汽車(chē)自動(dòng)變速器維修工作頁(yè)

前言

　　看過(guò)人民交通出版社發(fā)給我的由劉建平和辜東蓮兩位老師主編的《中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)新課程教學(xué)用書(shū)》系列教材樣稿后，不禁感慨萬(wàn)千。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程改革在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展多年了，如何打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課”的三段式模式，以及改變以“教師、教室、教材”為核心的三中心特征，一直以來(lái)備受關(guān)注，雖然有許多學(xué)校都在嘗試著改革，也取得了許多可喜的成果，但真正意義上的突破還是不多，這套教材的出現(xiàn)真正讓我有了一種“久旱逢甘雨”的感覺(jué)。記得2004年6月應(yīng)廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校之邀，我參加了該校模塊化教學(xué)改革研討會(huì)，參觀學(xué)校模塊化教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心，并與老師們一起討論模塊化教材編寫(xiě)，那次接觸讓我看到了這所學(xué)校在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)改革中“敢為人先”的闖勁?，F(xiàn)在看到教材樣稿果然不同凡響，再次讓我感受到廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)改革上的不斷創(chuàng)新精神?！　∑?chē)維修中職教育首先有著明確的培養(yǎng)目標(biāo)，那就是培養(yǎng)當(dāng)代汽車(chē)維修技術(shù)工人。怎樣把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才是汽車(chē)維修中職教育的關(guān)鍵所在，而在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐結(jié)合應(yīng)該采取何種形式又是問(wèn)題的要點(diǎn)所在。汽車(chē)維修教學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合往往容易出現(xiàn)重視形式上的結(jié)合，忽視實(shí)質(zhì)上結(jié)合的問(wèn)題，例如：將汽車(chē)構(gòu)造教材與汽車(chē)維修教材簡(jiǎn)單地合編成“理實(shí)”結(jié)合在一起的教材，還有將教室直接搬到實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)的形式上的“理實(shí)”結(jié)合等。真正的“理實(shí)”結(jié)合應(yīng)該是根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定的有著實(shí)際內(nèi)涵的“理實(shí)”結(jié)合。這套教材以汽車(chē)維修實(shí)際工作任務(wù)為核心，將專(zhuān)業(yè)能力與關(guān)鍵能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程融為一體以此展開(kāi)相關(guān)聯(lián)部分的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)原理、維修工藝、檢驗(yàn)工藝、工具量具使用、技術(shù)資料查閱以及安全生產(chǎn)等內(nèi)容的“理實(shí)”一體化教學(xué)。這種方式首先以動(dòng)手解決具體問(wèn)題為目標(biāo)，這樣可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，將必要的理論知識(shí)結(jié)合在實(shí)踐過(guò)程中一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅掌握怎么做的要領(lǐng)，還教給學(xué)生為什么這樣做的道理。在這種模式中，學(xué)生是為了更好地理解所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)才去學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的。這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)并完成了實(shí)用的汽車(chē)維修工作任務(wù)后，激發(fā)出來(lái)的職業(yè)成就感，必然會(huì)使學(xué)生重建因?qū)W會(huì)工作的內(nèi)容而久違了的自信心，這正是我們職業(yè)教育最應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)效果?！　∥疑钌畹貫檫@套教材所呈現(xiàn)的課程模式感到由衷的高興，并對(duì)付出辛勤勞動(dòng)撰寫(xiě)這套教材的每一位老師表示由衷的感謝。我真誠(chéng)地希望這套教材能夠?yàn)槲覈?guó)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)改革送上一股不斷創(chuàng)新的強(qiáng)勁東風(fēng)，為創(chuàng)造出更加適合我國(guó)國(guó)情的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程模式投石問(wèn)路，為汽車(chē)維修職業(yè)教育的發(fā)展錦上添花。

內(nèi)容概要

　　《汽車(chē)自動(dòng)變速器維修工作頁(yè)》的目的是培養(yǎng)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生勝任汽車(chē)售后服務(wù)企業(yè)對(duì)自動(dòng)變速器維修工作的能力?！镀?chē)自動(dòng)變速器維修工作頁(yè)》由9個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成，即自動(dòng)變速器的正確使用和基本檢查、液力變矩器的檢修、執(zhí)行元件的檢修、行星齒輪機(jī)構(gòu)的檢修、液壓控制系統(tǒng)的檢修、電子控制系統(tǒng)的檢修、自動(dòng)變速器油的檢查與更換、自動(dòng)變速器外部機(jī)構(gòu)的檢查與調(diào)整和自動(dòng)變速器常見(jiàn)故障的診斷與維修?！镀?chē)自動(dòng)變速器維修工作頁(yè)》既可作為職業(yè)院校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)用書(shū)，也可以作為職業(yè)技能培訓(xùn)其他從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的參考書(shū)。

書(shū)籍目錄

汽車(chē)自動(dòng)變速器維修學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)構(gòu)圖學(xué)習(xí)任務(wù)1 自動(dòng)變速器的正確使用和基本檢查學(xué)習(xí)任務(wù)2　液力變矩器的檢修學(xué)習(xí)任務(wù)3　執(zhí)行元件的檢修學(xué)習(xí)任務(wù)4　行星齒輪機(jī)構(gòu)的檢修學(xué)習(xí)任務(wù)5　液壓控制系統(tǒng)的檢修學(xué)習(xí)任務(wù)6 電子控制系統(tǒng)的檢修學(xué)習(xí)任務(wù)7 自動(dòng)變速器油（ATF）的檢查與更換學(xué)習(xí)任務(wù)8 自動(dòng)變速器外部機(jī)構(gòu)的檢查與調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)9 自動(dòng)變速器常見(jiàn)故障的診斷與維修附件附件1　關(guān)于工作頁(yè)附件2　致教師參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　P位：駐車(chē)鎖止位置。在此位置發(fā)動(dòng)機(jī)可著車(chē)，但驅(qū)動(dòng)輪無(wú)動(dòng)力輸出，同時(shí)由于停車(chē)鎖止棘輪作用于與輸出軸連接的停車(chē)齒輪，使得汽車(chē)既不能向前滑行，也不能向后滑行?！　位：倒車(chē)擋。汽車(chē)在停止?fàn)顟B(tài)，發(fā)動(dòng)機(jī)在怠速或熄火時(shí)才可掛入倒擋?！　位：空擋。允許發(fā)動(dòng)機(jī)著車(chē)，存不拉駐車(chē)制動(dòng)器的情況下，汽車(chē)可向前或向后滑行?！　位：持續(xù)前進(jìn)擋。通常情況下的前進(jìn)行駛擋位，此時(shí)自動(dòng)變速器根據(jù)加速踏板開(kāi)度和車(chē)速等自動(dòng)在4個(gè)前進(jìn)擋中換擋。在交通擁擠的地方或不是很陡的山地或負(fù)載重荷時(shí)宜使用此擋?！　?位：丘陵路段擋位。根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)的負(fù)載和車(chē)速在1、2、3擋中自動(dòng)切換，同時(shí)在下坡時(shí)可以利用發(fā)動(dòng)機(jī)制動(dòng)效果?！　?位：山路行駛擋位。根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)的負(fù)載和車(chē)速在1、2擋中自動(dòng)切換，這樣避免了不必要的換人高擋，下坡時(shí)可以利用發(fā)動(dòng)機(jī)制動(dòng)效果。　　1位：陡峭山路擋位。必須按下?lián)Q擋桿上的按鈕，方可換入1擋。在上、下非常陡峭的坡時(shí)選用此擋。此時(shí)汽車(chē)永遠(yuǎn)處于1擋，而不會(huì)換入其他擋位。1擋也最大程度地利用了發(fā)動(dòng)機(jī)制動(dòng)效果。

編輯推薦

　　引入學(xué)習(xí)領(lǐng)域先進(jìn)課程理念，創(chuàng)設(shè)一體化學(xué)習(xí)與工作情境，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向典型任務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)綜合職業(yè)能力發(fā)展。　　工作責(zé)是現(xiàn)代職業(yè)教育中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)材料，是幫助學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要工具，其核心特征是：學(xué)會(huì)工作。　　工作頁(yè)呈現(xiàn)源于典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)體系化的引導(dǎo)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)在完整的行動(dòng)中進(jìn)行理論實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)工作過(guò)程知識(shí)，促進(jìn)關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)的提高。

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