審計(jì)實(shí)務(wù)

內(nèi)容概要

　　《“十二五”高等職業(yè)教育系列規(guī)劃教材：審計(jì)實(shí)務(wù)》在對(duì)審計(jì)人員的工作內(nèi)容系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，把整合后的 職業(yè)崗位典型工作任務(wù)劃分為11個(gè)學(xué)習(xí)情境，將審計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)分解 嵌入到各個(gè)學(xué)習(xí)情境中。每個(gè)學(xué)習(xí)情境所涉及的內(nèi)容細(xì)分成若干個(gè)具體的 技能和任務(wù)，各個(gè)學(xué)習(xí)情境按照工作過(guò)程組成了完整的課程體系。具體教 學(xué)任務(wù)實(shí)施則創(chuàng)新性地采用完成工作任務(wù)的六步法。即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)。

書籍目錄

學(xué)習(xí)情境1 審計(jì)準(zhǔn)備1.1 審計(jì)的特征1.2 審計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范1.3 審計(jì)目標(biāo)學(xué)習(xí)情境2 審計(jì)業(yè)務(wù)承接2.1 審計(jì)程序2.2 審計(jì)計(jì)劃2.3 審計(jì)證據(jù)2.4 審計(jì)工作底稿學(xué)習(xí)情境3 審計(jì)重要性與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)3.1 審計(jì)重要性3.2 審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)學(xué)習(xí)情境4 審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及應(yīng)對(duì)4.1 審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估4.2 審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)情境5 銷售與收款循環(huán)的審計(jì)5.1 銷售與收款循環(huán)審計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)部控制5.2 銷售與收款循環(huán)業(yè)務(wù)的符合性測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試5.3 銷售與收款循環(huán)主要賬戶的審計(jì)學(xué)習(xí)情境6 采購(gòu)與付款循環(huán)的審計(jì)6.1 采購(gòu)與付款循環(huán)概述6.2 采購(gòu)與付款循環(huán)業(yè)務(wù)的內(nèi)部控制和實(shí)質(zhì)性程序6.3 購(gòu)貨與付款循環(huán)主要賬戶的審計(jì)學(xué)習(xí)情境7 生產(chǎn)與存貨循環(huán)的審計(jì)7.1 生產(chǎn)與存貨循環(huán)概述7.2 生產(chǎn)與存貨循環(huán)的內(nèi)部控制及其測(cè)試7.3 生產(chǎn)與存貨循環(huán)的實(shí)質(zhì)性程序7.4 存貨審計(jì)7.5 材料采購(gòu)審計(jì)7.6 庫(kù)存商品審計(jì)7.7 營(yíng)業(yè)成本的審計(jì)學(xué)習(xí)情境8 人力資源與工薪循環(huán)的審計(jì)8.1 人力資源與工薪循環(huán)審計(jì)的特征8.2 人力資源與工薪循環(huán)的內(nèi)部控制及其測(cè)試8.3 應(yīng)付職工薪酬的審計(jì)學(xué)習(xí)情境9 籌資與投資循環(huán)的審計(jì)9.1 籌資循環(huán)的審計(jì)9.2 投資循環(huán)的審計(jì)學(xué)習(xí)情境10 貨幣資金的審計(jì)10.1 貨幣資金審計(jì)10.2 貨幣資金的內(nèi)部控制10.3 貨幣資金有關(guān)賬戶的審計(jì)學(xué)習(xí)情境11 終結(jié)審計(jì)與審計(jì)報(bào)告11.1 期后事項(xiàng)的審計(jì)11.2 或有事項(xiàng)的審計(jì)11.3 審計(jì)報(bào)告參考文獻(xiàn)

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　　《“十二五”高等職業(yè)教育系列規(guī)劃教材：審計(jì)實(shí)務(wù)》內(nèi)容就是系統(tǒng)化的審計(jì)人員的工作內(nèi)容，將整合的職業(yè)崗位典型工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)情境，審計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)被分解嵌入到各個(gè)學(xué)習(xí)情境中。各個(gè)學(xué)習(xí)情境所涉及的內(nèi)容細(xì)分成若干個(gè)具體的技能和任務(wù)，各個(gè)學(xué)習(xí)情境按照工作過(guò)程組成了完整的課程體系。本課程設(shè)計(jì)了11個(gè)學(xué)習(xí)情境。教學(xué)實(shí)施采用完成工作任務(wù)的六步法，即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)。

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