應(yīng)用寫作創(chuàng)意教程

前言

　　尊敬的讀者，假如您是筆者的同行，有意或無意翻開了這本教程，那筆者建議您把這個前言讀完，也許它會為您的教學(xué)帶來一些很有意義的啟示?！　〖偃缒窃谛W(xué)生，可以通過這本書，了解一些您將來所從事工作的基本流程和大概內(nèi)容，通過在課堂上進(jìn)行演練，提前熟悉和掌握未來工作的要領(lǐng)?！　‘?dāng)然，無論哪一類讀者，如果您對這本書感興趣，筆者都誠摯地對您表示感謝，同時，相信這本書能給您帶來學(xué)習(xí)和工作上的方便。　　此刻，筆者主要想告訴同行上好這門課的一個訣竅。　　筆者教了二十余年的應(yīng)用寫作課程，用過多種版本的教材，從中學(xué)到了不少寶貴的知識，受到了很多的啟發(fā)，也從中獲得了許多樂趣?，F(xiàn)在，筆者編寫的這本適用于普通高職院?；A(chǔ)課教學(xué)的《應(yīng)用寫作創(chuàng)意教程》面世了。您看到書名中有“創(chuàng)意”二字，這表明筆者試圖將這本教程編出一點新意來，有別于其他的教程。倒不是想標(biāo)新立異，而是想將自己二十余年教學(xué)中的一些心得體會通過這本教程反映出來，給從事應(yīng)用寫作教學(xué)的同仁們提供一點有益的參考，也給需要提高應(yīng)用寫作水平的在校學(xué)生以及其他讀者提供拓展應(yīng)用文書寫作的宏觀視野。正如這個《代前言》的標(biāo)題，筆者這里要告訴您的這個訣竅是一種全新的教學(xué)模式。在編寫這本教材時，筆者希望能將多年來一直思考的應(yīng)用寫作教學(xué)的問題結(jié)合起來。教法變，教材則變。如何在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能切身體會應(yīng)用文書的寫作過程，是教學(xué)中需要重視與設(shè)計的一個問題。應(yīng)用文書寫作教學(xué)的實施，要符合認(rèn)知規(guī)律，從現(xiàn)實感知達(dá)到知識掌握、技能運用，這就要求將應(yīng)用寫作教學(xué)置于具體的情境，在情境模擬過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實角色，體驗應(yīng)用文書寫作的全過程，培養(yǎng)現(xiàn)場感和寫作意識。本書中所說的模式，就是以設(shè)想某個公司從籌備到成立后正常運行所涉及的各種應(yīng)用文書的寫作來安排教學(xué)，可以說，這個情境的模擬貫穿了整個教學(xué)過程，具有一定的系統(tǒng)性。這種教學(xué)模式，筆者暫且稱之為“情境模擬教學(xué)法”。您可以借鑒或參考這個教學(xué)法，在課堂上創(chuàng)辦“公司”，模擬“商務(wù)”活動。

內(nèi)容概要

　　《應(yīng)用寫作創(chuàng)意教程》內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今社會各行業(yè)常用的九大類幾十種應(yīng)用文書（學(xué)業(yè)文書、職場文書、日用文書、公務(wù)文書、經(jīng)貿(mào)文書、新聞文書、專用文書等），具有范圍廣，信息量大的特點。在教材編寫過程中，充分考慮到了當(dāng)前應(yīng)用文書寫作教與學(xué)的實際，盡量將相同類型的文書安排在一起，知識、例文相對集中，便于應(yīng)用文書寫作課程的課堂教學(xué)。書中大量吸收了現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作研究的最新理論和成果，內(nèi)容有實用性，例文有代表性，作業(yè)設(shè)計有針對性，有助于提高學(xué)生的應(yīng)用寫作和實際應(yīng)用能力?！　　稇?yīng)用寫作創(chuàng)意教程》可作為高等職業(yè)院校的公共課教材，亦可作為其他社會相關(guān)從業(yè)人員的培訓(xùn)用書或參考用書。

書籍目錄

緒論第一節(jié) 應(yīng)用文書寫作的含義、特點與分類第二節(jié) 應(yīng)用文書寫作的作用第三節(jié) 應(yīng)用文書的語體第一章 學(xué)業(yè)文書第一節(jié) 實驗報告第二節(jié) 實習(xí)報告第三節(jié) 畢業(yè)論文第二章 職場文書第一節(jié) 求職信與應(yīng)聘書第二節(jié) 個人簡歷第三節(jié) 競聘演講詞第四節(jié) 勞動合同第五節(jié) 述職報告第六節(jié) 辭職與請調(diào)報告第三章 日用文書第一節(jié) 條據(jù)類第二節(jié) 啟事類第三節(jié) 申請書第四章 公務(wù)文書第一節(jié) 行政公文概述第二節(jié) 公文的構(gòu)成要素及格式第三節(jié) 常用行政公文寫作第五章 禮儀文書第一節(jié) 禮儀文書的含義、特點和分類第二節(jié) 幾種常用禮儀文書的寫作第六章 通用文書第一節(jié) 講話稿第二節(jié) 演講稿第三節(jié) 規(guī)章制度第四節(jié) 工作計劃第五節(jié) 工作總結(jié)第七章 經(jīng)貿(mào)文書第一節(jié) 廣告第二節(jié) 合同第三節(jié) 招標(biāo)書第四節(jié) 投標(biāo)書第五節(jié) 市場調(diào)查報告第六節(jié) 經(jīng)濟(jì)活動分析報告第八章 新聞文書第一節(jié) 通訊第二節(jié) 消息第三節(jié) 簡報第九章 專用文書第一節(jié) 解說詞第二節(jié) 對聯(lián)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　口頭語體是人們在交流時不借助書面文稿而用口語相對自由、靈活地表達(dá)話題意思的語言體裁，如茶余飯后的閑聊，會議過程中圍繞會議主題進(jìn)行的自由發(fā)言和討論，教師在課堂上圍繞課題進(jìn)行的分析、闡述等?？傊陬^語體是一些有主題或無主題的口頭表達(dá)?！　】陬^語體有如下幾個特點?！　。?）語言表達(dá)的相對隨意性。在非正式場合或不需借助講話稿的情況下，說話人就某一話題發(fā)表看法或陳述某一事件時，其語言表達(dá)相對隨意，依話題表達(dá)的需要而變化，依聽者的表情、情緒變化而變化，或獨自主講，或答問應(yīng)和。（2）表述層次的欠邏輯性。正因為是在非正式場合。不借助講話稿，說話人的語言表達(dá)有一定的隨意性，所以其語言表述層次的邏輯性往往就不很強(qiáng)。但正是由于這樣，才有了發(fā)言、對話、交流、討論的自由氣氛和環(huán)境，一些入木三分的分析和鮮明正確觀點才能得以表達(dá)?！　　?/pre>








圖書封面






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