交通類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

內(nèi)容概要

《交通類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》是一本交通特色鮮明的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材，在涵蓋職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)基本內(nèi)容的前提下，著重強化了對交通行業(yè)及企業(yè)的介紹。主要內(nèi)容包括：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀況、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、自我探索、交通行業(yè)認知、交通類專業(yè)認知、交通行業(yè)企業(yè)認知、大學(xué)生就業(yè)準備、大學(xué)生就業(yè)的基本程序、筆試與面試、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展。本書對交通類專業(yè)學(xué)生就業(yè)具有一定指導(dǎo)意義。
《交通類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》主要供交通土建、汽車、信息(交通工程與控制)、交通運輸、筑路機械以及涉及交通土建及運輸?shù)慕?jīng)濟管理類專業(yè)師生使用，亦可供其他相關(guān)專業(yè)師生參考使用。

書籍目錄

緒論
第一章 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀況
 第一節(jié) 就業(yè)制度
 第二節(jié) 就業(yè)形勢與環(huán)境
 思考題
第二章 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
 第一節(jié) 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃概述
 第二節(jié) 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂與實施
 第三節(jié) 職業(yè)概述
 思考題
第三章 自我探索
 第一節(jié) 認識自我的維度和方法
 第二節(jié) 職業(yè)心理探索
 思考題
第四章 交通行業(yè)認知
 第一節(jié) 交通行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展
 第二節(jié) 交通行業(yè)職業(yè)資格
 思考題
第五章 交通類專業(yè)認知
 第一節(jié) 交通類專業(yè)的設(shè)置情況
 第二節(jié) 交通類專業(yè)培養(yǎng)特點
 第三節(jié) 交通類專業(yè)教育發(fā)展
 第四節(jié) 交通類專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況及分析
 思考題
第六章 交通行業(yè)企業(yè)認知
 第一節(jié) 交通類專業(yè)服務(wù)行業(yè)概述
 第二節(jié) 交通類專業(yè)服務(wù)企業(yè)概述
 第三節(jié) 交通行業(yè)企業(yè)文化及人才培養(yǎng)(企業(yè)戰(zhàn)略、文化及人才培養(yǎng)等)
 思考題
第七章 大學(xué)生就業(yè)準備
 第一節(jié) 樹立正確的就業(yè)觀與職業(yè)道德
 第二節(jié) 就業(yè)心理及調(diào)適
 第三節(jié) 就業(yè)信息獲取
 第四節(jié) 求職材料準備
 思考題
第八章 大學(xué)生就業(yè)的基本程序
 第一節(jié) 就業(yè)管理部門工作程序及其服務(wù)
 第二節(jié) 大學(xué)生擇業(yè)程序及途徑
 第三節(jié) 就業(yè)協(xié)議與勞動合同的簽訂
 思考題
第九章 筆試與面試
 第一節(jié) 筆試
 第二節(jié) 面試的方法與技巧
 思考題
第十章 職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展
 第一節(jié) 完成角色的轉(zhuǎn)換
 第二節(jié) 主動適應(yīng)職業(yè)生活
 第三節(jié) 職場新人職業(yè)發(fā)展設(shè)計
附錄一 自我認識工具
附錄二 交通行業(yè)關(guān)鍵專業(yè)技術(shù)崗位職業(yè)資格制度建設(shè)實施方案(試行)
附錄三 中國道路運輸誠信企業(yè)100強(2010)
附錄四 全國公路交通類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作協(xié)作組成員單位
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

　　二年級就業(yè)指導(dǎo)教育，側(cè)重在職業(yè)分類和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。進入二年級，會逐步涉及專業(yè)課程，有必要考慮職業(yè)的細化分類、職業(yè)發(fā)展并結(jié)合自身進行必要的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使目標(biāo)更加趨于清晰明白。通過就業(yè)指導(dǎo)教育使大學(xué)生充分、科學(xué)地認識自己，擺正自身的位置；幫助大學(xué)生全面了解社會職業(yè)對人才的知識和能力素養(yǎng)提出的要求；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人個性特點制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，并從職業(yè)素養(yǎng)的角度明確個人知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)社會形勢及發(fā)展，幫助學(xué)生結(jié)合自己職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整擇業(yè)期望值，樹立正確的擇業(yè)價值觀?！　∪昙壘蜆I(yè)指導(dǎo)教育，側(cè)重在行業(yè)企業(yè)認知，就業(yè)準備與就業(yè)方式、就業(yè)基本程序以及面試、筆試等就業(yè)技巧的學(xué)習(xí)。進入三年級，在掌握一定的專業(yè)和職業(yè)知識的基礎(chǔ)上，針對所學(xué)專業(yè)進行必要的行業(yè)和企業(yè)認知教育，使學(xué)生對將要投身的行業(yè)和供職的企業(yè)有一個較為系統(tǒng)的了解。一方面根據(jù)行業(yè)的背景（過去、現(xiàn)在、未來）特點在思想上做好就業(yè)準備；另一方面在全面了解企業(yè)的過程中根據(jù)自身特點做出大致的就業(yè)選擇。通過就業(yè)技巧的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)大學(xué)生掌握獲取、運用就業(yè)信息的手段和技術(shù)；通過指導(dǎo)幫助學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)的特點及就業(yè)過程中所必備的知識；指導(dǎo)學(xué)生制作求職材料，以增加就業(yè)過程中的主動性和成功率?！　∷哪昙壘蜆I(yè)指導(dǎo)教育，側(cè)重在就業(yè)制度及政策、當(dāng)年就業(yè)形勢與就業(yè)信息、未來的職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展等方面。通過指導(dǎo)幫助學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)政策、程序；組織學(xué)生學(xué)習(xí)勞動法等法律法規(guī)，使其能運用法律保護自身權(quán)益；幫助畢業(yè)生根據(jù)自身優(yōu)勢，積極收集就業(yè)信息，主動就業(yè)；促使畢業(yè)生面對就業(yè)形勢的變化，及時調(diào)整心態(tài)，積極面對職場競爭；幫助學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，為跨入社會做好心理和認識準備；在工作崗位上能夠盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，努力適應(yīng)以促成功?！　。?）教學(xué)方法　　在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，將就業(yè)指導(dǎo)的理論體系分解為比較直觀的課件、影視資料、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等資料形式，通過案例分析、現(xiàn)場觀摩、情境模擬、測試等直觀的方式，使大學(xué)生潛移默化地接受新的觀念，了解現(xiàn)實情況，掌握基本的技術(shù)技能。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)用性很強，僅僅掌握理論認知是遠遠不夠的，教師布置作業(yè)、測試和安排實習(xí)環(huán)節(jié)的時候，要強調(diào)學(xué)生的實際動手和練習(xí)訓(xùn)練。一二三年級的課程考核應(yīng)為論文的形式，目的是考察大學(xué)生對擇業(yè)、就業(yè)基本知識、技能、職業(yè)規(guī)劃等的認識和掌握的程度，學(xué)會基本的收集信息、查閱資料等自我教育技能。四年級的考核應(yīng)為筆試，主要目的是讓畢業(yè)生了解最基本的就業(yè)政策等就業(yè)基本知識以及對畢業(yè)生就業(yè)期望值的引導(dǎo)。 　　……

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