創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法

內(nèi)容概要

　　本書(shū)論述了創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法的基本原理和方法，并附有800個(gè)案例、近400個(gè)訓(xùn)練作業(yè)題及9次討論，以幫助讀者學(xué)習(xí)、了解和總結(jié)前人發(fā)明創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)發(fā)讀者創(chuàng)新能力提供基本保證，使讀者創(chuàng)新能力的訓(xùn)練落到實(shí)處。全書(shū)結(jié)構(gòu)完善，內(nèi)容翔實(shí)，并可上網(wǎng)查詢答疑。書(shū)中還編入了被西方世界稱(chēng)為“超發(fā)明術(shù)”、“科技奇葩”的TRIZ(發(fā)明問(wèn)題解決理論)。　　本書(shū)可作為學(xué)生培訓(xùn)教材使用，也可供有志于研究科技創(chuàng)新方法的讀者閱讀。

書(shū)籍目錄

第一章 初步認(rèn)識(shí)發(fā)明創(chuàng)造第一節(jié) 人類(lèi)歷史就是一部發(fā)明創(chuàng)造史第二節(jié) 發(fā)明創(chuàng)造并不神秘第三節(jié) 發(fā)明創(chuàng)造的能力可以培養(yǎng)、訓(xùn)練第四節(jié) 發(fā)明創(chuàng)造是無(wú)止境的第五節(jié) 創(chuàng)造學(xué)及其發(fā)展第二章 創(chuàng)新思維第一節(jié) 創(chuàng)新思維的障礙——思維定勢(shì)一、思維定勢(shì)的概念二、思維定勢(shì)的4種表現(xiàn)三、思維定勢(shì)的典型案例四、突破思維定勢(shì)的典型案例五、突破思維定勢(shì)訓(xùn)練作業(yè)第二節(jié) 創(chuàng)新思維的主要特點(diǎn)一、求異性二、靈活性三、反常規(guī)性四、突發(fā)性五、新穎性六、思維求異訓(xùn)練作業(yè)七、第一次討論第三節(jié) 發(fā)散思維一、發(fā)散思維的概念二、發(fā)散思維案例三、思維的發(fā)散途徑四、發(fā)散思維訓(xùn)練作業(yè)五、第二次討論第四節(jié) 聯(lián)想思維一、聯(lián)想思維的概念二、聯(lián)想思維創(chuàng)新案例三、聯(lián)想思維訓(xùn)練四、聯(lián)想思維訓(xùn)練作業(yè)第五節(jié) 逆向思維一、逆向思維的概念二、逆向思維的類(lèi)型三、逆向思維成功案例四、逆向思維訓(xùn)練作業(yè)第六節(jié) 橫向思維一、橫向思維的概念二、橫向思維案例三、橫向思維訓(xùn)練作業(yè)四、第三次討論第七節(jié) 分、解思維一、分解思維的概念二、分解思維案例三、分解重組案例四、分解思維訓(xùn)練作業(yè)第八節(jié) 組合思維一、組合思維的概念二、組合思維的類(lèi)型三、組合思維的應(yīng)用四、組合思維訓(xùn)練作業(yè)第九節(jié) 創(chuàng)新思維與大腦功能一、開(kāi)發(fā)右腦就是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力-二、開(kāi)發(fā)右腦功能訓(xùn)練作業(yè)第三章 想象 直覺(jué) 靈感第一節(jié) 想象與創(chuàng)造一、創(chuàng)造想象在發(fā)明創(chuàng)造中的作用二、創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件三、想象思維訓(xùn)練作業(yè)第二節(jié) 直覺(jué)與創(chuàng)造一、什么是直覺(jué)二、直覺(jué)在發(fā)明創(chuàng)造中的作用三、直覺(jué)思維訓(xùn)練作業(yè)第三節(jié) 靈感與創(chuàng)造一、什么是靈感二、靈感的特點(diǎn)三、靈感產(chǎn)生的類(lèi)型-四、靈感的捕捉五、靈感思維訓(xùn)練作業(yè)一第四章 創(chuàng)造與機(jī)遇第一節(jié) 什么是機(jī)遇一 第二節(jié) 機(jī)遇創(chuàng)造案例第三節(jié) 捕捉機(jī)遇一、捕捉機(jī)遇要注意的方面二、捕捉機(jī)遇訓(xùn)』練作業(yè)三、第四次討論第五章 創(chuàng)造與環(huán)境第一節(jié) 環(huán)境對(duì)創(chuàng)造力的影響一、家庭教育二，學(xué)校教育三．社會(huì)環(huán)境四、工作生活環(huán)境第二節(jié) 逆境中的發(fā)明創(chuàng)造第三節(jié) 智能橫移一、什么是智能橫移二、智能橫移案例第六章 創(chuàng)造性品格第一節(jié) 創(chuàng)造性品格對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的重要意義第二節(jié) 創(chuàng)造性品格的特征一、奉獻(xiàn)精神二、勤奮三、堅(jiān)毅四、高度的獨(dú)立性五、不迷信權(quán)威六、好奇心第七章 創(chuàng)造技法第一節(jié) 智力激勵(lì)法一、智力激勵(lì)法原理二、改進(jìn)型智力激勵(lì)法三、智力激勵(lì)法案例四、智力激勵(lì)法訓(xùn)練作業(yè)第二節(jié) 檢核表法（提問(wèn)法）一、奧斯本檢核表法二、動(dòng)詞提示檢核表法（和田十二法）三、5W2H提問(wèn)法四、專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題檢核表法第三節(jié) 問(wèn)題列舉法一、缺點(diǎn)列舉法二、希望點(diǎn)列舉法三、特性列舉法四、第五次討論第四節(jié) 組合法一、組合法的原理二、主體添加法三、發(fā)散組合法（焦點(diǎn)組合法）四、同類(lèi)組合法五、異類(lèi)組合法六、系統(tǒng)組合法第五節(jié) 信息交合法一、信息交合法的原理二、信息交合法2種形式及舉例說(shuō)明三、信息交合法訓(xùn)練作業(yè)第六節(jié) 形態(tài)分析法一、形態(tài)分析法的原理二、形態(tài)分析法舉例三、形態(tài)分析法訓(xùn)練作業(yè)四、第六次討論第七節(jié) 聯(lián)想法一、聯(lián)想法的原理二、聯(lián)想法創(chuàng)造實(shí)例三、聯(lián)想法中的輸入輸出法四、聯(lián)想法訓(xùn)練作業(yè)第八節(jié) 移植法一、移植法的原理二、移植法案例三、移植法訓(xùn)練作業(yè)第九節(jié) 逆向法一、逆向法的原理二、逆向法案例三、缺點(diǎn)逆用、變害為利、變廢為寶四、逆向法訓(xùn)練作業(yè)第十節(jié) 提升價(jià)值法與降低價(jià)值法．一、提升價(jià)值法的概念二、提升價(jià)值法舉例三、提升價(jià)值法訓(xùn)練作業(yè)四、降低價(jià)值法的概念五、降低價(jià)值法舉例六、降低價(jià)值法訓(xùn)練作業(yè)七、第七次討論第十一節(jié) 專(zhuān)利文獻(xiàn)利用法一、專(zhuān)利文獻(xiàn)利用法的重要意義二、專(zhuān)利文獻(xiàn)利用法的原理與案例三、號(hào)利文獻(xiàn)利用法訓(xùn)練作業(yè)第十二節(jié) TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）一、TRIZ的產(chǎn)生與發(fā)展二、技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化理論三、技術(shù)矛盾和物理矛盾四、技術(shù)矛盾解決原理——40條發(fā)明原理五、物理矛盾解決原理六、物理效應(yīng)知識(shí)庫(kù)七、物場(chǎng)分析八、76個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解九、計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新（CAI）十、物場(chǎng)分析訓(xùn)練作業(yè)十一、第八次討論第八章 課題選擇與確定第一節(jié) 課題產(chǎn)生的3個(gè)來(lái)源一、來(lái)源于上級(jí)主管部門(mén)二、來(lái)源于本單位或其他生產(chǎn)部門(mén)三、來(lái)源于自選課題第二節(jié) 選題方向與啟示案例一、從當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊迫問(wèn)題中去尋找二、從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律性及前沿中去尋找三、從工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原則中去尋找第三節(jié) 個(gè)體創(chuàng)新課題產(chǎn)生的一些參考一、觀察、聯(lián)想是產(chǎn)生課題的一種重要于段二、觀察還應(yīng)該包括對(duì)又字資料的觀察三、留心觀察身邊的事物四、創(chuàng)造性觀察是精細(xì)的觀察五、變靜態(tài)觀察為動(dòng)態(tài)觀察第四節(jié) 課題的選擇原則一、是社會(huì)需要的二、內(nèi)容是新穎的三、社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益評(píng)估四、實(shí)施的可能性五、不能違反法律和政策六、第九次討論講座、討論時(shí)間安排表附錄 技術(shù)沖突矩陣表參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

書(shū)摘（32）如何用一把直尺量出粗細(xì)不到1毫米的細(xì)銅絲的直徑？    （33）有半瓶美酒，瓶口用軟木塞塞住?，F(xiàn)在不準(zhǔn)拔出塞子，也不準(zhǔn)打碎酒瓶，更不準(zhǔn)在塞子上鉆孔。如何能喝到瓶子里的酒？    （34）人騎在自行車(chē)上，當(dāng)人騎行了200米時(shí)，自行車(chē)卻跑了210米，這樣的事可能嗎？    （35）在某一考場(chǎng)里，正進(jìn)行著緊張的考試?？荚嚱Y(jié)束后，發(fā)現(xiàn)有兩份答卷完全相同。事實(shí)上，考生們決無(wú)作弊的可能，這是怎么回事？    （36）你能用3枝鉛筆或筷子擺出12個(gè)直角嗎？    （37）你能用一枝鉛筆同時(shí)在紙上畫(huà)出2條線嗎？    （38）你能用一根直尺可以量出一個(gè)籃球的直徑嗎？    （39）用6根火柴如何擺出4個(gè)等邊三角形？    （40）你能用6根筷子形成18個(gè)60度角嗎？    （41）給你2枝六棱鉛筆，能擺出12個(gè)三角形嗎？   *（42）桌子上放著一只裝有半杯茶水的玻璃杯。請(qǐng)仔細(xì)思考后回答：杯子里到底裝著什么？    （43）有兩人喝酒，面前放著兩只圓形酒杯，一杯是滿的，一杯是空的，不用量杯，如何將酒平分在兩個(gè)杯子里？    （44）僅用一塊實(shí)心三角板和一枝鉛筆，能在紙上畫(huà)出平行線嗎？而且三角板放到紙上以后不準(zhǔn)再移動(dòng)，鉛筆也只能一次畫(huà)一條線。   *（45）一個(gè)獵人走出自己的小屋，向南走了10千米以后，折向東走了10千米，然后，又向北走了10千米，竟然又返回到自己的小屋，而且小屋的位置并沒(méi)有改變。會(huì)有如此奇妙的事情嗎？    （46）從前，許多地方?jīng)]有電，學(xué)生在煤油燈下做作業(yè)。一個(gè)學(xué)生作業(yè)快做完了，可煤油燈卻要滅了。仔細(xì)一看，原來(lái)還有小半瓶油，只是燈芯短了，夠不著油了。于是，他想了一個(gè)辦法，使燈芯又浸泡在油里，把作業(yè)做完。他用了一個(gè)什么辦法？  *（47）你能用一把平銼刀，在薄鐵皮上銼出圓形、正方形和長(zhǎng)方形的孑1．嗎7    （48）你能只用一根火柴把十幾根火柴一次挑起來(lái)嗎？    （49）有一輛載貨總重12噸的貨車(chē)，要過(guò)一座承載能力只有7噸的橋。貨車(chē)通過(guò)了，橋卻安然無(wú)恙。這可能嗎？    （50）一個(gè)長(zhǎng)方形有四個(gè)角，切去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？    （51）有一男士外出辦事，忽然內(nèi)急，急忙走進(jìn)衛(wèi)生間。后來(lái)發(fā)現(xiàn)未帶衛(wèi)生紙，衛(wèi)生間也沒(méi)有衛(wèi)生紙。怎么辦？幸好帶著手機(jī)，于是就給遠(yuǎn)處的朋友打電話，讓其送衛(wèi)生紙來(lái)。朋友老遠(yuǎn)“打的”終于把衛(wèi)生紙送到了衛(wèi)生間，車(chē)費(fèi)就花了20多。這是一個(gè)典型的思維定勢(shì)。如果當(dāng)時(shí)手機(jī)也沒(méi)有帶，衛(wèi)生間也沒(méi)有別的人，這個(gè)問(wèn)題如何解決？    （52）24個(gè)人排成6列，每列有5個(gè)人，怎么排列？   *（53）某人右手拿的東西，左手是絕對(duì)拿不到的，有這種可能嗎？    （54）給你一根長(zhǎng)竹竿，頂上掛著一包點(diǎn)心，不許把竿子放倒，如何把點(diǎn)心拿到手？    （55）有一個(gè)人去打了一場(chǎng)棒球回來(lái)，身高就增加了1～2厘米，身高是怎么增高的？    （56）一只網(wǎng)球，使它滾動(dòng)一段距離后停止，然后自動(dòng)反過(guò)來(lái)朝相反的方向滾動(dòng)?，F(xiàn)在既不允許將網(wǎng)球反彈回來(lái)，又不允許用東西打擊它，更不允許把球系住，怎么辦？   *（57）一個(gè)小湖的中央有一個(gè)小島，島上有一棵樹(shù)。湖水很深，湖的直徑有80米，湖邊的陸地上也有一棵樹(shù)。一個(gè)不會(huì)游泳的男子想到小島上去，但他只有10條300米的長(zhǎng)繩。他怎么能上小島上去？    （58）想一個(gè)辦法，把一張報(bào)紙鋪在地上，不允許把報(bào)紙剪開(kāi)或撕開(kāi)，使兩個(gè)人面對(duì)面站在上面，卻碰不到對(duì)方。    （59）某人說(shuō)，在合適的一天，他將能在河面上行走10分鐘而不沉入水中。后來(lái)他果然這樣做了，他是怎么做到的？    ……P17-18

媒體關(guān)注與評(píng)論

導(dǎo)語(yǔ)如何用一個(gè)體溫表量出一個(gè)甲殼蟲(chóng)的體溫？自行的鏈條、鏈輪、飛輪可以去掉嗎？把圓木加工成板，不許有鋸末，怎么辦？如何用一把直尺量出粗細(xì)不到1毫米的細(xì)銅絲的直徑?某人右手拿的東西，左手是絕對(duì)拿不到的，有這種可能嗎?…… 知識(shí)改變命運(yùn)，創(chuàng)新輝煌人生，我們需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要?jiǎng)?chuàng)新思維。有思路才有出路，這是一本恩能夠使我們的頭腦變得更靈活、更聰明的書(shū)。在簡(jiǎn)明扼要地論述了創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法基本原理、方法之上，羅列了涉及許多重大、典型的發(fā)明創(chuàng)造的案例800個(gè)，琢磨透每一個(gè)案例，都會(huì)使人受益匪淺；另附有近400個(gè)訓(xùn)練作業(yè)題（選作），并安排了9次集中討論，還比較系統(tǒng)、完整地編入了被西方世界稱(chēng)之為“超發(fā)明術(shù)”、“科技奇葩”的“TRIZ”（發(fā)明問(wèn)題解決理論），以適應(yīng)不同知識(shí)層面的人們的需要。前言我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。一方面，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度，在很大程度上取決于科技進(jìn)步的成就，而科技進(jìn)步主要是依靠創(chuàng)新創(chuàng)造。另一方面，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科學(xué)技術(shù)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這些競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而歸根到底是人才創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。所以，如何面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)謀求生存、發(fā)展，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是至關(guān)重要的大事。國(guó)家的最高經(jīng)濟(jì)利益，將主要取決于人民的創(chuàng)造才智、創(chuàng)新能力，而不取決于國(guó)家的自然資源。2006年1月9日，胡錦濤主席在全國(guó)科技大會(huì)上宣布，20 20年我國(guó)要建成創(chuàng)新型國(guó)家。要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，要提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力，走“創(chuàng)新型國(guó)家”的發(fā)展道路，亟需“創(chuàng)新型人才”。在今天這個(gè)創(chuàng)新時(shí)代，作為一種技能——?jiǎng)?chuàng)新，是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)、掌握的本領(lǐng)。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，必須承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。這是一個(gè)艱巨而迫切的任務(wù)。國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部也把創(chuàng)新能力作為職業(yè)技能的“八大核心能力” 之一，并制定了測(cè)評(píng)大綱與等級(jí)證書(shū)，因而創(chuàng)新教育應(yīng)引起各級(jí)各類(lèi)學(xué)校高度的重視。本教材——《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法》，即是通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。本教材的獨(dú)特之處是，在簡(jiǎn)明扼要地論述了創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法基本原理、方法之上，考慮到對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)造還是一個(gè)模仿的過(guò)程，所以羅列了涉及許多重大、典型的發(fā)明創(chuàng)造的案例800個(gè)，琢磨透每一個(gè)案例，都會(huì)使人受益匪淺；另附有近400個(gè)訓(xùn)練作業(yè)題（選作），并安排了9次集中討論，這些都是開(kāi)發(fā)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基本保證；另外，還比較系統(tǒng)、完整地編入了被西方世界稱(chēng)之為“超發(fā)明術(shù)”、“科技奇葩”的“TRIz”（發(fā)明問(wèn)題解決理論），以適應(yīng)不同知識(shí)層面的人們的需要。本教材在編寫(xiě)上力求化難為易，通俗易懂，力避繁瑣、累贅，適于學(xué)生自學(xué)，并輔以講座、網(wǎng)上答疑、輔導(dǎo)（網(wǎng)址：www．new．ix8．cn）。由于大部分內(nèi)容通俗易懂，可以不采用一章一節(jié)由老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)形式，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，一方面，閱讀教材、答疑，另一方面，通過(guò)講座及大量案例啟發(fā)，完成規(guī)定的作業(yè)練習(xí)，參與討論，以進(jìn)一步掌握創(chuàng)新技能，提高創(chuàng)新能力。希望學(xué)生在每一次討論之前，要認(rèn)真閱讀教材，做好參與討論的準(zhǔn)備。作業(yè)要盡可能獨(dú)立完成或展開(kāi)討論，以提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)不得已，再上網(wǎng)查詢。創(chuàng)新思維的一個(gè)特征就是思維跳躍。本教材引用了大量的各種類(lèi)型的案例，讀者閱讀的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到思維大幅度的跳躍，這是一種訓(xùn)練。引用大量案例，不僅使讀者獲得大量的知識(shí)，而且要進(jìn)行反復(fù)沖擊，使讀者從一個(gè)個(gè)相差懸殊的特例中，去品味、體會(huì)、領(lǐng)悟、理解、掌握每一個(gè)創(chuàng)新的原理、方法，最好能達(dá)到“招之即來(lái)，呼之即出”的熟練程度，遇到任何的對(duì)象，都能聯(lián)得上，用得活。因篇幅所限，書(shū)后未能將所有參考文獻(xiàn)一一列出，在此謹(jǐn)向原作者表示歉意和感謝。限于編者水平有限，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

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本書(shū)論述了創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法的基本原理和方法，并附有800個(gè)案例、近400個(gè)訓(xùn)練作業(yè)題及9次討論，以幫助讀者學(xué)習(xí)、了解和總結(jié)前人發(fā)明創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)發(fā)讀者創(chuàng)新能力提供基本保證，使讀者創(chuàng)新能力的訓(xùn)練落到實(shí)處。全書(shū)結(jié)構(gòu)完善，內(nèi)容翔實(shí)，并可上網(wǎng)查詢答疑（網(wǎng)址：www.new.ix8.c n）。書(shū)中還編入了被西方世界稱(chēng)為“超發(fā)明術(shù)”、“科技奇葩”的TRIZ(發(fā)明問(wèn)題解決理論)。本書(shū)可作為學(xué)生培訓(xùn)教材使用，也可供有志于研究科技創(chuàng)新方法的讀者閱讀。

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