計算機輔助教學與課件制作技術

內(nèi)容概要

《計算機輔助教學與課件制作技術》是在筆者陳桂芳教授等近幾年教學實踐經(jīng)驗的基礎上編寫而成的。全面、系統(tǒng)地介紹了計算機輔助教學的基礎理論與課件制作的基本技術。
《計算機輔助教學與課件制作技術》共8章。第1章至第4章介紹了計算機輔助教學的基礎理論，第5章是課件開發(fā)與設計的方法，第6章介紹了使用PowerPoint制作演示文稿的技巧，第7章介紹了使用FrontPage設計網(wǎng)絡課件，第8章討論了使用Flash設計動畫類課件的過程。
《計算機輔助教學與課件制作技術》可作為高等師范院校計算機輔助教學與課件制作相關課程的通用教材，也可供廣大在職教師學習和參考。

作者簡介

陳桂芳，教授、校級教學名師；現(xiàn)為計算機系教授。陳桂芳教授主要講授的課程是“計算機輔助教學與課件制作”。在2006年參加學院和教科文衛(wèi)體工會聯(lián)合會和山西省教育廳組織的教學基本功大賽中獲得三等獎；2005年9月被學院評為“三育人”先進個人；2007年上半年被學院評為“師德先進個人”。

書籍目錄

第1章計算機輔助教學概論
1.1計算機輔助教學發(fā)展概況
1.1.1計算機輔助教學產(chǎn)生的基礎
1.1.2計算機輔助教學的發(fā)展
1.2基本概念
1.2.1計算機輔助教育
1.2.2計算機輔助教學
1.2.3計算機管理教學
1.3計算機輔助教學的作用
1.3.1傳統(tǒng)教學的基本過程
1.3.2計算機輔助教學的基本原理
1.3.3與教師相比計算機的優(yōu)勢和不足
1.3.4CAI系統(tǒng)教學過程中教師角色的轉(zhuǎn)變
第2章計算機輔助教學的理論基礎
2.1教育信息論
2.1.1信息
2.1.2教育信息概述
2.1.3教育信息的傳遞
2.1.4教育信息的處理
2.2教育控制系統(tǒng)論
2.2.1系統(tǒng)和系統(tǒng)論
2.2.2控制和控制論
2.3教育傳播學
2.3.1傳播
2.3.2傳播學
2.3.3教育傳播學
2.4教育技術學的心理學基礎
2.4.1心理學基礎知識
2.4.2視聽教育的心理學研究
第3章創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法
3.1創(chuàng)新思維培養(yǎng)
3.1.1創(chuàng)造性基本理論
3.1.2創(chuàng)造性思維原理
3.1.3計算機輔助教學在創(chuàng)造性教育中的作用
3.1.4課堂上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一般方法
3.2創(chuàng)造性教學的目標和原則
3.2.1創(chuàng)造性教學的目標
3.2.2創(chuàng)造性教學的原則
3.3媒體運用藝術
3.3.1教育媒體的主要特征
3.3.2教學媒體的應用要與教學內(nèi)容相適應
3.3.3要照顧學生的年齡特征
3.4建構主義指導下的教學設計原則、方法與步驟
3.4.1以學為主的教學設計的原則
3.4.2以學為主的教學設計的方法與步驟
3.4.3自主學習策略的設計
第4章計算機輔助教學系統(tǒng)
4.1多媒體教學系統(tǒng)
4.1.1課堂多媒體教學系統(tǒng)
4.1.2實現(xiàn)個別化學習的多媒體教學系統(tǒng)
4.2網(wǎng)絡教學系統(tǒng)
4.2.1局域網(wǎng)教學系統(tǒng)
4.2.2internet教學系統(tǒng)
4.3遠程教學系統(tǒng)
4.3.1現(xiàn)代遠程教學的基礎知識
4.3.2天地網(wǎng)結(jié)合的現(xiàn)代遠程教學系統(tǒng)
第5章課件開發(fā)概述
5.1課件開發(fā)的一般過程
5.1.1計劃
5.1.2教學設計
5.1.3程序設計
5.1.4編碼與集成
5.1.5測試與評價
5.1.6運行與維護
5.2常見課件類型
5.2.1練習測試型課件
5.2.2個別輔導型課件
5.2.3模擬演示型課件
5.2.4游戲型課件
5.2.5咨詢型課件
5.2.6積件型課件
5.2.7課件的結(jié)構類型
5.3課件的一般設計方法
5.3.1課件設計的基本要求
5.3.2教學需求分析
5.3.3教學邏輯設計
5.3.4教學單元設計
5.4框面設計及課件交互性的實現(xiàn)
5.4.1框面設計的基本步驟
5.4.2框面類型
5.4.3輸入響應的處理
5.4.4框面間的連接
第6章用PowerPoint制作課件
6.1PowerPoint功能特點
6.2建立一個新演示文稿
6.3演示文稿的打開、關閉和保存
6.4編輯已有演示文稿
6.4.1PowerPoint的5種視圖
6.4.2編輯演示文稿
6.5插入多媒體素材
6.5.1在課件中添加圖像
6.5.2在課件中添加圖形
6.5.3在課件中添加文字
6.5.4在課件中添加聲音
6.5.5在課件中添加視頻動畫
6.6幻燈片的放映
6.6.1設置動畫特技
6.6.2演示文稿的交互設計
6.6.3PowerPoint的文件調(diào)用
6.6.4幻燈片的放映
6.6.5PowerPoint制作實例
6.6.6打包輸出
第7章FrontPage網(wǎng)絡課件制作
7.1FrontPage的環(huán)境與功能概述
7.1.1FrontPage的環(huán)境
7.1.2FrontPage的框架功能
7.2創(chuàng)建網(wǎng)頁
7.2.1特殊符號
7.2.2添加文本
7.2.3添加圖像
7.2.4使用水平線
7.2.5注釋與時間
7.2.6段落劃分
7.2.7超鏈接
7.3添加表格和表單
7.3.1創(chuàng)建表格
7.3.2填充單元格
7.3.3設置表格屬性
7.3.4表單概述
7.3.5表單的生成
7.3.6表單的完善
7.3.7表單的處理程序
7.3.8使用確認網(wǎng)頁
第8章Flash動畫制作技術
8.1Flash簡介
8.1.1Flash的基本功能
8.1.2Flash的應用
8.1.3Flash的特點
8.1.4Flash中的基本術語
8.1.5觀看Flash動畫的準備
8.2Flash動畫的制作流程
8.2.1Flash動畫的制作流程
8.2.2Flash的工作界面
8.2.3Flash的舞臺、時間線介紹
8.3創(chuàng)建舞臺對象
8.3.1線型和線條顏色的設置
8.3.2填充物的設置
8.3.3繪制線條和輪廓線
8.3.4繪制有填充物的圖形
8.3.5輸入文本
8.3.6導入和處理點陣圖
8.3.7導入聲音與聲音的屬性設置
8.4繪制工具的使用
8.4.1案例1——畫云朵
8.4.2案例2——矩形工具畫卷軸
8.5元件與圖層
8.5.1元件與實例
8.5.2圖層和場景
8.5.3制作動畫
8.6Flash動畫的制作案例
8.6.1案例1——運動動畫制作“太原師范學院”界面
8.6.2案例2——形狀動畫制作“城市的月光”
8.6.3案例3——遮罩動畫實現(xiàn)文字變色
8.6.4案例4——遮罩動畫實現(xiàn)流水效果
8.6.5案例5——遮罩動畫實現(xiàn)探照燈效果
8.6.6案例6——逐幀動畫制作文字書寫動畫
8.6.7聲音動畫
8.7創(chuàng)建交互性Flash動畫
8.7.1什么是交互式動畫
8.7.2案例——制作交互對象的動畫效果
8.8動畫的測試與發(fā)布
8.8.1動畫測試
8.8.2導出Flash作品
8.8.3Flash作品的發(fā)布
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：隨著教育功能逐漸地向整個社會擴展，以及信息時代對知識和智力的要求，轉(zhuǎn)變學校的職能，由傳授現(xiàn)有的知識和技能為主要目標，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人們具有豐富的創(chuàng)造力為主要目標。②學習新技術，使用新技術。當代科學的發(fā)展具有“綜合化”的趨勢。從事自然科學的人需要懂得一些社會科學的知識；從事社會科學的人也需要懂得一些自然科學知識，特別是對作為信息處理工具的計算機，人們應能熟悉它的使用。1981年由國際信息處理協(xié)會主持召開的第三屆世界計算機教育會議正式提出，人類具備對文字的閱讀和寫作能力稱為“第一文化”，而將閱讀和編寫計算機程序的能力稱為“第二文化”。也就是說，在信息社會，掌握計算機知識及其應用，同掌握語文及數(shù)理化一樣重要，應從中小學開始進行教育，使青少年及早掌握新的信息處理工具的使用，造就有新知識、能適應各種變化和富有創(chuàng)新精神的一代新人。為此，許多國家紛紛制定政策，開展計算機教育。我國從1980年起，開始在部分青少年中進行計算機教育的試驗。此后，一些省市有條件的中學逐步開設了計算機教育課，還經(jīng)常開展計算機程序設計競賽，以推動計算機教育的發(fā)展。發(fā)達國家，以及一些第三世界國家，對計算機教育也十分重視。在美國，20世紀80年代有80％的中學開設了計算機課，讓中學生了解計算機的原理，使他們具備操作計算機的基礎知識，并講授應用計算機進行文字處理、計算、統(tǒng)計分析和資料檢索等內(nèi)容。日本也在大力推行計算機普及教育，據(jù)1983年統(tǒng)計，全國3000所高中已有60％安裝了計算機，其中重點高中66所，每校安裝微型計算機21臺以上。全國10000所初中，有4％的重點學校安裝了計算機，個別小學也開始試行計算機教育。

編輯推薦

《工業(yè)和信息化普通高等教育"十二五"規(guī)劃教材立項項目:計算機輔助教學與課件制作技術》的主要特色在于理論與實際的技術緊密結(jié)合，學生在教學理論的指導下很快能掌握課件制作的技術并很快能上手制作出符合教學規(guī)律的課件。符合現(xiàn)代教學規(guī)律、培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法、理論實際緊密結(jié)合。

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