中小學(xué)信息技術(shù)教材教法

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　　《普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育“十二五”規(guī)劃教材：中小學(xué)信息技術(shù)教材教法（第3版）》是多位信息技術(shù)教師的多年科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的成果，以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、系統(tǒng)論、控制論、信息論等基本理論為依據(jù)，較為系統(tǒng)地論述了信息技術(shù)教材教法的含義與特征、研究目的與意義、研究對(duì)象與任務(wù)以及發(fā)展趨勢(shì)和存在問(wèn)題、信息技術(shù)課的教學(xué)模塊和內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)、基本原則、教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)工作、教學(xué)的基本類(lèi)型、智力能力與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究與論文撰寫(xiě)等內(nèi)容?！　槭埂敖處熀媒蹋瑢W(xué)生好學(xué)”，編者提供了本書(shū)的教學(xué)輔助資源，并發(fā)表在人民郵電出版社教學(xué)服務(wù)與資源網(wǎng)上，免費(fèi)供老師與學(xué)生下載?！　　镀胀ǜ叩葘W(xué)校計(jì)算機(jī)教育“十二五”規(guī)劃教材：中小學(xué)信息技術(shù)教材教法（第3版）》可作為大中專(zhuān)學(xué)校信息技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教育課程、信息技術(shù)教學(xué)法課程的教科書(shū)和中小學(xué)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)教材，也可作為從事信息技術(shù)教育研究人員和其他學(xué)科教研人員的參考書(shū)。其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員也可從本書(shū)中得到啟發(fā)和裨益。

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第1章 緒論1.1 信息技術(shù)的含義和信息技術(shù)對(duì)教育的影響1.1.1 信息和信息技術(shù)的含義1.1.2 信息技術(shù)對(duì)教育的影響1.2 信息技術(shù)教材教法的含義與特點(diǎn)1.2.1 信息技術(shù)教材教法的含義1.2.2 信息技術(shù)教材教法的特點(diǎn)1.3 信息技術(shù)教材教法的研究對(duì)象與任務(wù)1.3.1 信息技術(shù)教材教法的研究對(duì)象1.3.2 信息技術(shù)教材教法的研究任務(wù)1.4 信息技術(shù)教材教法的研究方法1.5 我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展1.5.1 信息技術(shù)教育發(fā)展的重要性1.5.2 我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展回顧1.6 我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題與發(fā)展思路1.6.1 存在的問(wèn)題1.6.2 發(fā)展思路思考與練習(xí)第2章 信息技術(shù)課的教學(xué)目的和內(nèi)容2.1 信息技術(shù)課的教學(xué)目的2.1.1 教學(xué)目的2.1.2 各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)2.2 信息技術(shù)課的教學(xué)模塊、內(nèi)容和要求2.2.1 信息技術(shù)課的教學(xué)模塊2.2.2 信息技術(shù)課的具體內(nèi)容和要求思考與練習(xí)第3章 信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)原則3.1 信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)3.1.1 信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)3.1.2 信息技術(shù)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)3.1.3 信息技術(shù)課的一般學(xué)習(xí)過(guò)程3.2 信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)3.2.1 現(xiàn)代性特點(diǎn)3.2.2 實(shí)踐性特點(diǎn)3.2.3 工具性特點(diǎn)3.2.4 應(yīng)用性特點(diǎn)3.2.5 文化性特點(diǎn)3.3 信息技術(shù)課的教學(xué)原則3.3.1 思想性與科學(xué)性相結(jié)合的原則3.3.2 理論與實(shí)際相結(jié)合的原則3.3.3 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則3.3.4 傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合的原則3.3.5 直觀性與抽象性相結(jié)合的原則3.3.6 發(fā)展性與鞏固性相結(jié)合的原則3.3.7 量力性與盡力性相結(jié)合的原則3.3.8 統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則思考與練習(xí)第4章 信息技術(shù)課的教學(xué)方法4.1 教學(xué)方法概述4.1.1 教學(xué)方法的概念4.1.2 教學(xué)方法的分類(lèi)4.1.3 現(xiàn)代教學(xué)方法的特征4.2 信息技術(shù)課的常用教學(xué)方法4.2.1 講授法4.2.2 談話(huà)法4.2.3 討論法4.2.4 自學(xué)指導(dǎo)法4.2.5 演示法4.2.6 實(shí)驗(yàn)法4.2.7 練習(xí)法4.2.8 教練法4.2.9 范例教學(xué)法4.2.10 項(xiàng)目教學(xué)法4.3 教學(xué)方法的改革4.3.1 發(fā)現(xiàn)法4.3.2 啟發(fā)式教學(xué)法4.3.3 程序教學(xué)法4.4 教學(xué)方法的優(yōu)化4.5 信息技術(shù)課的教學(xué)模式4.5.1 以課堂講授為主的教學(xué)模式4.5.2 邊講邊練式教學(xué)模式4.5.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式4.5.4 基于問(wèn)題的教學(xué)模式4.5.5 自主式學(xué)習(xí)模式4.5.6 合作式學(xué)習(xí)模式4.5.7 探究式學(xué)習(xí)模式4.5.8 課程整合式教學(xué)模式4.5.9 WebQuest教學(xué)模式4.5.10 游戲式教學(xué)模式4.6 教學(xué)方法的選擇和評(píng)價(jià)4.6.1 教學(xué)方法的選擇4.6.2 教學(xué)方法的評(píng)價(jià)思考與練習(xí)第5章 信息技術(shù)課的現(xiàn)代教學(xué)手段5.1 現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)概述5.1.1 現(xiàn)代教學(xué)手段5.1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)5.2 電化教育5.2.1 電化教育的作用5.2.2 電化課的教學(xué)5.3 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)5.3.1 CAI系統(tǒng)的構(gòu)成5.3.2 CAI的特點(diǎn)5.3.3 CAI的教學(xué)模式5.3.4 CAI課件的設(shè)計(jì)5.3.5 積件5.4 交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)5.4.1 交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成5.4.2 交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能5.4.3 交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用5.5 遠(yuǎn)程教育5.5.1 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的技術(shù)支持5.5.2 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)5.5.3 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的教學(xué)模式思考與練習(xí)第6章 信息技術(shù)課的教學(xué)工作6.1 教學(xué)設(shè)計(jì)6.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)6.1.2 備課6.2 教學(xué)過(guò)程6.2.1 教學(xué)過(guò)程的概念6.2.2 教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)6.2.3 教學(xué)過(guò)程的作用6.2.4 教學(xué)過(guò)程的實(shí)施6.2.5 教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化6.3 課堂教學(xué)6.3.1 課堂教學(xué)的任務(wù)和基本要求6.3.2 課堂教學(xué)的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)6.3.3 課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)6.3.4 課堂教學(xué)的藝術(shù)6.4 如何說(shuō)課6.4.1 說(shuō)課的概念6.4.2 說(shuō)課的意義6.4.3 說(shuō)課的特點(diǎn)6.4.4 說(shuō)課與上課的異同點(diǎn)6.4.5 說(shuō)課的功能6.4.6 說(shuō)課的類(lèi)型6.4.7 說(shuō)課的原則6.4.8 說(shuō)課的要求6.4.9 說(shuō)課的內(nèi)容6.4.10 說(shuō)課的評(píng)價(jià)6.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)6.5.1 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和作用6.5.2 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)6.5.3 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的組織實(shí)施6.5.4 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的考核6.6 課外工作6.6.1 加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作6.6.2 開(kāi)展信息技術(shù)課外活動(dòng)6.6.3 組織信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽6.7 教育實(shí)習(xí)6.7.1 信息技術(shù)教育實(shí)習(xí)的意義6.7.2 信息技術(shù)教育實(shí)習(xí)的要求6.7.3 信息技術(shù)教育實(shí)習(xí)的組織實(shí)施思考與練習(xí)第7章 信息技術(shù)課教學(xué)的基本類(lèi)型7.1 概念教學(xué)7.1.1 概念概述7.1.2 概念的內(nèi)涵和外延7.1.3 概念間的關(guān)系7.1.4 概念的定義7.1.5 概念教學(xué)7.1.6 附：參考教案7.2 操作命令教學(xué)7.2.1 命令概述7.2.2 命令的教學(xué)設(shè)計(jì)7.2.3 命令教學(xué)的注意事項(xiàng)7.2.4 操作類(lèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)7.2.5 附：參考教案7.3 程序設(shè)計(jì)教學(xué)7.3.1 程序設(shè)計(jì)概述7.3.2 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)7.3.3 程序設(shè)計(jì)教學(xué)7.3.4 附：參考教案思考與練習(xí)第8章 智力、能力與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)8.1 智力因素、非智力因素的培養(yǎng)8.1.1 中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)與學(xué)生智力因素的發(fā)展8.1.2 中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)與學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)8.2 能力的培養(yǎng)8.2.1 能力概述8.2.2 自學(xué)能力的培養(yǎng)8.2.3 操作能力的培養(yǎng)8.2.4 編程能力的培養(yǎng)8.2.5 思維能力的培養(yǎng)8.2.6 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)8.3 信息素養(yǎng)的培養(yǎng)8.3.1 信息素養(yǎng)的概念8.3.2 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要意義8.3.3 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本途徑思考與練習(xí)第9章 信息技術(shù)課的教學(xué)評(píng)價(jià)9.1 教學(xué)評(píng)價(jià)概述9.1.1 教學(xué)評(píng)價(jià)的意義9.1.2 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能9.1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的原則9.1.4 信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)9.2 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及分類(lèi)9.2.1 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容9.2.2 教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)9.3 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)9.3.1 學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法9.3.2 計(jì)算機(jī)上機(jī)操作的評(píng)價(jià)9.4 教學(xué)評(píng)價(jià)工作的組織和實(shí)施思考與練習(xí)第10章 信息技術(shù)課的教學(xué)研究與論文撰寫(xiě)10.1 教學(xué)研究概述10.1.1 教學(xué)研究的特點(diǎn)10.1.2 教學(xué)研究的類(lèi)型10.1.3 教學(xué)研究的原則10.1.4 教學(xué)研究的過(guò)程10.2 教學(xué)研究的方法10.2.1 歷史研究法10.2.2 文獻(xiàn)研究法10.2.3 觀察研究法10.2.4 調(diào)查研究法10.2.5 實(shí)驗(yàn)研究法10.2.6 個(gè)案研究法10.2.7 行動(dòng)研究法10.2.8 校本研究法10.2.9 質(zhì)的研究法10.2.10 人種志研究法10.2.11 德?tīng)柗茖?zhuān)家法10.3 教學(xué)研究課題的選擇10.3.1 課題選擇的基本原則10.3.2 課題選擇的主要方法10.3.3 附：信息技術(shù)教學(xué)研究參考課題10.4 教學(xué)研究報(bào)告或論文的撰寫(xiě)10.4.1 研究報(bào)告或論文的基本結(jié)構(gòu)10.4.2 撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文的基本要求10.4.3 撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文的常見(jiàn)問(wèn)題10.4.4 撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文的注意事項(xiàng)10.5 信息技術(shù)教育需要深入研究的問(wèn)題10.5.1 關(guān)于信息技術(shù)課程學(xué)科地位的探討10.5.2 關(guān)于信息技術(shù)課程核心價(jià)值的探討10.5.3 關(guān)于信息技術(shù)課程理論基礎(chǔ)的探討10.5.4 關(guān)于信息技術(shù)學(xué)科課程形態(tài)的探討10.5.5 關(guān)于信息技術(shù)課程教學(xué)模式的探討10.5.6 關(guān)于信息技術(shù)課程教材建設(shè)的探討10.5.7 關(guān)于信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的探討10.5.8 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的探討10.5.9 關(guān)于信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的探討思考與練習(xí)附錄A 信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃（初一至初三年級(jí)）附錄B 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）5例附錄C 說(shuō)課稿3例附錄D 報(bào)刊目錄附錄E 網(wǎng)址目錄主要參考文獻(xiàn)

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