現代教育技術與藝術和體育學科課程整合方法與實踐

內容概要

　　《現代教育技術與藝術和體育學科課程整合方法與實踐》分為觀念篇、設計篇、實施篇和案例篇四大部分，結合教育技術與高等教育的學科特點，將現代教育技術的理念和手段通過教學設計的方法整合到藝術和體育學科教學中，重點講解教學媒體、教學設計、教學技能在藝術和體育學科教學中的應用方法，具體介紹了教育技術與藝術和體育學科課程整合的方法和學科教學案例的設計與應用，通過實際的教學案例將理論與實際相結合，可對高等教育的教學改革和現代教育技術在藝術和體育學科教學中的應用起到促進和推動作用?！　　冬F代教育技術與藝術和體育學科課程整合方法與實踐》突出實用性和指導性，適合高等院校的教師和教學管理人員閱讀，也可供廣大中學教師參考。

書籍目錄

觀念篇第1章　教育技術與學科課程整合的方法1.1　教育技術與學科課程整合概述1.1.1　教育技術與課程整合的核心是“融合”1.1.2　教育技術與課程整合的實質是教與學方式的變革1.1.3　數字化學習是實現教育技術與課程整合的基礎1.1.4　提高教師的教育技術水平是實現教育技術與課程整合的保證1.2　教育技術與課程整合的原則與目標1.2.1　從教學媒體的應用看教育技術的發(fā)展1.2.2　從技術范疇看教育技術的發(fā)展1.2.3　從學習理論基礎看教育技術的發(fā)展1.2.4　教育技術與課程整合的內涵1.2.5　教育技術與各學科課程整合的指導思想1.2.6　教育技術與課程整合的目標　1.3　實現教育技術與課程深度整合的基本途徑與方法1.3.1　實現教育技術與課程深度整合的基本途徑1.3.2　實現教育技術與課程深度整合的方法第2章　教學媒體的表述與應用2.1　教學媒體概述2.1.1　教學媒體的發(fā)展歷史2.1.2　教學媒體與學習資源2.2　教學媒體的選擇　2.2.1　教學媒體的選擇依據2.2.2　教學媒體的選用原則2.2.3　教學媒體選用的常見誤區(qū)2.3　教學媒體的選擇方法2.3.1　問題表法2.3.2　流程圖法2.3.3　矩陣式法2.4　藝術和體育學科教學內容與媒體選擇2.4.1　媒體特征分析2.4.2　藝術和體育學科教學內容與媒體選用設計篇　第3章　教育技術與課程整合的設計——教學設計3.1　教學設計概述　3.1.1　教學設計的含義3.1.2　教學設計的目的3.1.3　教學設計的研究對象3.1.4　教學設計的研究方法3.1.5　教學設計的應用范圍3.2　教學設計的理論依據3.2.1　學習理論對教學設計的指導3.2.2　教學理論對教學設計的指導3.2.3　傳播理論對教學設計的指導3.2.4　系統(tǒng)論對教學設計的指導3.3　教學設計的指導原則與主要過程3.3.1　教學設計的指導原則3.3.2　教學設計的主要過程3.4　現代教學方法3.4.1　現代教學方法的內涵與特征3.4.2　現代化教學方法的特點3.4.3　現代教育技術應用于教學的一般方法3.5　教學模式3.5.1　教學模式的內涵3.5.2　教學模式與生產力的關系3.5.3　講授型教學模式3.5.4　個別化教學模式3.5.5　討論式學習模式3.5.6　探究式學習模式3.5.7　網絡教學模式第4章　以教育技術作為輔助工具進行的課程整合——以教為主的教學設計4.1　教學分析階段4.1.1　學習環(huán)境分析4.1.2 學習者特征分析4.1.3 學習內容與教學目標的分析4.2 教學策略選擇與設計階段4.2.1 教學方法的選擇4.2.2 教學媒體的選擇4.2.3 教學模式的選擇和運用4.2.4 教學活動的過程4.3 教學設計的評價階段4.3.1 教學評價的含義4.3.2 教學評價的類型4.3.3 教學評價的設計第5章以教育技術作為認知工具進行的課程整合——以學為主的教學設計5.1 建構主義教學觀5.1.1 建構主義教學觀的基本內涵5.1.2 意義建構理論的教學活動內容5.2 以學生為中心的教學設計的基本思想5.2.1 以學生為中心的內涵5.2.2 以學生為中心(建構主義)的教學設計原則5.3 以學生為中心的教學設計的方法5.4 以學生為中心的教學設計實例實施篇第6章　多媒體與網絡課件設計理論6.1　多媒體課件概述6.1.1　什么是多媒體課件6.1.2　多媒體課件與電視教材的區(qū)別6.1.3　多媒體課件的基本類型6.1.4　多媒體課件教學設計的指導思想6.1.5　多媒體課件的編制原則　6.1.6　多媒體課件的制作過程　6.1.7　多媒體課件的評價 　 6.2　多媒體課件的基本組成6.2.1　課件引入部分6.2.2　學習者控制部分6.2.3　教學內容呈現部分　6.2.4　使用者幫助部分6.3　多媒體課件稿本編寫與系統(tǒng)結構設計6.3.1　多媒體課件文字稿本的編寫6.3.2　多媒體課件系統(tǒng)結構的設計第7章　多媒體與網絡課件畫面設計基礎　7.1　多媒體課件畫面設計形式規(guī)律7.1.1　多媒體課件界面的概念7.1.2　多媒體課件界面的設計原則7.1.3　多媒體課件界面的功能7.1.4　多媒體課件界面的特點7.1.5　多媒體課件界面的構成要素 　 7.1.6　多媒體課件界面的整體設計　7.1.7　多媒體課件界面設計實例　7.2　網絡課件設計形式規(guī)律7.2.1　網絡課件的概念7.2.2　網絡課件界面的設計原則7.2.3　網絡課件界面的功能7.2.4　網絡課件界面的特點7.2.5　網絡課件界面的構成要素7.2.6　網絡課件界面的整體設計7.3　課件界面設計構圖基礎7.3.1　構圖的概念7.3.2　構圖的形式法則7.3.3　構圖形式與心理7.4　課件界面設計色彩基礎7.4.1　初識色彩　7.4.2　色相7.4.3　色飽和度與色明度7.4.4　綜合對比與色調傾向第8章　教育技術的基本技能——PowerPoint與電子教案設計8.1　界面與流程　8.2　修飾和模板8.2.1　應用模板制作演示文稿8.2.2　母版的使用8.2.3　配色方案的使用8.3　插入多媒體8.3.1　在幻燈片中使用動畫8.3.2　聲音的配置8.3.3　添加影片8.4　播放技巧8.4.1　設置幻燈片切換方式8.4.2　設置適當的播放方式8.4.3　跳轉8.4.4　放映技巧　8.5　異地播放8.5.1　直接復制播放8.5.2　用播放器播放8.5.3　打包播放8.6　打印幻燈片8.6.1頁面設置8.6.2打印預覽8.6.3打印幻燈片案例篇第9章　藝術和體育學科課程整合教學設計案例9.1　音樂劇教學設計案例9.1.1　學習目標分析9.1.2　學習者情況分析9.1.3　教學策略設計9.1.4　教學過程9.1.5　教學評價9.2　三維動畫課程(藝術類)教學設計案例9.2.1　學習目標分析9.2.2　學習需求分析9.2.3　學習者分析9.2.4　學習內容分析9.2.5　教學策略設計9.2.6　選擇與設計信息化的學習支持環(huán)境9.2.7　教學評價9.3　《大學體育——籃球》課程教學設計案例9.3.1　學習目標分析9.3.2　學習對象分析9.3.3　教學策略設計9.3.4　教學過程9.3.5　教學評價參考文獻

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