數(shù)控銑削加工技術(shù)基本功

前言

　　2008年12月13日，教育部“關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見”【教職成（2008）8號(hào)】指出：中等職業(yè)教育要進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力；要積極推進(jìn)多種模式的課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系；要高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。教育部對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)教育提出了明確的要求，鑒于沿襲已久的“應(yīng)試式”教學(xué)方法不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，為響應(yīng)教育部的號(hào)召，一股求新、求變、求實(shí)的教學(xué)改革浪潮正在各中職學(xué)校內(nèi)蓬勃展開。　　所謂的“項(xiàng)目教學(xué)”就是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是目前國(guó)家教育主管部門推崇的一種先進(jìn)的教學(xué)模式?！笆兰o(jì)英才中職項(xiàng)目教學(xué)系列規(guī)劃教材”叢書編委會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)了國(guó)家教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見，組織了一些在教學(xué)一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，以國(guó)內(nèi)外一些先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，開發(fā)了本系列教材，其主要特點(diǎn)如下?！　。?）新編教材摒棄了傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主線的知識(shí)架構(gòu)，它以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)來推動(dòng)，依托具體的工作項(xiàng)目和任務(wù)將有關(guān)專業(yè)課程的內(nèi)涵逐次展開。　?。?）在“項(xiàng)目教學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教材力求真正地去體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注意到要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以“成就感”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。　?。?）本系列教材內(nèi)容明確定位于“基本功”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既符合國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位，也符合當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的實(shí)際狀況?！　。?）教材表述形式新穎、生動(dòng)。本系列教材在封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、內(nèi)容表現(xiàn)等方面，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，都做了精心設(shè)計(jì)，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，書中多采用圖表結(jié)合的版面形式，力求學(xué)習(xí)直觀明了；多采用實(shí)物圖形來講解，力求形象具體?！　【C上所述，本系列教材是在深入理解國(guó)家有關(guān)中等職業(yè)教育教學(xué)改革精神的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)中等職業(yè)教育現(xiàn)狀，尊重教學(xué)規(guī)律，務(wù)實(shí)創(chuàng)新探索，開發(fā)的一套具有鮮明改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、求實(shí)意識(shí)的系列教材。其新（新思想、新技術(shù)、新面貌）、實(shí)（貼近實(shí)際、體現(xiàn)應(yīng)用）、簡(jiǎn)（文字簡(jiǎn)潔、風(fēng)格明快）的編寫風(fēng)格令人耳目一新。

內(nèi)容概要

本書根據(jù)數(shù)控銑工中級(jí)工的培養(yǎng)目標(biāo)，共設(shè)計(jì)了7個(gè)項(xiàng)目：除數(shù)控銑削的基本認(rèn)識(shí)外，還有溝槽、輪廓、平面和曲面工件的銑削及孔的加工和綜合工件加工的相關(guān)知識(shí)。本書重點(diǎn)突出基本技能的培養(yǎng)和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，按照“項(xiàng)目教學(xué)”的中職教育改革思路，在操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析加工工藝的能力和編寫加工技術(shù)文件的能力，使教學(xué)方式最優(yōu)化，教學(xué)效果最大化。    本書既適合于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控類專業(yè)作為教材使用，又適合作為數(shù)控類崗位準(zhǔn)入的培訓(xùn)用書，還可作為相關(guān)專業(yè)技術(shù)工人的自學(xué)教材。

書籍目錄

項(xiàng)目一  數(shù)控銑削的基本認(rèn)知  任務(wù)一  數(shù)控銑床或鏜銑加工中心的認(rèn)識(shí)  任務(wù)二  數(shù)控銑削的加工工藝  任務(wù)三  數(shù)控銑床中的坐標(biāo)系項(xiàng)目二  溝槽的銑削  任務(wù)一  菱形溝槽的銑削  任務(wù)二  圓弧溝槽的銑削  任務(wù)三  燕尾槽的銑削項(xiàng)目三  輪廓的銑削  任務(wù)一  外輪廓的銑削  任務(wù)二  內(nèi)輪廓的銑削  任務(wù)三  內(nèi)腔的銑削  任務(wù)四  復(fù)雜輪廓的銑削項(xiàng)目四  平面的銑削  任務(wù)一  大平面的銑削  任務(wù)二  制動(dòng)塊的銑削項(xiàng)目五  孔的加工  任務(wù)一  通孔和盲孔的加工  任務(wù)二  螺紋孔的加工項(xiàng)目六  曲面的銑削  任務(wù)一  圓柱面的銑削  任務(wù)二  圓錐面的銑削項(xiàng)目七  綜合工件的加工  任務(wù)一  復(fù)雜工件的加工  任務(wù)二  配合件的加工附錄A  FANUC 0i Mate-MC系統(tǒng)常用G指令表附錄B  輔助功能M代碼附錄C  數(shù)控銑床/鏜銑加工中心的手動(dòng)操作附錄D  數(shù)控銑工中級(jí)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　二、裝夾方案的確定　　1.定位基準(zhǔn)的選擇　　定位基準(zhǔn)分為粗基準(zhǔn)和精基準(zhǔn)。粗基準(zhǔn)的確定直接影響到各加工表面的加工余量分配是否均勻，也影響加工表面和不加工表面間的位置關(guān)系。精基準(zhǔn)主要考慮如何減小加工誤差，保證加工精度。因此，工件的安裝力求符合設(shè)計(jì)基準(zhǔn)、工藝基準(zhǔn)、安裝基準(zhǔn)和工件坐標(biāo)系的基準(zhǔn)，即基準(zhǔn)統(tǒng)一原則。定位基準(zhǔn)應(yīng)盡量與設(shè)計(jì)基準(zhǔn)重合，以減少定位誤差對(duì)尺寸精度的影響，即基準(zhǔn)重合原則。某些要求加工余量小而均勻的精加工工序選擇加工表面本身作為定位基準(zhǔn)，即自為基準(zhǔn)原則。為使各加工表面之間有較高的位置精度，且各加工表面的加工余量小而均勻，可采用兩個(gè)表面互為基準(zhǔn)反復(fù)加工，即互為基準(zhǔn)原則。在學(xué)校實(shí)習(xí)加工中，定位基準(zhǔn)多選擇工件上不需要銑削的平面或孔，盡量在一次安裝中加工完所有的加工表面?！　?.夾具的選擇　　數(shù)控銑床的夾具只要求有簡(jiǎn)單的定位、夾緊機(jī)構(gòu)即可，但加工部位要敞開。夾具的選擇原則如下?！　。?）小批量加工零件，盡量采用組合夾具、可調(diào)式夾具以及其他通用夾具?！　。?）成批生產(chǎn)時(shí)應(yīng)考慮采用專用夾具，力求裝卸方便?！　。?）夾具的定位及夾緊機(jī)構(gòu)不能影響刀具的走刀運(yùn)動(dòng)。　?。?）裝卸零件要方便可靠，成批生產(chǎn)時(shí)可采用氣動(dòng)夾具、液壓夾具和多工位夾具?！　?shù)控銑床常用的夾緊工具有平口鉗、卡盤和壓板等。方正的毛坯適合用平口鉗裝夾；圓形工件適合用卡盤裝夾；不規(guī)則的工件使用壓板或?qū)Ｓ脢A具裝夾。　　三、銑削刀具的選擇　　1.銑削刀具選擇的基本要求　?。?）刀具的剛性好?！　。?）刀具的耐用度高?！　　?/pre>








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