教育心理學(xué)

出版時(shí)間:2011-3  出版社:人民郵電出版社  作者:羅伯特·斯萊文  頁(yè)數(shù):600  
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前言

羅伯特?斯萊文在著手撰寫(xiě)《教育心理學(xué):理論與實(shí)踐》一書(shū)時(shí),其初衷是“為明日之教師提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用策略,使其成為優(yōu)秀的教育者。”第八版依然初衷不改。作者秉承其前幾版的理論知識(shí)與實(shí)用策略并舉、多元教學(xué)理念與方法并存的平衡、兼容的特色,在內(nèi)容選取及呈現(xiàn)方式上,都彰顯其真知灼見(jiàn):有效的教學(xué)既不是一些雕蟲(chóng)小技,也不是一套抽象的原則;相反,它是把理解透徹的原理明智地應(yīng)用于實(shí)踐,滿足實(shí)踐需要。斯萊文指出,不管教師的哲學(xué)觀是什么,他們必須精通多種教育教學(xué)方法,并加以有意識(shí)地使用,而不能盲目跟風(fēng)或非此即彼的簡(jiǎn)單套用。斯萊文在第八版中,圍繞學(xué)生、教學(xué)和學(xué)習(xí)這三大主題內(nèi)容進(jìn)行闡述,刪除了過(guò)時(shí)的或無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容,補(bǔ)充了教育心理學(xué)近年來(lái)的新進(jìn)展,超過(guò)三分之一以上的文獻(xiàn)皆為近十年來(lái)的新文獻(xiàn)。諸如家庭投入、腦科學(xué)研究、當(dāng)前背景下的教育問(wèn)責(zé)及教育技術(shù)應(yīng)用等反映教育心理學(xué)研究進(jìn)展及教育實(shí)踐需求的內(nèi)容,都在這一版中有詳盡的闡述。此外,即使在學(xué)習(xí)的多元化、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、有效學(xué)習(xí)環(huán)境等常規(guī)主題的介紹方面,作者也都進(jìn)行了拓展。卡通圖畫(huà)的補(bǔ)充增強(qiáng)了該書(shū)的可讀性及趣味性,豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及其他教學(xué)輔助資源的補(bǔ)充更為讀者提供了有效的導(dǎo)航。與前幾版相比,斯萊文在第八版更為重視如何成為有意識(shí)的教師,并在每章都新加入了“教學(xué)困境:思考案例”及相應(yīng)的反思問(wèn)題,以使讀者對(duì)教育實(shí)際中遇到的問(wèn)題進(jìn)行更為深入、全面的思考。此版獨(dú)具特色之處還體現(xiàn)在每章新增的“個(gè)人反思”部分,作者現(xiàn)身說(shuō)法,將本人身為教師、研究者及家長(zhǎng)的所思所想與讀者分享,使讀者對(duì)其經(jīng)歷、價(jià)值觀及主張等有了更為真實(shí)、鮮活的認(rèn)識(shí)。此外,每章中的“理論應(yīng)用于實(shí)踐”部分闡述了如何將有關(guān)原理用于課堂中的各種具體策略,為讀者提供了可用的工具。各章的編排方式,從開(kāi)頭的提綱至結(jié)尾的概要及自我評(píng)價(jià)等,為讀者進(jìn)行有意義的、自主的學(xué)習(xí)提供了支架。為了讓讀者能夠原汁原味地閱讀理解但又不會(huì)有過(guò)重的認(rèn)知負(fù)荷,我們?cè)诘诎税娴碾p語(yǔ)版中,著重做了以下幾方面的工作:首先,對(duì)原文中的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)都給予了中文注釋?zhuān)@有利于讀者精準(zhǔn)地把握和規(guī)范地使用教育心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ);其次,將書(shū)中的生詞、難詞或其他具有特殊含義的詞匯、詞組等精選、翻譯,以方便讀者理解詞匯、詞組的本源語(yǔ)義及特定語(yǔ)境下的語(yǔ)義,為讀者閱讀理解掃除語(yǔ)言上的障礙;第三,對(duì)于那些較難理解、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、或在全文中起到至關(guān)重要作用的段落,我們也給出了中文解釋。總之,基于對(duì)讀者需求及作者期望的理解,我們精選了有關(guān)的詞匯、詞組及語(yǔ)段加以翻譯。當(dāng)然,鑒于我們的學(xué)識(shí)與見(jiàn)識(shí),雙語(yǔ)版的選詞及翻譯中難免有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。非常感謝新曲線出版社劉麗麗女士的理解與支持,讓我們有充足的時(shí)間字斟句酌。

內(nèi)容概要

  本書(shū)從理論和實(shí)踐的角度出發(fā),介紹了教育心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的主要理論、基本概念、基本規(guī)律與方法,反映了當(dāng)前有關(guān)的新理論與新進(jìn)展。它鼓勵(lì)教師去思考學(xué)生如何發(fā)展和學(xué)習(xí);鼓勵(lì)教師在教學(xué)之前和教學(xué)過(guò)程中做出決策;鼓勵(lì)教師思考如何證明學(xué)生正在進(jìn)行學(xué)習(xí)、正在邁向成功。本書(shū)教會(huì)我們?nèi)绾螌⒔逃睦韺W(xué)的理論知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中,幫助我們成長(zhǎng)為一個(gè)“有意識(shí)的教師”。
  本書(shū)內(nèi)容體系完整,事例科學(xué)、實(shí)用,可讀性強(qiáng),使讀者閱讀過(guò)程中如有身臨其境的感覺(jué),是一本令人稱(chēng)道的經(jīng)典教材。
  本書(shū)可供心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)者和研究者使用,同時(shí)適用于各類(lèi)教育工作者。

作者簡(jiǎn)介

  羅伯特·斯萊文(RobertSlavin)是約翰·霍普金斯大學(xué)高危學(xué)生教育研究中心的副主任、“讓所有人都成功”基金會(huì)的主席;于1975年在約翰·霍普金斯大學(xué)獲社會(huì)關(guān)系學(xué)博士學(xué)位。撰寫(xiě)了關(guān)于合作學(xué)習(xí)、能力分組、學(xué)校和班級(jí)組織、廢除種族歧視、納入主流以及研究評(píng)論等方面的文章200余篇,著作15本,其中包括《合作學(xué)習(xí)》、《學(xué)校和班級(jí)組織》、《針對(duì)高危學(xué)生的有效方案》、《預(yù)防早期的學(xué)業(yè)失敗》、《每個(gè)兒童、每所學(xué)校:讓所有人都成功》。1985年,斯萊文博士因綱領(lǐng)性研究而榮獲了美國(guó)教育研究會(huì)(AERA)頒發(fā)的雷蒙德·卡特爾早期職業(yè)獎(jiǎng);1988年,他在美國(guó)教育研究會(huì)主辦的雜志上發(fā)表優(yōu)秀論文而獲得了帕爾默·約翰遜獎(jiǎng);1994年,獲得查爾斯·達(dá)納獎(jiǎng);1998年獲得國(guó)家教育委員會(huì)頒發(fā)的詹姆斯·布賴(lài)恩特·科南特獎(jiǎng);2000年獲得州學(xué)校管理委員會(huì)頒發(fā)的杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。這是斯萊文博士和他的女兒貝卡的照片。

書(shū)籍目錄

第1章 教育心理學(xué):教學(xué)的基礎(chǔ)
 怎樣才是稱(chēng)職的教師
 了解學(xué)科課程(以及教學(xué)技能)
 掌握教學(xué)技能
 有效教學(xué)可以被傳授嗎
 有意識(shí)的教師
 研究在教育心理學(xué)中有什么作用
 個(gè)人反思:適應(yīng)
 教育心理學(xué)的研究目的
 教育心理學(xué)研究對(duì)教師的作用
 作為決策的教學(xué)
 理論應(yīng)用于實(shí)踐:作為決策的教學(xué)
 研究+常識(shí)=有效教學(xué)
 有效教學(xué)方案的研究
 研究對(duì)教育實(shí)踐的影響
 理論應(yīng)用于實(shí)踐:怎樣成為教育心理學(xué)研究成果的明智消費(fèi)者
 教育心理學(xué)采用哪些研究方法
 實(shí)驗(yàn)法
 相關(guān)研究
 描述性研究
 行動(dòng)研究
 個(gè)人反思:將研究用于指導(dǎo)教學(xué)
 我如何成為一名有意識(shí)的教師
 教師資格證書(shū)
 不只是教師資格證書(shū)
 教學(xué)困境:案例思考——選擇一門(mén)新課程
 本章概要
 關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
 自我評(píng)估
第2章 發(fā)展理論
 關(guān)于人類(lèi)發(fā)展的觀點(diǎn)有哪些
 發(fā)展的不同方面
 發(fā)展的各種爭(zhēng)論
 皮亞杰怎樣看待認(rèn)知發(fā)展
 發(fā)展是怎樣產(chǎn)生的
 皮亞杰的發(fā)展階段
 個(gè)人反思:自我中心
 今天怎樣看待皮亞杰的研究
 對(duì)皮亞杰理論的批評(píng)和修正
 理論應(yīng)用于實(shí)踐:皮亞杰理論對(duì)教育的啟示
 新皮亞杰主義和信息加工的發(fā)展觀
 維果斯基怎樣看待認(rèn)知發(fā)展
 發(fā)展是怎樣產(chǎn)生的
 維果斯基的理論在教學(xué)上的應(yīng)用
 理論應(yīng)用于實(shí)踐:維果斯基的理論在課堂上的應(yīng)用
 埃里克森怎樣看待個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展
 心理社會(huì)發(fā)展階段
 埃里克森理論的意義及其存在的問(wèn)題
 關(guān)于道德發(fā)展的理論有哪些
 皮亞杰的道德發(fā)展理論
 柯?tīng)柌竦牡赖峦评黼A段
 理論應(yīng)用于實(shí)踐:在課堂中促進(jìn)道德發(fā)展
 對(duì)柯?tīng)柌窭碚摰呐u(píng)
 個(gè)人反思:培養(yǎng)品格
 教學(xué)困境:案例思考——應(yīng)用道德推理
 有意識(shí)的教師:運(yùn)用你所了解的有關(guān)人類(lèi)發(fā)展的知識(shí)來(lái)改善教與學(xué)
 本章概要
 關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
 自我評(píng)估
第3章 兒童和青少年的發(fā)展
第4章 學(xué)生多元化
第5章 行為學(xué)習(xí)理論
第6章 學(xué)習(xí)的信息加工理論和認(rèn)知理論
第7章 有效的教學(xué)
第8章 學(xué)生中心與教學(xué)的建構(gòu)主義取向
第9章 調(diào)整教學(xué)以滿足個(gè)體的需要
第10章 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第11章 有效的學(xué)習(xí)環(huán)境
第12章 特殊的學(xué)習(xí)者
第13章 評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)
附錄:建立你的檔案袋
參考文獻(xiàn)
名字索引
主題索引

編輯推薦

  內(nèi)容體系完整,事例科學(xué)、實(shí)用,可讀性強(qiáng),使讀者閱讀過(guò)程中如有身臨其境的感覺(jué),是一本令人稱(chēng)道的經(jīng)典教材。  《教育心理學(xué)(第8版)(雙語(yǔ)教學(xué)版)》可供心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)者和研究者使用,同時(shí)適用于各類(lèi)教育工作者。

名人推薦

羅伯特?斯萊文在著手撰寫(xiě)《教育心理學(xué):理論與實(shí)踐》一書(shū)時(shí),其初衷是“為明日之教師提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用策略,使其成為優(yōu)秀的教育者?!钡诎税嬉廊怀踔圆桓摹W髡弑衅淝皫装娴睦碚撝R(shí)與實(shí)用策略并舉、多元教學(xué)理念與方法并存的平衡、兼容的特色,在內(nèi)容選取及呈現(xiàn)方式上,都彰顯其真知灼見(jiàn):有效的教學(xué)既不是一些雕蟲(chóng)小技,也不是一套抽象的原則;相反,它是把理解透徹的原理明智地應(yīng)用于實(shí)踐,滿足實(shí)踐需要。斯萊文指出,不管教師的哲學(xué)觀是什么,他們必須精通多種教育教學(xué)方法,并加以有意識(shí)地使用,而不能盲目跟風(fēng)或非此即彼的簡(jiǎn)單套用。 斯萊文在第八版中,圍繞學(xué)生、教學(xué)和學(xué)習(xí)這三大主題內(nèi)容進(jìn)行闡述,刪除了過(guò)時(shí)的或無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容,補(bǔ)充了教育心理學(xué)近年來(lái)的新進(jìn)展,超過(guò)三分之一以上的文獻(xiàn)皆為近十年來(lái)的新文獻(xiàn)。諸如家庭投入、腦科學(xué)研究、當(dāng)前背景下的教育問(wèn)責(zé)及教育技術(shù)應(yīng)用等反映教育心理學(xué)研究進(jìn)展及教育實(shí)踐需求的內(nèi)容,都在這一版中有詳盡的闡述。此外,即使在學(xué)習(xí)的多元化、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、有效學(xué)習(xí)環(huán)境等常規(guī)主題的介紹方面,作者也都進(jìn)行了拓展??ㄍ▓D畫(huà)的補(bǔ)充增強(qiáng)了該書(shū)的可讀性及趣味性,豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及其他教學(xué)輔助資源的補(bǔ)充更為讀者提供了有效的導(dǎo)航……    ——姚梅林教授、博士生導(dǎo)師 北京師范大學(xué)心理學(xué)院

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用戶評(píng)論 (總計(jì)37條)

 
 

  •   懂得知識(shí),不一定會(huì)傳授。我不是教學(xué)專(zhuān)業(yè)的,始終覺(jué)得有些地方力不從心,不得其法。于是買(mǎi)本教育心理學(xué)來(lái)鉆研,并不枯燥。
  •   又學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的知識(shí) 又學(xué)習(xí)知語(yǔ) 很好的書(shū)
  •   有助于英文的提高,還可以了解教育心理學(xué)
  •   對(duì)于從事教育業(yè),尤其是英語(yǔ)教育的來(lái)說(shuō)這本書(shū)可謂是一舉兩得,既學(xué)習(xí)了知識(shí),還可以提高英語(yǔ)閱讀能力,贊!
  •   為明日之教師提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用策略,使其成為優(yōu)秀的教育者 很好的一本書(shū)
  •   雙語(yǔ)版,對(duì)英語(yǔ)會(huì)有很大提高啊 很好
  •   非常不好意思,剛才評(píng)價(jià)寫(xiě)錯(cuò)地方了,這本書(shū)是雙語(yǔ)的,排版非常合理,翻譯的很好,我很喜歡,出乎意料的滿意
  •   這本書(shū)連我不是心理專(zhuān)業(yè)的也知道,在教材中不能排上第一,也可以第二第三了。推薦。
  •   書(shū),買(mǎi)到后看了一段時(shí)間感覺(jué)整體還行
  •   排版和字體看起來(lái)都很舒服,很想一口氣讀完的感覺(jué)
  •   這本書(shū)雖然很厚,但是里面的內(nèi)容并不枯燥,一共買(mǎi)了12本了,同事們也很喜歡~~
  •   內(nèi)容詳實(shí),難點(diǎn)有翻譯注釋?zhuān)喿x也方便,就是英文字體有點(diǎn)小,不過(guò)不影響讀。
  •   買(mǎi)的時(shí)候不知道是英文的,英文、專(zhuān)業(yè)都進(jìn)步吧
  •   中文只是注釋?zhuān)⒄Z(yǔ)不好的,要注意了!
  •   書(shū)很不錯(cuò),就是快遞服務(wù)質(zhì)量太差
  •   非常喜歡。。。。。。。。。。
  •   是英文原版,旁邊增加中文段落備注的方式,不錯(cuò)
  •   速度非???,才三天
  •   舉例詳實(shí)
  •   英語(yǔ)的看得有點(diǎn)累
  •   單詞注釋和中午翻譯能再多一點(diǎn)就更好了~
  •   不是想象中的雙語(yǔ)版,讀起來(lái)吃力
  •   雙語(yǔ)的 有專(zhuān)業(yè)名詞的注釋 很不錯(cuò)
  •   還可以,說(shuō)是雙語(yǔ)但是其實(shí)只是翻譯了一部分。翻譯效果很差,還不如自己看。其他的內(nèi)容比較充實(shí),具有參考價(jià)值,但是由于書(shū)中提到的教育環(huán)境國(guó)外才能做到,參考價(jià)值一般。
  •   書(shū)是黑白的,字體比較小,因?yàn)橹翱吹降倪@么厚的書(shū)都是彩色插圖版的,這本和那些不太一樣,不過(guò)主要是為了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),所以還好了.
  •   那是什么雙語(yǔ),就是英文版太難看懂了。
  •   還行吧,但是主要針對(duì)的西方國(guó)家的情況。阿彌陀佛!
  •   字太小印刷有的頁(yè)數(shù)黑一點(diǎn),有的頁(yè)數(shù)白一點(diǎn)紙質(zhì)比原來(lái)的人民郵電原版系列差多了,太薄易破大失所望!
  •   不確實(shí)是否是正版,書(shū)的質(zhì)量一般。紙質(zhì)略薄。字體較小。內(nèi)容還沒(méi)有仔細(xì)看。但是最最重要的是,說(shuō)是什么雙語(yǔ)教學(xué)版,其實(shí)一本書(shū)里除了目錄就沒(méi)有幾個(gè)中國(guó)字?;揪褪前淹馕臅?shū)的大標(biāo)題翻譯了一下然后就直接出版了。
  •   很實(shí)惠,很好,不錯(cuò),推薦
  •   還沒(méi)怎么看,但是大概看了目錄,感覺(jué)很不錯(cuò)。是英文為主,在每頁(yè)的兩邊邊就會(huì)有一些高度濃縮的中文翻譯,覺(jué)得還不錯(cuò)!每個(gè)小節(jié)都有實(shí)際案例和自我評(píng)估!很權(quán)威,如果能看完整本書(shū)應(yīng)該很好!而且38元我也覺(jué)得夠抵呀!
  •   跟我想像的一樣,是我要的那本!
  •   非常實(shí)用的一本書(shū),教學(xué)法和心理學(xué)學(xué)習(xí)者必備的教材
  •   質(zhì)量很好,是正版。英語(yǔ)水平好的人推薦。漢語(yǔ)不是很多,只是蜻蜓點(diǎn)水式第說(shuō)明與解釋。但是對(duì)于有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō)也足夠了,這本書(shū)個(gè)人認(rèn)為是所有教育心理學(xué)書(shū)籍中最值得看的
  •   書(shū)本身是很好的,說(shuō)是“雙語(yǔ)教學(xué)版”,其實(shí)95%都是英文,中文翻譯只占很少的一部分,英語(yǔ)水平不夠好的人最好還是買(mǎi)第七版吧。
  •   幫朋友買(mǎi)的,她說(shuō)還可以,挺正的。
  •   雙語(yǔ)的,原文更精彩,加上翻譯,比中文版的更具可讀性.
 

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