數(shù)控銑削加工技術(shù)基本功

前言

　　2008年12月13日，教育部“關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見”【教職成（2008）8號】指出：中等職業(yè)教育要進一步改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，增強學(xué)生就業(yè)能力；要積極推進多種模式的課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系；要高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。教育部對當前中等職業(yè)教育提出了明確的要求，鑒于沿襲已久的“應(yīng)試式”教學(xué)方法不適應(yīng)當前的教學(xué)現(xiàn)狀，為響應(yīng)教育部的號召，一股求新、求變、求實的教學(xué)改革浪潮正在各中職學(xué)校內(nèi)蓬勃展開?！　∷^的“項目教學(xué)”就是師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行的教學(xué)活動，是目前國家教育主管部門推崇的一種先進的教學(xué)模式。“世紀英才中職項目教學(xué)系列規(guī)劃教材”叢書編委會認真學(xué)習(xí)了國家教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見，組織了一些在教學(xué)一線具有豐富實踐經(jīng)驗的骨干教師，以國內(nèi)外一些先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，開發(fā)了本系列教材，其主要特點如下?！　。?）新編教材摒棄了傳統(tǒng)的以知識傳授為主線的知識架構(gòu)，它以項目為載體，以任務(wù)來推動，依托具體的工作項目和任務(wù)將有關(guān)專業(yè)課程的內(nèi)涵逐次展開?！　。?）在“項目教學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教材力求真正地去體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注意到要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以“成就感”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。　?。?）本系列教材內(nèi)容明確定位于“基本功”的學(xué)習(xí)目標，既符合國家對中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的定位，也符合當前中職學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的實際狀況。　?。?）教材表述形式新穎、生動。本系列教材在封面設(shè)計、版式設(shè)計、內(nèi)容表現(xiàn)等方面，針對中職學(xué)生的特點，都做了精心設(shè)計，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，書中多采用圖表結(jié)合的版面形式，力求學(xué)習(xí)直觀明了；多采用實物圖形來講解，力求形象具體。　　綜上所述，本系列教材是在深入理解國家有關(guān)中等職業(yè)教育教學(xué)改革精神的基礎(chǔ)上，借鑒國外職業(yè)教育經(jīng)驗，結(jié)合我國中等職業(yè)教育現(xiàn)狀，尊重教學(xué)規(guī)律，務(wù)實創(chuàng)新探索，開發(fā)的一套具有鮮明改革意識、創(chuàng)新意識、求實意識的系列教材。其新（新思想、新技術(shù)、新面貌）、實（貼近實際、體現(xiàn)應(yīng)用）、簡（文字簡潔、風(fēng)格明快）的編寫風(fēng)格令人耳目一新。

內(nèi)容概要

本書根據(jù)數(shù)控銑工中級工的培養(yǎng)目標，共設(shè)計了7個項目：除數(shù)控銑削的基本認識外，還有溝槽、輪廓、平面和曲面工件的銑削及孔的加工和綜合工件加工的相關(guān)知識。本書重點突出基本技能的培養(yǎng)和基本知識的學(xué)習(xí)，按照“項目教學(xué)”的中職教育改革思路，在操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析加工工藝的能力和編寫加工技術(shù)文件的能力，使教學(xué)方式最優(yōu)化，教學(xué)效果最大化。    本書既適合于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控類專業(yè)作為教材使用，又適合作為數(shù)控類崗位準入的培訓(xùn)用書，還可作為相關(guān)專業(yè)技術(shù)工人的自學(xué)教材。

書籍目錄

項目一  數(shù)控銑削的基本認知  任務(wù)一  數(shù)控銑床或鏜銑加工中心的認識  任務(wù)二  數(shù)控銑削的加工工藝  任務(wù)三  數(shù)控銑床中的坐標系項目二  溝槽的銑削  任務(wù)一  菱形溝槽的銑削  任務(wù)二  圓弧溝槽的銑削  任務(wù)三  燕尾槽的銑削項目三  輪廓的銑削  任務(wù)一  外輪廓的銑削  任務(wù)二  內(nèi)輪廓的銑削  任務(wù)三  內(nèi)腔的銑削  任務(wù)四  復(fù)雜輪廓的銑削項目四  平面的銑削  任務(wù)一  大平面的銑削  任務(wù)二  制動塊的銑削項目五  孔的加工  任務(wù)一  通孔和盲孔的加工  任務(wù)二  螺紋孔的加工項目六  曲面的銑削  任務(wù)一  圓柱面的銑削  任務(wù)二  圓錐面的銑削項目七  綜合工件的加工  任務(wù)一  復(fù)雜工件的加工  任務(wù)二  配合件的加工附錄A  FANUC 0i Mate-MC系統(tǒng)常用G指令表附錄B  輔助功能M代碼附錄C  數(shù)控銑床/鏜銑加工中心的手動操作附錄D  數(shù)控銑工中級國家職業(yè)標準參考文獻

章節(jié)摘錄

　　二、裝夾方案的確定　　1.定位基準的選擇　　定位基準分為粗基準和精基準。粗基準的確定直接影響到各加工表面的加工余量分配是否均勻，也影響加工表面和不加工表面間的位置關(guān)系。精基準主要考慮如何減小加工誤差，保證加工精度。因此，工件的安裝力求符合設(shè)計基準、工藝基準、安裝基準和工件坐標系的基準，即基準統(tǒng)一原則。定位基準應(yīng)盡量與設(shè)計基準重合，以減少定位誤差對尺寸精度的影響，即基準重合原則。某些要求加工余量小而均勻的精加工工序選擇加工表面本身作為定位基準，即自為基準原則。為使各加工表面之間有較高的位置精度，且各加工表面的加工余量小而均勻，可采用兩個表面互為基準反復(fù)加工，即互為基準原則。在學(xué)校實習(xí)加工中，定位基準多選擇工件上不需要銑削的平面或孔，盡量在一次安裝中加工完所有的加工表面?！　?.夾具的選擇　　數(shù)控銑床的夾具只要求有簡單的定位、夾緊機構(gòu)即可，但加工部位要敞開。夾具的選擇原則如下?！　。?）小批量加工零件，盡量采用組合夾具、可調(diào)式夾具以及其他通用夾具?！　。?）成批生產(chǎn)時應(yīng)考慮采用專用夾具，力求裝卸方便?！　。?）夾具的定位及夾緊機構(gòu)不能影響刀具的走刀運動?！　。?）裝卸零件要方便可靠，成批生產(chǎn)時可采用氣動夾具、液壓夾具和多工位夾具?！　?shù)控銑床常用的夾緊工具有平口鉗、卡盤和壓板等。方正的毛坯適合用平口鉗裝夾；圓形工件適合用卡盤裝夾；不規(guī)則的工件使用壓板或?qū)Ｓ脢A具裝夾。　　三、銑削刀具的選擇　　1.銑削刀具選擇的基本要求　?。?）刀具的剛性好?！　。?）刀具的耐用度高。　　……

圖書封面

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