程序設計基礎實驗及學習指導

內(nèi)容概要

　　《21世紀高等學校計算機規(guī)劃教材：程序設計基礎實驗及學習指導》為程序設計基礎課程的配套輔助教材，用于實驗和自學環(huán)節(jié)，可以在學生學習C語言編寫程序的同時，做到即學即練，即練即用，從而達到舉一反三、觸類旁通、深刻理解程序設計理念的目的。本書包括4章：實驗指導、同步習題與習題解析、常用編程算法和模擬試題。全書采用TurboC3.0作為編譯器。本書注重讓學生從練中學，通過安排“基礎”、“設計”和“自主研發(fā)”3個層次的實驗，逐步提升學生的能力，用“指導”的形式思維指點方向?！?1世紀高等學校計算機規(guī)劃教材：程序設計基礎實驗及學習指導》適合作為高等學校非計算機專業(yè)學生學習程序設計基礎課程的輔助教材，也可作為全國計算機等級考試的參考書。

書籍目錄

第1章程序設計基礎實驗指導 1.1熟悉C程序的運行環(huán)境及操作實驗 1.2順序結構程序設計實驗 1.3選擇結構程序設計實驗 1.4循環(huán)程序設計實驗 1.5函數(shù)實驗 1.6數(shù)組實驗 1.7結構體實驗 1.8指針實驗 1.9文件操作實驗 第2章程序設計同步練習指導 2.1程序設計基礎 2.1.1要點指導 2.1.2同步練習 2.2數(shù)據(jù)表示及數(shù)據(jù)運算 2.2.1要點指導 2.2.2同步練習 2.3最簡單的C程序設計 2.3.1要點指導 2.3.2同步練習 2.4選擇結構程序設計 2.4.1要點指導 2.4.2同步練習 2.5循環(huán)結構程序設計 2.5.1要點指導 2.5.2同步練習 2.6函數(shù) 2.6.1要點指導 2.6.2同步練習 2.7數(shù)組 2.7.1要點指導 2.7.2同步練習 2.8常見算法 2.9結構體 2.9.1要點指導 2.9.2同步練習 2.10指針 2.10.1要點指導 2.10.2同步練習 2.11文件 2.11.1要點指導 2.11.2同步練習 第3章常用算法 3.1程序設計基礎 3.2數(shù)據(jù)表示及數(shù)據(jù)運算 3.3最簡單的C程序設計 3.4選擇結構程序設計 3.5循環(huán)結構程序設計 3.6函數(shù) 3.7數(shù)組 3.8常見算法 3.9結構體 3.10指針 3.11文件 第4章考試樣題 4.1考試樣題一 4.2考試樣題二 4.3考試樣題三 4.4考試樣題四 4.5考試樣題五

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：    3條編譯信息的含義如下。 “Compiling L1.C：”——正在編譯源文件L1.C。 “Error L1.C 5：Statement missing：”——在源文件L1.C的第5行發(fā)現(xiàn)錯誤：語句缺分號。 “Error L1.C 5：Compound statement missing）”——復合語句缺圓括號。 在調(diào)試程序的過程中經(jīng)常有各種錯誤。在設計錯誤時，被刪掉的是第4行語句后的分號，但系統(tǒng)給出的提示是：在第5行發(fā)現(xiàn)語句缺分號錯誤。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因為C支持程序自由書寫風格，允許將一個語句寫在多行上。當系統(tǒng)在第4行沒有找到分號時，認為分號應該出現(xiàn)在第5行并繼續(xù)向下掃描第5行。在第5行仍然沒有找到分號時，才給出錯誤提示：第5行缺分號。 用鼠標點一下編輯窗口，或按“F6”鍵切換到編輯窗口，補上被刪掉的分號。重新按“Ctrl+F9”運行程序。此時沒有彈出其他窗口，但“Message”窗口中的內(nèi)容發(fā)生了變化，表明該程序已通過了編譯，鏈接并被執(zhí)行了?？呻S時按“AIt+F5”查看運行結果。如圖1.10所示。 仿照上述操作方法，參考圖1.4，自行作幾個驗證性實驗： （1）將第2行的“main”改成“mian”。 （2）刪掉第4行“printf”中的“f”。 （3）刪掉第5行的花括號。 （4）刪掉第1行的“#”號。 （5）刪掉第4行中的圓括號“（”。 （6）刪掉第4行中的引號。 實驗3：練習有計算并輸出的程序。設變量a的值為3，變量b的值為5，求和并送人變量c，顯示c的值。將a的值改為100，b的值改為200，重新執(zhí)行程序，觀察運行結果。

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