2009全國(guó)高考地理測(cè)試能力提升第Ⅱ卷

前言

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)高考改革的不斷深入，高考試題的命制思路、內(nèi)容與形式的變化等備受關(guān)注。本書(shū)根據(jù)高考要求，深刻理解高考的改革思路，在“以能力立意”的理念指導(dǎo)下，對(duì)歷年高考試題進(jìn)行了對(duì)比研究，并分析了各種題型功能與主要特點(diǎn)，剖析了組卷模式，對(duì)例題進(jìn)行了解析，同時(shí)按“解題體驗(yàn)”與“模擬測(cè)練”兩個(gè)模塊，命制了一定數(shù)量的試題供考生練習(xí)。這些試題基本上是原創(chuàng)性的，其中不乏立意深刻、情境設(shè)置新穎、設(shè)問(wèn)較為靈活的試題，這些都可拓寬我們的思路，豐富我們的想象，為考生展示才能提供了廣闊的空間?！　“茨壳拔木C卷的模式，高考試卷第二卷是綜合題，地理部分共有1～2道題，本書(shū)在“基礎(chǔ)性試題分類體驗(yàn)”部分，按“填充題、判斷題、匹配題、計(jì)算題、繪圖題、簡(jiǎn)答題、選做題”等分為七類，提供相當(dāng)數(shù)量的試題供考生思考；在“原創(chuàng)性試題綜合測(cè)練”部分，也提供28組各類綜合的試題供考生練習(xí)，便于考生獲得實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)。　　綜合題歷來(lái)是得分的關(guān)鍵，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，涉及地理基礎(chǔ)知識(shí)的方方面面，內(nèi)容廣泛，而且多以教材以外的熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，常常以“主題加區(qū)域”的形式呈現(xiàn)，當(dāng)代國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、文化的發(fā)展均可涉及，特別是人口、資源、環(huán)境等人類關(guān)注的問(wèn)題是永恒的熱點(diǎn)。但綜合題難度不大，以中等為主。

內(nèi)容概要

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)高考改革的不斷深入，高考試題的命制思路、內(nèi)容與形式的變化等備受關(guān)注?！度珖?guó)高考地理測(cè)試能力提升（第2卷）：綜合題導(dǎo)析與測(cè)練（2010年）》根據(jù)高考要求，深刻理解高考的改革思路，在“以能力立意”的理念指導(dǎo)下，對(duì)歷年高考試題進(jìn)行了對(duì)比研究，并分析了各種題型功能與主要特點(diǎn)，剖析了組卷模式，對(duì)例題進(jìn)行了解析，同時(shí)按“解題體驗(yàn)”與“模擬測(cè)練”兩個(gè)模塊，命制了一定數(shù)量的試題供考生練習(xí)。這些試題基本上是原創(chuàng)性的，其中不乏立意深刻、情境設(shè)置新穎、設(shè)問(wèn)較為靈活的試題，這些都可拓寬我們的思路，豐富我們的想象，為考生展示才能提供了廣闊的空間?！　“茨壳拔木C卷的模式，高考試卷第二卷是綜合題，地理部分共有1～2道題，《全國(guó)高考地理測(cè)試能力提升（第2卷）：綜合題導(dǎo)析與測(cè)練（2010年）》在“基礎(chǔ)性試題分類體驗(yàn)”部分，按“填充題、判斷題、匹配題、計(jì)算題、繪圖題、簡(jiǎn)答題、選做題”等分為七類，提供相當(dāng)數(shù)量的試題供考生思考；在“原創(chuàng)性試題綜合測(cè)練”部分，也提供28組各類綜合的試題供考生練習(xí)，便于考生獲得實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)。　　綜合題歷來(lái)是得分的關(guān)鍵，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，涉及地理基礎(chǔ)知識(shí)的方方面面，內(nèi)容廣泛，而且多以教材以外的熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，常常以“主題加區(qū)域”的形式呈現(xiàn)，當(dāng)代國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、文化的發(fā)展均可涉及，特別是人口、資源、環(huán)境等人類關(guān)注的問(wèn)題是永恒的熱點(diǎn)。但綜合題難度不大，以中等為主。

書(shū)籍目錄

綜合題的題型功能與主要特點(diǎn)綜合題的組卷模式與例題解析綜合題的解題體驗(yàn)與模擬測(cè)練（Ⅰ）基礎(chǔ)性試題分類體驗(yàn)1　填空題2　判斷題3　匹配題4　填圖題5　繪圖題6　簡(jiǎn)答題7　選做題（Ⅱ）原創(chuàng)性試題綜合測(cè)練第1組第2組第3組第4組第5組第6組第7組第8組第9組第10組第11組第12組第13組第14組第15組第16組第17組第18組第19組第20組第21組第22組第23組第24組第25組第26組第27組第28組附：參考答案及評(píng)分參考

章節(jié)摘錄

　　答好此類問(wèn)題的關(guān)鍵是讀懂信息材料?！　?.仔細(xì)閱讀材料，提取信息，對(duì)材料進(jìn)行由表及里、去粗取精地綜合分析，明確材料的中心問(wèn)題及屬性，理清它們與地理學(xué)科中哪些知識(shí)、規(guī)律和原理發(fā)生聯(lián)系，提取關(guān)鍵性信息，掌握材料的核心和問(wèn)題的本質(zhì)，為進(jìn)一步分析提供基礎(chǔ)?！　?.聯(lián)系儲(chǔ)備的知識(shí)，檢索信息，探索解決的措施和對(duì)策。雖然信息遷移提供的情景是聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生而言是新情景和新問(wèn)題，但它必定是教材內(nèi)容的折射，即材料在課外，原理在課內(nèi)。因此，建立教材與試題的聯(lián)系，以教材的原理、規(guī)律和模式為理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步分析試題，進(jìn)行橫向的延伸與縱向的深入拓展，以求觸類旁通，是解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。　　3.針對(duì)設(shè)問(wèn)，組織解答。解析時(shí)，要充分利用試題中的“設(shè)問(wèn)”，以設(shè)問(wèn)為線索，聯(lián)系原理、規(guī)律，聯(lián)系教材中和社會(huì)生活中的“案例”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因，探索解決問(wèn)題的策略。答題時(shí)要在設(shè)問(wèn)的引導(dǎo)下，認(rèn)真清理思路，將思維的結(jié)果整理歸納，按照問(wèn)題的邏輯，條理清楚地認(rèn)真解答、層次分明地回答，做到答案簡(jiǎn)明扼要、科學(xué)完整。　　例如，閱讀材料后回答問(wèn)題：比較澳大利亞?wèn)|部沿海和云貴高原的自然條件，簡(jiǎn)要說(shuō)明桉樹(shù)在兩地產(chǎn)生截然不同環(huán)境效益的主要原因。解題關(guān)鍵是從材料中找出核心問(wèn)題：桉樹(shù)生長(zhǎng)需要大量水分。聯(lián)系教材中澳大利亞和云貴高原水分條件的差異，得出桉樹(shù)在兩地產(chǎn)生不同環(huán)境效益的原因。

圖書(shū)封面

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