北京市農(nóng)村科技人才培養(yǎng)模式研究

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“資源經(jīng)濟與管理”系列著作出版總序 前言 1導論 1.1項目依托 1.2基本概念界定 1.3研究內(nèi)容及研究方法 1.4技術路線 2人力資源培訓相關理論 2.1人力資本理論 2.2人力資源培訓基本原理 2.3人力資源培訓基本方法 3北京市農(nóng)村科技發(fā)展及人才結構現(xiàn)狀 3.1農(nóng)村科技發(fā)展 3.2農(nóng)村科技人才結構 3.3農(nóng)村科技人才與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配性 4北京市農(nóng)村科技人才現(xiàn)有培養(yǎng)模式及效果 4.1現(xiàn)有基本培養(yǎng)途徑 4.2農(nóng)村科技人才培養(yǎng)工程 4.3主要經(jīng)驗與啟示 4.4存在問題與成因 5國外農(nóng)村科技人才培養(yǎng)經(jīng)驗 5.1美國 5.2 日本 5.3法國 5.4印度 5.5荷蘭 5.6加拿大 5.7啟示 6北京市農(nóng)村科技人才培養(yǎng)“新模式”設計 6.1影響因素分析 6.2設計原則 6.3差別化培養(yǎng)模式 7結論與政策建議 7.1基本結論 7.2研究創(chuàng)新點 7.3政策建議 參考文獻 專題1北京市農(nóng)村科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報告 1.1調(diào)研設計思路 1.2數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析 1.3基本結論 專題2北京市農(nóng)業(yè)類院校畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)研報告 2.1調(diào)研設計思路 2.2數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析 2.3調(diào)研基本結論 專題3典型案例分析報告：某農(nóng)業(yè)科學院農(nóng)業(yè)科技人才現(xiàn)狀及供求分析 3.1人才總量及基本結構分析 3.2人才學歷及職稱結構分析 3.3各研究領域科技人才現(xiàn)狀分析 3.4人才流動及供需狀況分析 附錄1  附錄2  附錄3  附錄4  附錄5

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   （3）教學內(nèi)容注重實踐性 各區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“綠色證書”培訓工作，都很注重與開發(fā)農(nóng)業(yè)、興辦產(chǎn)業(yè)、多種經(jīng)營和農(nóng)民脫貧致富結合起來，做到“統(tǒng)一發(fā)展規(guī)劃、統(tǒng)一崗位規(guī)范、統(tǒng)一教學計劃、統(tǒng)一考核標準”。按照每個崗位的上崗需要，一般設置2～3門課程，課程的理論教學安排80～100學時，實踐教學安排150～200學時。教學活動以實訓為主，主要采取農(nóng)忙季節(jié)現(xiàn)場指導強化技能培訓、農(nóng)閑季節(jié)設點集中學習理論的方式。各地的教學模式和方法各有特點，靈活多樣。 （4）建立完善的培訓設施和師資隊伍 北京市基本已形成每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有農(nóng)民技術學校的局面，村級農(nóng)民技校的數(shù)量也很多?！熬G色證書”培訓主要由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級農(nóng)民技術學校承擔，部分地區(qū)的農(nóng)廣校也承擔一定的教學任務。 各區(qū)縣“綠色證書”培訓的師資大多是專兼結合。專職教師的數(shù)量不多，大多由各級農(nóng)廣校教師和農(nóng)技推廣站的工作人員擔任。兼職教師主要來源于北京農(nóng)科教系統(tǒng)的專家、學者，市、縣農(nóng)技推廣站的專家，當?shù)赜薪?jīng)驗的科技示范戶和已經(jīng)獲得“綠色證書”的“土專家”。有的區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領導也親自為農(nóng)民授課，受到農(nóng)民群眾的廣泛歡迎。 培訓教材除了使用市農(nóng)委科教處主持編寫的北京市統(tǒng)一的“綠色證書”教材之外，各區(qū)縣還根據(jù)本地的地理、氣候條件和物產(chǎn)特點，本著“實際、實用、實效”的原則，編寫了一些適合當?shù)厥褂玫尼槍π暂^強的鄉(xiāng)土教材。 4.2.2.2實施效果評價 實施綠色證書教育是一項提高農(nóng)村勞動者科技文化素質(zhì)，振興農(nóng)村經(jīng)濟的基礎工程。是把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來的重要途徑。毋庸置疑，綠色證書教育是借鑒國外先進的農(nóng)民職業(yè)教育經(jīng)驗而逐步發(fā)展起來的模式，適合于我國國情和農(nóng)情，是比較系統(tǒng)、科學、有效的農(nóng)民職業(yè)技術教育途徑和方法。目前有2000多個縣開展了此項工作，覆蓋率達到70％以上。到2004年底，北京郊區(qū)累計有17萬農(nóng)民獲取綠色證書，占全市務農(nóng)勞動力的26.5％，平均每7.5個農(nóng)戶中有一名綠證持有者，這在全國是領先的。“農(nóng)民綠色證書培訓工程”已成為對郊區(qū)農(nóng)民進行科普教育的一項經(jīng)?；⒅贫然墓ぷ?。 不過，綠色證書教育雖然在農(nóng)村科技人才培養(yǎng)，尤其是農(nóng)村科技實用人才培養(yǎng)方面取得了很大成績，但“綠色證書”工程在實施過程中仍然存在很多問題。

編輯推薦

《北京市農(nóng)村科技人才培養(yǎng)模式研究》對北京市農(nóng)村科技人才培養(yǎng)問題的研究，從理論上豐富了新農(nóng)村建設和人力資源管理實證研究方法與廣度；從實踐上為北京市乃至我國其他地區(qū)新農(nóng)村建設提供了一定的指導。同時，《北京市農(nóng)村科技人才培養(yǎng)模式研究》對農(nóng)業(yè)類院校優(yōu)化專業(yè)結構、調(diào)整課程體系等具有一定的促進作用。

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