邁爾斯心理學

內容概要

　　邁爾斯心理學專為美國大學普通心理學公選課而撰寫，是該細分市場最為暢銷的教科書。
　　邁爾斯心理學共18章，涵蓋了普通心理學方面的主要內容，包括對心理學的批判性思考、神經科學與行為、行為的天性與教養(yǎng)、人的發(fā)展、感覺與知覺、意識狀態(tài)、學習、記憶、思維語言與智力、動機、情緒壓力與健康、人格、心理障礙、心理治療和社會心理學等。這些內容系統(tǒng)地闡述了心理學的基本概念、基本原理和理論，反映了最新的心理學研究成果和發(fā)展趨勢。
　　邁爾斯充分發(fā)揮了其在心理學教材撰寫方面無與倫比的才能，將科學的正統(tǒng)嚴謹與人文的形象寬泛巧妙結合，兼具理性和感性，使讀者能夠在愉快的閱讀過程中輕松掌握心理學知識。本書適合作為我國高校心理學公共課教材，同時也適合對心理學感興趣的普通讀者閱讀。

作者簡介

　　戴維·邁爾斯，在美國愛荷華大學獲心理學博士學位，在密歇根州（Michigan）的希望學院（Hope College）從事他的職業(yè)生涯。在那里，他是John Dirk Werkman心理學教授，講授過多種版本的心理學導論。希望學院的學生邀請他為畢業(yè)典禮發(fā)言人，公認他是“杰出教授”。他撰寫的《社會心理學》（該書中譯本由侯玉波、樂國安、張智勇等知名教授組織翻譯，并于2006年1月由人民郵電出版社出版）被美國700多所大學和學院心理學教學所采用，是這一領域的主導教材，已經成為評價其他教材的標準。而本書？是他的又一力作，有800多萬學生在用它來學習心理學，是與《心理學與生活》（格里格，津巴多著）并駕齊驅的最暢銷的心理學導論性教材，心理學領域日新月異，而戴維?邁爾斯所特有的把握心理學精髓、并以讓人易于接受的方式表達出來的能力卻無與倫比。本書保留了他一貫堅持的風格，那就是將心理科學與廣泛的人文視角結合在一起。

書籍目錄

前　言
序幕　心理學的故事
心理學的起源
　前科學時期的心理學
　心理科學的誕生
　心理科學的發(fā)展
當代心理學
　心理學的主要問題
　心理學的觀點
　心理學的亞領域
　特寫：你的心理學學習生活
第1章　對心理科學的批判性思考
　心理科學的重要性
　　直覺和常識的局限性
　　科學的態(tài)度
　　科學方法
　描　述
　　個案研究
　　調　查
　　自然觀察
　相　關
　　相關與因果關系
　　虛假相關
　　發(fā)現隨機事件中的規(guī)律
　　批判性思考：籃球比賽和股市中的連續(xù)得利
　與失利
　實　驗
　　評價治療方法
　　潛隱說服磁帶能改善你的生活嗎
　統(tǒng)計推斷
　　描述數據
　　對集中趨勢的度量
　　差異量數
　　做出推斷
　心理學經常遇到的問題
　　批判性思考：死刑——當信念與心理科學沖突時
第2章　神經科學與行為
　神經網絡
　　神經元
　　神經元如何進行信息交換
　　神經遞質如何影響我們
　神經系統(tǒng)
　　外周神經系統(tǒng)
　　中樞神經系統(tǒng)
　腦
　　探索工具
　　低水平的腦結構
　　大腦皮層
　　大腦兩半球
　　批判性思考：左腦和右腦
　內分泌系統(tǒng)
第3章　行為的天性與教養(yǎng)
　基因：我們的生物藍圖
　進化心理學：適應最大化
　　自然選擇
　　性
　行為遺傳學：預測個體差異
　　雙生子研究
　　收養(yǎng)研究
　　氣質研究
　　遺傳力
　　基因—環(huán)境的交互作用
　　新的前沿學科：分子遺傳學
　環(huán)境的影響
　　父母到底應該得到多少贊揚(或批評)
　　出生前的環(huán)境
　　經驗與大腦發(fā)育
　　同伴影響
　　文　化
　性別的天性與教養(yǎng)
　　性別的天性
　　性別的教養(yǎng)
　后記：關于天性與教養(yǎng)的思考
第4章　人的發(fā)展
　胎兒期發(fā)展和新生兒
　　孕　育
　　胎兒期的發(fā)展
　　反應能力很強的新生兒
　　特寫：理解嬰兒思維的研究策略
　嬰兒期和兒童期
　　生理發(fā)展
　　認知發(fā)展
　　社會性發(fā)展
　青春期
　　生理發(fā)展
　　認知發(fā)展
　　社會性發(fā)展
　成年期
　　生理發(fā)展
　　認知發(fā)展
　　社會性發(fā)展
　對兩大發(fā)展主題的反思
　　連續(xù)性和階段性
　　穩(wěn)定性和變化性
第5章　感　覺
　感覺世界：基本原理
　　閾　限
　　感覺適應
　視　覺
　　刺激輸入：光能
　　眼　睛
　　視覺信息加工
　　顏色視覺
　聽　覺
　　刺激輸入：聲波
　　耳　朵
　　特寫：喧鬧噪聲的干擾
　　失聰與聾人培訓
　　特寫：在無聲世界中的生活
　其他感覺
　　觸　覺
　　批判性思考：精神高于物質：赤腳過火焰
　　味　覺
　　嗅　覺
　　身體位置與運動覺
第6章　知　覺
　選擇性注意
　錯　覺
　知覺組織
　　形狀知覺
　　深度知覺
　　運動知覺
　　知覺恒常性
　知覺解釋
　　感覺剝奪和視覺恢復
　　知覺適應
　　知覺定勢
　　知覺與人類因素工程
　是否存在超感知覺
　　超感知覺的觀點
　　是前兆還是借口
　　用實驗來檢驗超感知覺
第7章　意識狀態(tài)
　清醒時的意識狀態(tài)
　　信息加工的水平
　　白日夢與幻想
　睡眠與夢
　　生物節(jié)律
　　睡眠節(jié)律
　　批判性思考：經前綜合癥
　　人為什么要睡覺
　　睡眠障礙
　　夢
　催　眠
　　事實與謬誤
　　批判性思考：催眠的年齡回歸：一個真實的故事
　　催眠是另一種意識狀態(tài)嗎
　藥物與意識
　　依賴與成癮
　　精神性藥物
　　藥物使用的影響因素
　瀕死體驗
第8章　學　習
　經典性條件反射作用
　　巴甫洛夫的實驗研究
　　新巴甫洛夫的理解
　　巴浦洛夫給后人留下的文化遺產
　　特寫：經典性條件作用的強奸案例
　操作性條件反射作用
　　斯金納的實驗研究
　　行為塑造
　　懲　罰
　　新斯金納的理解
　　斯金納給后人留下的文化遺產
　觀察學習
　　班杜拉的實驗研究
　　觀察學習的運用
第9章　記　憶
　記憶現象
　　記憶喪失和記憶奇跡
　　信息加工
　編碼：信息的輸入
　　編碼的過程
　　編碼的內容
　貯存：保持信息
　　感覺記憶
　　短時記憶
　　長時記憶
　　信息在大腦中的貯存
　提?。盒畔⒌墨@取
　遺　忘
　　編碼失敗
　　貯存消退
　　提取失敗
　記憶建構
　　錯誤信息和想像效應
　　源頭遺忘癥
　　辨別真實記憶與錯誤記憶
　　兒童目擊證人的回憶
　　受虐記憶的壓抑還是建構
　改善記憶
第10章　思維和語言
　思　維
　　概　念
　　問題解決
　　決策與判斷
　　批判性思考：風險——我們害怕正確的事物嗎
　　信念偏差
　　人工智能思維模擬
　語　言
　　語言結構
　　語言發(fā)展
　思維和語言
　　語言影響思維
　　無語言的思維
　動物的思維和語言
　　動物有思維嗎
　　動物有語言嗎
第11章　智　力
　智力測驗的起源
　　阿爾弗雷德?比奈：預測學業(yè)成就
　　劉易斯?推孟：先天智商
　智力是什么
　　智力是一種一般能力還是幾種特殊能力
　　智力與創(chuàng)造性
　　智力在神經學上是可測量的嗎
　智力評估
　　現代心理能力測驗
　　測驗編制原理
　智力的動態(tài)性
　　穩(wěn)定還是變化
　　智力的極端情況
　遺傳和環(huán)境對智力的影響
　　遺傳影響
　　環(huán)境影響
　　智力測驗分數的群體差異
　　偏向問題
第12章　動機與工作
　動機的概念
　　本能與進化心理學
　　驅力與誘因
　　最佳喚醒
　　動機的層次
　饑　餓
　　饑餓生理學
　　饑餓心理學
　性動機
　　性行為描述
　　性生理學
　　性心理學
　　青少年性欲
　　性取向
　　性與人類價值觀
　歸屬的需要
　　利于生存
　　渴望歸屬
　　增加社會接納的行為
　　維持關系
　　促進健康
　工作動機
　　人事心理學
　　特寫：工作中的工業(yè)組織心理學
　　特寫：發(fā)現你的長處
　　組織心理學：成就的激發(fā)
第13章　情　緒
　情緒理論
　　詹姆斯—蘭格理論和坎農—巴德理論
　　認知和情緒
　　情緒的兩個維度
　情緒的生理表現
　　情緒和生理反應
　　特定情緒的生理反應
　　批判性思考：測謊
　表　情
　　非言語交流
　　文化與表情
　　面部表情的功能
　情緒體驗
　　恐　懼
　　憤　怒
　　快　樂
　　特寫：怎樣才能更快樂
第14章　壓力與健康
　壓力與疾病
　　壓力與壓力源
　　壓力與心臟
　　壓力與疾病的易感性
　促進健康
　　壓力應對
　　調整易引起疾病的行為
　　批判性思考：
　替代醫(yī)療——是健康的新方法還是老生常談
　　特寫：給那些想戒煙的人
　　特寫：關于減肥的有益知識
第15章　人　格
　歷史上的人格觀
　　精神分析觀
　　人本主義觀
　現代人格研究
　　特質觀
　　批判性思考：
　如何做一名“成功的”占星家或看相大師
　　社會認知觀
　　特寫：走向更為積極的心理學
　　探索自我
　　現代潛意識研究
第16章　心理障礙
　心理障礙概述
　　心理障礙的定義
　　對心理障礙的理解
　　心理障礙的分類
　　心理障礙的標定
　　特寫：“unDSM”：個人優(yōu)勢評定手冊
　　批判性思考：精神病與責任心
　焦慮障礙
　　廣泛性焦慮障礙和驚恐障礙
　　恐怖癥
　　強迫障礙
　　對焦慮障礙的解釋
　　特寫：戰(zhàn)爭的傷口：創(chuàng)傷后應激障礙
　心境障礙
　　重度抑郁障礙
　　雙相障礙
　　對心境障礙的解釋
　　特寫：自殺
　　特寫：孤獨感
　　批判性思考：分離障礙和多重人格
　精神分裂癥
　　精神分裂癥的癥狀
　　精神分裂癥的類型
　　對精神分裂癥的理解
　人格障礙
　心理障礙的發(fā)生率
第17章　心理治療
　心理治療
　　精神分析
　　人本主義療法
　　行為療法
　　認知療法
　　團體與家庭治療
　評估心理治療
　　心理治療有效嗎
　　批判性思考：從不正?！盎貧w”到正常
　　不同治療的相對有效性
　　評價替代療法
　　各種心理治療的共同點
　　特寫：心理治療的消費者指南
　　心理治療的文化和價值觀
　生物醫(yī)學治療
　　藥物療法
　　電痙攣療法
　　精神外科療法
　心理障礙的預防
第18章　社會心理學
　社會思維
　　把行為歸因于個人或情境
　　態(tài)度與行為
　社會影響
　　從眾與服從
　　群體影響
　社會關系
　　偏　見
　　攻　擊
　　特寫：吸煙與媒體暴力影響的比較
　　沖　突
　　吸　引
　　利他主義
　　調　停

章節(jié)摘錄

　　浪漫愛情　　有時候，人們很快地從初次印象發(fā)展到建立友誼，再到更為熱烈、復雜和神秘的浪漫之愛的狀態(tài)。哈特菲爾德（1988）區(qū)分了兩種類型的愛：短暫的激情之愛和持久的同伴之愛?！　〖で橹異?哈特菲爾德強調喚起是激情之愛（passionatelove）的一個關鍵因素，同時，他還提出，情緒的二因素理論可以幫助我們理解這種對另一個人的強烈而積極的愛意。這一理論假設包括：（1）情緒有兩個因素，即身體的喚起和認知評價；（2）由某種原因導致的喚起狀態(tài)既可以增強這一種情緒也可以增強另一種情緒，這取決于我們怎樣對喚起狀態(tài)進行解釋?！　≡隍炞C這一理論的研究中，男大學生們通過不同的方式被喚起，比如恐慌、奔跑、觀看色情資料、聽幽默的或令人厭惡的對話等。隨后他們被介紹給一位富有吸引力的女性，并要求他們對這一女性（或他們自己的女朋友）進行評價。與那些未被喚起的男性相比，這些被喚起的人把喚起的部分原因歸結于那位女性或他們的女朋友，并感到更大程度地被吸引（Carducci&others，1978；Dermer&Pyszczynski， 1978； White&Kight， 1984）?！　∵_頓與阿倫（Dutton＆Aron，1974，1989）進行了實驗室之外的研究，他們來到橫跨英國哥倫比亞險峻的卡皮拉諾河的兩座橋上，一座是搖搖晃晃的吊橋，離下面巖石有230英尺；另一座則較矮而且穩(wěn)固。讓一位富有吸引力的年輕的女實驗助手攔住從兩座橋上經過的男性，讓這些男性幫忙填寫一份簡短的問卷，隨后給這些男性留了電話，以備他們對她的這一調查項目有更多的了解。那些剛剛走過那座高橋，心還嘭嘭直跳的男性中有更多的人接受了電話號碼，并在后來給這位女性打了電話。當情緒被喚起，并把這種喚起的部分原因與一個合意的人聯(lián)系起來的時候，便會感受到激情的推動。當情侶一起在波濤洶涌的海面上航行的時候，腎上腺素的增加會使兩顆心貼得更近。同伴之愛雖然浪漫愛情的火花常常會經久不熄，但對對方強烈的關注、浪漫的感覺以及心醉神迷的漂浮在云端的感覺會逐漸消退。認識到激情之愛的短暫性，一些社會把這種情感看做是不理性婚姻的原因。在這些文化中，人們認為應該選擇具有一致的背景和興趣的伴侶。在那些把婚姻看得比愛情重要的非西方文化中，離婚率的確要低一些（Levine&others， 1995）?！　　爱攦蓚€人處于最激烈、最瘋狂、最令人迷惑和最短暫的激情之中時，他們發(fā)誓他們會一直維持那種興奮的、不同尋常的和使人筋疲力盡的狀態(tài)，直到生命的盡頭?！薄　　挷{，《人與超人》，1903　　因此，法國人所說的“愛讓時間流逝，時間也會讓愛流逝”是對的嗎？或者友誼與承諾能夠在激情消退后繼續(xù)維持關系嗎？哈特菲爾德指出，隨著愛情的逐漸成熟，它就變成一種更為穩(wěn)固的同伴之愛（companionate love）——一種深沉的、真摯的依戀。從激情到感情的轉變是需要適應性的智慧的。激情的愛常會伴有孩子的出生，而撫養(yǎng)小孩又會使父母之間的迷戀逐漸消逝。社會心理學家伯奇德及其同事（Berscheid&others，1984）強調，未認識到短暫的激情之愛的有限性最終會導致關系破裂。“假如對激情之愛的不可避免的結局有更好的認識的話，更多的人會選擇較為平靜的同伴之愛并對這種愛感到心滿意足”?！　∫⒘钊藵M意且持久的關系，關鍵的因素是公平（equity）：雙方的獲得與付出是相稱的。當公平存在——當雙方都自由地付出與獲得時，當他們共同做出決定時——他們就有機會獲得持久的和令人滿意的同伴之愛（Gray-Little&Burks， 1983； Van Yperen＆Buunk， 1990）。共同享有自我和財產，給予和獲得感情的支持，提升和關注另一方的幸福是每一種愛情關系的核心和關鍵（Sternberg&Grajek，1984）。這一點不論對于相愛的人，父母與孩子，還是親密的朋友都是適用的?！　　?/pre>



媒體關注與評論
　　在美國，心理學導論性教科書品種繁多，競爭激烈。其中津巴多的《心理學與生活》在近半個世紀以來不斷修訂再版，被公認為經典；而邁爾斯的這部《心理學》則是近年來最為暢銷的新銳。兩部頂尖之作能夠先后被引進中國，且得到高質量的翻譯、出版，這無疑會對中國的心理學教育和普及起到積極的推動作用?！　　韯P平，清華大學心理學系主任美國加州大學伯克利分校心理學教授　　戴維·邁爾斯清晰、嚴謹的寫作風格，優(yōu)雅雄辯的文辭在整個心理學界無人可比。他撰寫的心理學導論性教材和？會心理學教材都無一例外極為暢銷。　　——菲利普·津巴多，美國心理學會前任主席《心理學與生活》作者　　在高等學校的教學改革中，教材建設改革是一個重要環(huán)節(jié)。過去我國高校的大多數課程都是一門課程使用一種教材?，F在許多高校基礎課的教學大多實行一門課程使用多種教材和教學參考書的模式。為了進一步推進我國心理學專業(yè)基礎課的教學改革，引進國外的一些優(yōu)秀心理學教材是有必要的。戴維？邁爾斯著的《心理學》（第7版）是一本頗受讀者歡迎的心理學專業(yè)基礎課教材，也是我們講授普通心理學的優(yōu)良教學參考書。　　——黃希庭，西南大學心理學教授，博導中國心理學會心理學教學工作委員會主任　　我相信梭羅所說的:“任何有生命的東西都可以通過大眾語言輕松自然地加以表達?！?縱觀7個版本，我對《心理學》的期望從未動搖過：不僅用腦，更要用心地以一種廣闊的視角來審視嚴謹的科學。我的目標始終是，懷著對學生需求和興趣的敏感性，創(chuàng)作出反映科學發(fā)展最高水平的心理學導論。我渴望幫助學生理解和欣賞生活中重要現象之神奇。我還想把心理學家從事心理學研究時那種追根究底的精神傳授給他們。我相信，心理學這門學問能幫助人們更多地進行批判性的思考而不是直覺思維，更多的同情而不是主觀判斷，更多的理解而不是誤信?！　　骶S·邁爾斯本書作者


編輯推薦
　　中國心理會心理學教學工作委員會推薦，二十余年來雄居美國心理學教科書暢銷榜首，這是一本在當今美國最為暢銷的心理學導論性圖書，超過800萬讀者通過它學習和了解心理學。





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