出版時間:2006-9 出版社:人民郵電出版社 作者:[英] 彼得·史密斯,[英] 海倫·考伊,[英] 馬克·布萊茲 頁數(shù):428 譯者:寇彧 等
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內(nèi)容概要
這是一本被廣泛采用的兒童心理學教科書,因其廣泛的覆蓋面和以研究為基礎嚴謹作風而備受贊譽。全書包括三個部分,分別從“理論與方法”、“兒童的社會世界”、“兒童的心智發(fā)展”按照17個專題論述分析了兒童的成長過程。本書具有很強的前沿性和可讀性,其最突出的特點——專題性——使讀者能對兒童心理學某一相關(guān)領(lǐng)域的理論和研究進展有全面的把握。本書的這些特點使其非常適合作為兒童心理學領(lǐng)域的研究者、學生以及教師和家長的參考讀物。
“孩子從出生到長大,是一個漫長而又短暫的過程。在這個過程中,每個孩子、每個家庭、每個教師甚至學校都會經(jīng)歷成長的歡欣與煩惱,都會體驗撫養(yǎng)、教育孩子所感到困擾的問題和矛盾。年長者或許會覺得孩子的某些做法不可理喻,面對孩子的言行,常常百感交集又不知所措?!独斫夂⒆拥某砷L》將為您破解兒童成長、特別是兒童心理成長之謎?!?/pre>作者簡介
彼得·史密斯,教授是英國倫敦大學金史密斯學院(Goldsmiths
Collage)心理系學校及家庭研究單元主任,他從事學校欺負研究數(shù)年并有諸多著作發(fā)表。他負責的研究小組主要研究學校欺負及其校內(nèi)干預。書籍目錄
第一編 理論和方法
第1章 發(fā)展的研究
對發(fā)展的觀察
什么是“發(fā)展”
獲得行為和發(fā)展的信息
讓資料說話:量化和質(zhì)性方法
心理學知識對社會的意義
心理學的科學地位
課外閱讀文獻
討論要點
第2章 個體發(fā)展的生物和文化理論
遺傳和遺傳圖譜對發(fā)展的影響
行為如何發(fā)展:天性和養(yǎng)育
進化和人類行為
文化和發(fā)展
社會建構(gòu)主義的研究
課外閱讀文獻
討論要點
專欄2.1 在Gombe河流域何護區(qū)自由生存的黑猩猩的行為
專欄2.2 在參與社會文化活動的過程中獲得發(fā)展
第二編 兒童的社會世界
第3章 孕期發(fā)展與出生
從受孕到出生
出生
早期的社會行為和社會交往
課外閱讀文獻
討論要點
專欄3.1 新生兒和胎兒對人類聲音的反應
專欄3.2 過早產(chǎn)兒及其同伴在6歲時的認知狀況、語言獲得和前閱讀技能:巴伐利亞的縱向研究
第4章 父母和家庭
依戀關(guān)系的發(fā)展
鮑爾比的“母愛剝奪”學說
家庭以外的照料:托兒所和他人代看
和其他家庭成員的關(guān)系
教養(yǎng)方式
離婚和繼父(母)
嚴厲的體罰及虐待
教養(yǎng)方式的模型
課外閱讀文獻
討論要點
專欄4.1 馬里Dogon人中的母一嬰依戀關(guān)系
專欄4.2 早期公共機構(gòu)撫養(yǎng)對4歲兒童行為問題和情感關(guān)系的影響
第5章 同伴群體
早期的同伴關(guān)系
兄弟姐妹
學齡前和學齡期的同伴關(guān)系
友誼
同伴關(guān)系和友誼的重要性
兒童中的統(tǒng)治性和攻擊性
校園中的欺負
群體社會化理論和同伴群體的作用:家庭有多么重要
課外閱讀文獻
討論要點
專欄5.1 社會地位的維度和類型:一個跨年齡的觀點
專欄5.2 學校兒童中的欺負/被欺負問題:基本的事實以及學校為基礎的干預效果
第6章 社會意識的形成
兒童對自我和他人的理解
情緒的發(fā)展
理解他人的情緒、意愿和信念
……
第7章 游戲
第8章 助人與道德發(fā)展
第9章 青少年期
第三編 兒童的心智發(fā)展
第10章 知覺
第11章 語言
第12章 認知:皮亞杰的理論
第13章 認知:信息加工研究
第14章 兒童對心理的理解
第15章 社會情境中的學習
第16章 智力和成就
第17章 剝奪與豐富:風險與恢復
附錄A 以人類為研究對象的心理學研究的倫理原則
附錄B 與心理學有關(guān)的職業(yè)
參考文獻
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