、意志的培養(yǎng)　第六節(jié) 個性　　一、個性的概念　　二、需要　　三、動機(jī)　　四、挫折　　五、防衛(wèi)　　六、個性的個人類型特點第三章 心理社會因素與疾病　第一節(jié) 概述　　一、心理社會因素與疾病的相互關(guān)系　　二、心理、社會和生理的統(tǒng)一性　第二節(jié) 心理應(yīng)激　　一、應(yīng)激與心理應(yīng)激的概念　　二、應(yīng)激源　　三、心理應(yīng)激反應(yīng)　　四、心理應(yīng)激的處理　第三節(jié) 應(yīng)對　　一、應(yīng)對的概念　　二、應(yīng)對方式　第四節(jié) 心身疾病　　一、心身疾病的概念　　二、心身疾病的中介機(jī)制　　三、心身疾病的分類　　四、幾種常見的心身疾病　　五、心身疾病的治療及護(hù)理第四章 臨床心理評估　第一節(jié) 臨床心理評估的基本含義和方法　　一、臨床心理評估的基本含義　　二、臨床心理評估的方法　第二節(jié) 心理評定　　一、心理評定的基本含義　　二、臨床評定量表分類　　三、常用臨床評定量表及應(yīng)用評價　第三節(jié) 人格評估　　一、人格評估的基本含義　　二、常用人格測驗第五章 心理治療和心理咨詢　第一節(jié) 心理治療　　一、心理治療的概念　　二、心理治療的分類　　三、心理治療的原則　　四、常見的心理治療方法　第二節(jié) 心理咨詢　　一、心理咨詢的概念　　二、心理咨詢的分類和方法　　三、心理咨詢護(hù)士的基本要求　　四、心理咨詢中應(yīng)注意的幾個問題　第三節(jié) 心理護(hù)理、心理治療與心理咨詢的關(guān)系　　一、目標(biāo)與任務(wù)的比較　　二、工作內(nèi)容的比較　　三、對象的比較第六章 心理衛(wèi)生　第一節(jié) 心理衛(wèi)生概述與分類　　一、心理衛(wèi)生的基本含義　　二、心理衛(wèi)生的三級功能　　三、現(xiàn)代社會與心理衛(wèi)生　　四、心理衛(wèi)生分類　第二節(jié) 心理衛(wèi)生的原則　　一、增強(qiáng)自我認(rèn)識　　二、情緒積極穩(wěn)定　　三、意志堅強(qiáng)　　四、培養(yǎng)良好個性　　五、社會適應(yīng)良好　　六、積極參加社會實踐　第三節(jié) 個體心理衛(wèi)生　　一、孕期心理衛(wèi)生　　二、嬰幼兒期心理衛(wèi)生　　三、兒童期心理衛(wèi)生　　四、青少年期心理衛(wèi)生　　五、中年期心理衛(wèi)生　　六、老年人心理衛(wèi)生　第四節(jié) 群體心理衛(wèi)生　　一、家庭心理衛(wèi)生　　二、學(xué)校心理衛(wèi)生　　三、醫(yī)院心理衛(wèi)生　第五節(jié)，社區(qū)心理衛(wèi)生　　一、社區(qū)心理衛(wèi)生工作的特點　　二、社區(qū)心理衛(wèi)生工作的內(nèi)容　　三、社區(qū)環(huán)境對心理健康的影響　　四、護(hù)士在社區(qū)心理衛(wèi)生工作中的作用第七章 病人心理　第一節(jié) 病人的心理需要和常見的心理變化　　一、病人的需要　　二、病人心理需要的特點　　三、病人心理需要的內(nèi)容　　四、病人常見的心理變化　第二節(jié) 疾病行為與求醫(yī)行為　　一、疾病行為的概念　　二、求醫(yī)行為的基本類型　　三、求醫(yī)行為的影響因素　第三節(jié) 不同年齡病人的心理狀態(tài)　　一、兒童病人的心理狀態(tài)　　二、青年病人的心理狀態(tài)　　三、中年病人的心理狀態(tài)　　四、老年病人的心理狀態(tài)　第四節(jié) 不同病情病人的心理狀態(tài)　　一、急性病人的心理狀態(tài)　　二、慢性病人的心理狀態(tài)　　三、康復(fù)病人的心理狀態(tài)　　四、臨終病人的心理狀態(tài)　第五節(jié) 不同疾病病人的心理狀態(tài)　　一、癌癥病人的心理狀態(tài)　　二、傷殘病人的心理狀態(tài)　　三、急性外傷病人的心理狀態(tài)　　四、抑郁病人的心理狀態(tài)第八章 心理護(hù)理　第一節(jié) 概述　　一、心理護(hù)理的基本含義　　二、心理護(hù)理的原則　　三、心理護(hù)理的基本方法　　四、心理護(hù)理在整體護(hù)理中的作用　第二節(jié) 病人角色、義務(wù)和權(quán)利　　一、病人角色的概念　　二、病人角色的義務(wù)和權(quán)利　　三、病人角色的適應(yīng)不良　第三節(jié) 護(hù)士角色及其行為　　一、護(hù)士角色的基本含義　　二、護(hù)士角色異?！　∪⒆o(hù)士應(yīng)有的心理品質(zhì)　第四節(jié) 護(hù)患心理溝通　　一、心理溝通的概念　　二、心理溝通的目的　　三、心理溝通的特點　第五節(jié) 溝通技巧　　一、溝通的幾種技巧　　二、交談的藝術(shù)　　三、護(hù)理技藝與溝通效應(yīng)　　四、影響溝通的主要因素　第六節(jié) 常見心理問題評估及護(hù)理措施　　一、焦慮　　二、恐懼　　三、自我概念變化　　四、個人應(yīng)對無效第九章 心理健康教育　第一節(jié) 心理健康教育概述　　一、健康的概念　　二、影響心理健康的因素　　三、疾病的概念　　四、心理健康教育的概念　　五、心理健康教育的意義　第二節(jié) 心理健康教育的實施　　一、開展心理健康教育應(yīng)該具備的條件　　二、心理健康教育的形式　　三、心理健康教育的原則　　四、心理健康教育的實施步驟　第三節(jié) 癌癥病人、傷殘人和心身疾病病人的心理健康教育　　一、癌癥病人的心理健康教育　　二、傷殘人的心理健康教育　　三、心身疾病病人的心理健康教育附錄一 SIMH精神衛(wèi)生自評表（SCL—90）附錄二 明尼蘇達(dá)多項人格測驗表（MMPI）附錄三 艾森克個性問卷（成人）附錄四 焦慮自評量表（SAS）附錄五 抑郁自評量表（SDS）附錄六 功能缺陷調(diào)查表（POD）附錄七 癡呆簡易篩查量表（BSSD）附錄八 護(hù)士用住院病人觀察量表（NOSIE）附錄九 醫(yī)院焦慮抑郁（HAD））情緒測定表附錄十 A型行為類型評定附錄十一 社會支持評定量表附錄十二 老年抑郁量表附錄十三 康奈爾健康問卷

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    護(hù)理心理學(xué) PDF格式下載

---