2013最新版鐵道版黃皮

內(nèi)容概要

　　《新編公務(wù)員錄用考試全國(guó)統(tǒng)編教材：申論（2013最新版）》從培養(yǎng)應(yīng)試者考試能力的實(shí)際出發(fā)，深度探究最新考試命題的規(guī)律與趨勢(shì)，結(jié)合編撰者多年從事命題、審題和評(píng)卷的豐富經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)撥解題關(guān)鍵，警示解題誤區(qū)。

書籍目錄

致讀者
第一部分 申論考試特點(diǎn)分析
　第一章 申論考試概述
 　第一節(jié) 什么是申論考試
 　一、申論的科學(xué)定義
 　二、申論考試的性質(zhì)
 　三、申論的試卷結(jié)構(gòu)
　 第二節(jié) 申論考試常識(shí)
 　 一、申論考試特點(diǎn)
 　二、申論測(cè)試目的
 　三、申論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
 　四、申論常用文體
　第二章 申論考試備考方略
 　第一節(jié) 申論考試考什么
 　一、閱讀理解的能力
 　二、綜合分析問(wèn)題的能力
 　三、提出和解決問(wèn)題的能力
 　四、文字表達(dá)的能力
　 第二節(jié) 申論考試題型分析
 　 一、歸納概括
 　二、對(duì)策方案
 　三、綜合分析
 　四、名詞解釋
 　五、公文寫作與修改
 　六、文章短評(píng)
 　七、綜合論述
　 第三節(jié) 申論考試最新動(dòng)態(tài)
 　 一、近6年中央試題命題規(guī)律統(tǒng)計(jì)表
 　二、2012年申論命題趨勢(shì)分析
第二部分 如何提升申論考試應(yīng)試能力
　第三章 申論閱讀給定資料理解能力
 　第一節(jié) 給定資料的考情分析
 　一、給定資料概述
 　二、給定資料的表現(xiàn)形式
 　三、給定資料的主要來(lái)源
 第二節(jié) 閱讀給定資料需注意的問(wèn)題
 　一、閱讀給定資料的基本原則
 　二、閱讀給定資料的有效方法
 　三、閱讀給定資料應(yīng)注意的問(wèn)題
 第三節(jié) 閱讀給定資料高分優(yōu)化訓(xùn)練
 　一、典型申論真題透析
 　二、自測(cè)演練同步練習(xí)
　第四章 申論綜合概括能力
 　第一節(jié) 綜合概括的考情分析
 　一、綜合概括的能力要求
 　二、綜合概括的表現(xiàn)形式
 　三、綜合概括的創(chuàng)新題型
 第二節(jié) 綜合概括的基本原則
 　一、準(zhǔn)確把握試題的基本意圖和要求
 　二、概括資料要力求準(zhǔn)確、全面
 　三、概括資料要力求深刻、到位
 第三節(jié) 綜合概括需注意的問(wèn)題
 　一、綜合概括的有效方法
 　二、綜合概括應(yīng)注意的問(wèn)題
 第四節(jié) 綜合概括高分優(yōu)化訓(xùn)練
 　 一、典型申論真題透析
 　二、自測(cè)演練同步練習(xí)
　第五章 申論提出對(duì)策能力
 第一節(jié) 提出對(duì)策的考情分析
 　 一、提出對(duì)策的能力要求
 　二、提出對(duì)策的表現(xiàn)形式
　……
第三部分　申論考試真題強(qiáng)化訓(xùn)練
第四部分　申論考試熱點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練

章節(jié)摘錄

　　第二節(jié) 申論考試常識(shí)　　一、申論考試特點(diǎn)　　從近幾年來(lái)中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論試題和人力資源和社會(huì)保障部對(duì)這幾年考試的總結(jié)來(lái)看，申論這種考試形式主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)?！　。ㄒ唬┛荚噧?nèi)容的廣泛性　　申論測(cè)試的目的是為了選拔公務(wù)員，因此十分注重對(duì)應(yīng)試者的分析、判斷、解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)。申論考試的試題，一般也都是現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，因?yàn)楣珓?wù)員對(duì)社會(huì)生活的方方面面都應(yīng)當(dāng)關(guān)心，應(yīng)當(dāng)有所認(rèn)識(shí)、有所思考，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)或大眾傳媒關(guān)注的焦點(diǎn)也應(yīng)有所了解，否則很難有較高的思想水平和較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。申論測(cè)試所提供的背景資料范圍廣，內(nèi)容多為人們所熟知，所反映的問(wèn)題大部分已有定論；也有一些問(wèn)題尚無(wú)定論或存在爭(zhēng)議，需要應(yīng)試者自己去理解、分析和判斷，并做出結(jié)論。例如2000年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試的試題是關(guān)于噪聲擾民問(wèn)題，2001年給出的資料是關(guān)于PPA風(fēng)波的問(wèn)題（當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題稍偏頗了一些，但是這個(gè)問(wèn)題畢竟也被當(dāng)時(shí)的媒體炒作了一周左右），2002年的資料反映了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給人們?nèi)粘Ｉ钏斐傻母鞣N影響，2003年的資料是關(guān)于生產(chǎn)安全問(wèn)題的，2004年給出的資料則圍繞交通問(wèn)題展開(kāi)，2005年的資料是關(guān)于“三農(nóng)”問(wèn)題的，2006年是用網(wǎng)絡(luò)訪談的形式論述關(guān)于對(duì)突發(fā)性公共事件的處理問(wèn)題的，2007年的資料是關(guān)于土地問(wèn)題的，2008年則是關(guān)于怒江水電資源開(kāi)發(fā)的相關(guān)問(wèn)題，2009年的資料是關(guān)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與糧食安全問(wèn)題，2010年的兩套申論資料都是關(guān)于海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)與開(kāi)發(fā)如何協(xié)調(diào)的問(wèn)題，2011年的兩套試卷則分別以“傳承黃河精神”和“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，妥善解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題”為話題。這些資料都非常貼近社會(huì)生活，而且也涉及千家萬(wàn)戶，為人民群眾所關(guān)注?！　。ǘ┛荚嚹康牡尼槍?duì)性　　雖然申論測(cè)試具有相對(duì)的不確定性，但測(cè)試考查的目標(biāo)是明確的，針對(duì)性很強(qiáng)。每一年的考題在要求上盡管都有或大或小的差別，但是考題一般可以歸結(jié)為概括、對(duì)策、論證三個(gè)題；考查的方面也不外乎閱讀理解、綜合分析或貫徹執(zhí)行、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題、言語(yǔ)表達(dá)等幾個(gè)方面的能力，目的非常明確。對(duì)應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，答題必須有很強(qiáng)的針對(duì)性。概括方案、論述都是針對(duì)資料而言的，尤其是所提出的方案要針對(duì)主要問(wèn)題切實(shí)、可行，具有實(shí)用性，不能看的是甲的病，而給出的是乙的藥方。這些能力主要通過(guò)對(duì)背景資料的分析、概括、論述體現(xiàn)出來(lái)，從所提出的方案對(duì)策是否具有針對(duì)性和可行性體現(xiàn)出來(lái)。因此，應(yīng)試者應(yīng)認(rèn)真地閱讀給定資料，仔細(xì)梳理出資料中預(yù)設(shè)的環(huán)境和條件，在充分把握資料本質(zhì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，條分縷析，有針對(duì)性、有的放矢地回答和論證問(wèn)題?！　。ㄈ┐鸢傅牟淮_定性　　從資料背景來(lái)看，都是有關(guān)當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等多方面的社會(huì)問(wèn)題，所以無(wú)論是提出對(duì)策或是對(duì)對(duì)策進(jìn)行論證，都不會(huì)有一個(gè)確切、固定、唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。如提出對(duì)策部分，這部分是要提出解決問(wèn)題的辦法，這個(gè)辦法要具有針對(duì)性和可行性。但是針對(duì)性和可行性是相對(duì)的，在不同地區(qū)以及發(fā)展中的不同階段，解決問(wèn)題的辦法就可能不一樣，更何況有的目前還沒(méi)有一個(gè)確切的合理的方案，因此哪一種更為合理、針對(duì)性與可行性更強(qiáng)，要對(duì)若干方案比較論證后方能確定。又比如論證部分，抓住什么問(wèn)題、從什么角度論證、采取什么方法與結(jié)構(gòu)，都會(huì)因人而異，因此論證（作文）部分的評(píng)定，也只能是綜合的、全面的、等級(jí)式的，不可能有確切的唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。正因?yàn)樯暾摐y(cè)試沒(méi)有確定的答案，應(yīng)試者有更大的發(fā)揮空間，可以較充分地展示各自不同的能力和水平。同時(shí)，它也有利于選拔者挑選到滿意的人才?！　　?/pre>




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